“大思政”格局下高校協(xié)同育人路徑研究

[摘 要]“大思政”格局是習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的一個重要理念，旨在實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與各類課程、各方面教育之間的協(xié)同發(fā)展?！按笏颊蹦Ｊ较碌母咝Ｋ枷胝喂ぷ魇且粋€系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)教師的有效協(xié)同，才能取得良好的效果。然而，目前高校輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)仍存在諸多問題，這就需要各主體之間相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互促進(jìn)，共同推動高校“大思政”格局的形成。

[關(guān)鍵詞]“大思政”格局；輔導(dǎo)員；思政課教師；專業(yè)課教師；協(xié)同育人

一、強(qiáng)化政治引領(lǐng)，把握育人方向

高校輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師是開展思想政治教育工作的三支隊(duì)伍，在協(xié)同育人過程中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮其在思想政治教育中的主導(dǎo)作用，思政課教師要發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，專業(yè)課教師要發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因此，必須強(qiáng)化政治引領(lǐng)，把握育人方向，提高高校大學(xué)生德育工作的針對性、實(shí)效性。

（一）強(qiáng)化政治引領(lǐng)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的具體實(shí)施者，是高校思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育工作中，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用和優(yōu)勢，始終堅(jiān)持正確的育人方向，時刻保持清醒頭腦和高度警惕，要在政治上同黨中央保持高度一致。要不斷增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，指導(dǎo)學(xué)生的工作。輔導(dǎo)員要以堅(jiān)定的政治信仰和扎實(shí)的理論功底引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、錘煉堅(jiān)強(qiáng)黨性、矢志艱苦奮斗。

（二）把準(zhǔn)育人方向

高校思政課教師作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，要在思政課教學(xué)中堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，不斷提高思政課教師的自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)方式與教學(xué)手段。思政課教師要積極運(yùn)用各種有效手段引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要把握好思政課教育教學(xué)的主導(dǎo)性和主體性關(guān)系；要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用適合學(xué)生接受能力的教學(xué)方法和手段；要善于運(yùn)用典型事例和鮮活事例進(jìn)行分析、講解和引導(dǎo)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到思想政治教育所帶來的思想洗禮。高校專業(yè)課教師作為大學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要力量，是高校學(xué)生在未來社會發(fā)展中所必須具備的核心技能。專業(yè)課教師應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)在高校思想政治教育工作中的指導(dǎo)地位，將馬克思主義哲學(xué)融入專業(yè)課教學(xué)中；要不斷探索新時代大學(xué)生思想政治教育新方法、新途徑；要加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)等方面知識的傳授和培訓(xùn)；要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、科學(xué)發(fā)展觀、榮辱觀和人生觀[1]。

為黨育人、為國育才的神圣職責(zé)，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師在做好大學(xué)生思想政治教育工作時，一定要以馬克思主義為指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)思踐悟工作的表率。高校思政課教師應(yīng)將所學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合。

二、夯實(shí)工作基礎(chǔ)，提升育人能力

在“大思政”格局下，輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師之間的工作內(nèi)容和責(zé)任范圍有了較大的擴(kuò)展，這就對輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師之間的協(xié)作能力提出了更高的要求。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的組織、指導(dǎo)教師，在學(xué)校的日常管理中起著舉足輕重的作用。思政課教師承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育工作，不僅要傳授專業(yè)知識，還要與學(xué)生建立良好關(guān)系，同時還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，是大學(xué)生健康成長的引路人。專業(yè)課教師是高校專業(yè)課程教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，是將理論知識傳授給學(xué)生的重要載體。在“大思政”格局下，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作與各類課程、各方面教育之間的協(xié)同發(fā)展，高校必須重視對專業(yè)課教師育人能力的培養(yǎng)。

（一）提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員要在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，準(zhǔn)確掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想動向，用馬克思主義中國化的最新成就武裝自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和工作能力。要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員思想政治教育工作的研究，明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的職責(zé)和任務(wù)。輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于大學(xué)生思想政治教育方面的相關(guān)政策法規(guī)，充分了解當(dāng)前大學(xué)生群體所面臨的新情況、新問題。鑒于此，高校需要采取各種形式，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)其專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，相應(yīng)建立起以學(xué)生為本的服務(wù)思想，健全相應(yīng)的管理體制，提高自己的管理水平，提高自己的服務(wù)質(zhì)量，對指導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。

