趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張?jiān)鲁?/p>

摘要：由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在畏難心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。而趣味性教學(xué)的開(kāi)展，則可以讓抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，便于學(xué)生接受和理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。故此，本文主要以趣味性教學(xué)為例，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?趣味性教學(xué)? 有效運(yùn)用

引言

針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，新課程教育理念和“雙減”政策中都提出了“增效減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的具體要求。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念的滯后性，立足于現(xiàn)代教育思想，積極探索更為先進(jìn)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新。趣味性教學(xué)是一種與小學(xué)生認(rèn)知特征十分相符的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得有趣起來(lái)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，提升學(xué)生課堂參與度，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、趣味性性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)這門(mén)課程有著較強(qiáng)的抽象性，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力都有著較高要求，對(duì)于部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件難度較大的事情。而趣味性教學(xué)則可以在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。[1]另外，在趣味性教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知和理解的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，加大對(duì)趣味性教學(xué)的研究，并精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著較強(qiáng)的理論性和抽象性，但實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)都能在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特征和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引入一些生活化的場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。[2]以“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師則可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”生活化情境，讓學(xué)生分別扮演售貨員、顧客和收銀員的角色，并合作完成一次用現(xiàn)金購(gòu)物、支付和找零的過(guò)程。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，既可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生課堂參與度，同時(shí)也可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）開(kāi)展游戲教學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)生的年齡尚小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿較高的興趣，教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征，采取游戲化教學(xué)方式，營(yíng)造出趣味化的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生能主動(dòng)、高效參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)效果。以“10以內(nèi)的加減法”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師則可以設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如，教師可以給學(xué)生發(fā)放數(shù)字卡片，然后讓兩個(gè)學