（二）加強(qiáng)對思政課教師的理論素養(yǎng)培訓(xùn)

思政課教師要加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，提升育人意識。要加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識，將大學(xué)生思想工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，樹立思政課教師在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要地位。在課堂教學(xué)過程中，思政課教師要將大學(xué)生思想政治教育的重要性滲透到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，在日常教學(xué)活動中結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行思政教育，同時注意結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行思政教育。思政課教師在授課過程中要用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題，將大學(xué)生思想政治教育與專業(yè)知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，思政課教師還要深入學(xué)生生活之中，關(guān)注學(xué)生的成長需求和心理特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在與學(xué)生的日常交往中，思政課教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。只有這樣才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能在教學(xué)過程中將思想政治教育內(nèi)容融入教學(xué)活動中[2]。

（三）增強(qiáng)專業(yè)課教師的實(shí)踐育人意識

專業(yè)課教師要從自身做起，強(qiáng)化實(shí)踐育人，積極參與學(xué)生社會實(shí)踐活動，通過自己的專業(yè)知識和技能幫助學(xué)生解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。

1.提高思想認(rèn)識

專業(yè)課教師要認(rèn)識到開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要性，并將其作為人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

2.組織形式多樣的實(shí)踐活動

專業(yè)課教師可以組織一些趣味性、知識性、實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)踐活動，例如參觀生產(chǎn)現(xiàn)場、體驗(yàn)社會生活等，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識和技能。專業(yè)課教師還可以借助各種平臺組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動、科技競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.完善實(shí)踐育人機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)制度和規(guī)定來規(guī)范專業(yè)課教師社會實(shí)踐活動的開展，確保其取得良好效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^提供經(jīng)費(fèi)、政策等支持措施，鼓勵專業(yè)課教師積極參與學(xué)生社會實(shí)踐活動，以調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性。

三、凝聚育人合力，拓寬育人渠道

新時代，“大思政”格局下的高校思想政治教育工作要努力做到“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人。要充分利用好各個部門的職能優(yōu)勢，加強(qiáng)部門間的協(xié)作，明晰部門間的職責(zé)，為構(gòu)建和諧校園提供堅(jiān)實(shí)的組織保證。要把思想政治教育納入課程體系，開設(shè)“思想政治理論課”，提高學(xué)生的參與度。要把思想政治教育滲透到日常生活中去，以各種形式開展學(xué)校的文化活動和社會實(shí)踐活動。

“大思政”格局下的高?！按笏颊庇梭w系，要求高校輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師之間要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)互動與合作[3]。輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師應(yīng)形成合力，共同搭建課程思政體系，課程思政方案并納入課程考核體系中，提升大學(xué)生對課程思政的重視程度和參與度。

（一）思政課程與課程思政協(xié)同

“大思政”格局下，高校輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師應(yīng)打破界限，整合資源，搭建課程思政體系。思政課教師應(yīng)把思政課程建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，系統(tǒng)研究思政課程建設(shè)中的重要理論問題，積極探索高校課程思政建設(shè)的有效路徑。高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中發(fā)揮巨大作用，通過不斷完善學(xué)生的日常管理和思想政治工作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師應(yīng)以立德樹人為目標(biāo)，明確自身職責(zé)與使命。思政課程與課程思政的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用，積極參與課程思政建設(shè)；思政課教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特點(diǎn)，積極探索適合本專業(yè)的思想政治教育方法和手段；專業(yè)課教師應(yīng)積極參與到學(xué)生日常管理工作中，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極與學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）搭建“大思政”平臺

首先，高校要搭建“大思政”育人平臺，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師在工作內(nèi)容上深度融合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共享思想政治教育資源。高?？梢越ⅰ按笏颊庇斯ぷ鲄f(xié)調(diào)小組，由學(xué)校黨委書記任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各部門主要負(fù)責(zé)人為成員。其次，高校要搭建“大思政”育人平臺，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的作用。要設(shè)立專門的“大思政”管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管“大思政”工作。要建立“大思政”工作隊(duì)伍，明確各部門人員責(zé)任，確保各部門工作任務(wù)得到落實(shí)。要構(gòu)建“大思政”網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的育人功能。最后，高校要搭建“大思政”育人平臺，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展思政教育。高?？梢越ⅰ按笏颊庇似脚_數(shù)據(jù)中心、課程體系大數(shù)據(jù)中心、課程思政教學(xué)資源庫等信息化平臺。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息技術(shù)手段分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為、心理特征和思想動態(tài)等方面的數(shù)據(jù)信息，對學(xué)生進(jìn)行分類管理和精準(zhǔn)育人指導(dǎo)，為高校“大思政”育人工作提供有力支持。

四、打造育人隊(duì)伍，增強(qiáng)育人動力

“大思政”模式下的大學(xué)生思想政治工作需要輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)教師三者之間協(xié)同合作，協(xié)同育人，這一進(jìn)程的成功實(shí)施有賴于一支高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。為提高大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，必須建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)教師隊(duì)伍。

（一）以輔導(dǎo)員為重點(diǎn)，打造專業(yè)化人才隊(duì)伍。高校要樹立科學(xué)的人才評價觀，科學(xué)制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和政策，從源頭提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。一要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和使用，積極探索高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展途徑。通過對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)、開展系統(tǒng)培訓(xùn)等，全面提高輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、工作能力和綜合素質(zhì)；二要強(qiáng)化對教師的激勵和約束作用，健全教師的業(yè)績評價體系，調(diào)動教師的工作熱情；三要健全高校輔導(dǎo)員的職稱評審制度，為他們的事業(yè)發(fā)展開辟一條新的道路，使他們的工作熱情得到最大程度發(fā)揮。

（二）思政課教師是大學(xué)生思想政治工作的主體，也是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論課師資的建設(shè)，將思想政治理論課的師資隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校的整體規(guī)劃、統(tǒng)籌、部署之中。一是從政策層面上給予支持，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好條件；二是進(jìn)一步加大對思政課教師的培訓(xùn)力度，提高其教育教學(xué)能力與水平；三是健全思政課教師職稱評定體系，暢通其職業(yè)發(fā)展通道[4]。此外，還要將思政課教師的教學(xué)成果納入高校教學(xué)成果中進(jìn)行表彰獎勵，形成思政課教師“教得好、教得精、教得深”的良好氛圍。

（三）一方面要提高專業(yè)課教師政治素養(yǎng)和專業(yè)能力水平；另一方面要發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。為此，高校要建立健全專業(yè)課教師思政工作考核體系和激勵機(jī)制；加強(qiáng)對專業(yè)課教師思政工作理論研究；加強(qiáng)對專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；完善課程思政教學(xué)體系；通過開展專題講座、研討活動等方式，提高專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)對大學(xué)生思想政治教育工作的重視和參與程度。

大學(xué)生是高校思想政治教育工作的對象和主體。當(dāng)前形勢下，學(xué)生所處的社會環(huán)境和時代背景發(fā)生了很大變化，他們有著自己獨(dú)立的思想和見解，這就要求高校必須及時了解學(xué)生所思所想，并為其提供必要幫助與支持。高校要創(chuàng)新工作理念與方式方法，以學(xué)生為主體來開展思想政治教育工作，以學(xué)生所思所想作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來制訂大學(xué)生思想政治教育工作方案。

一方面要不斷完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制；另一方面要建立健全大學(xué)生思想政治教育工作督導(dǎo)機(jī)制和學(xué)生黨建工作機(jī)制。通過構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作考核體系和激勵機(jī)制，引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作。

結(jié)束語

總之，輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師是高校思想政治教育工作的主要參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最直接的引路人和服務(wù)者，他們之間相互配合、相互支持，共同構(gòu)成了一個育人的整體。因此，高校要在“大思政”格局下建立起各主體之間的協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮他們各自在人才培養(yǎng)過程中的作用和優(yōu)勢，使高校思想政治教育與各類課程、各方面教育之間協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]鐘海玲，李善曉.“課程思政”理念下高職院校教師三位一體協(xié)同育人研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（18）：110-112.

[4]楊和亭，林飛.“大思政課”格局下高校思政課程與“課程思政”協(xié)同育人模式研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，45（4）：50-54.

作者簡介：莫鵬毅（1982— ），女，漢族，湖南益陽人，長沙南方職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2022年度湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目：大思政格局下高校輔導(dǎo)員、思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同育人研究，（項(xiàng)目編號：22F99）；2023年度湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目：數(shù)字化賦能高職“大思政課”協(xié)同育人研究（項(xiàng)目編號：23D53）。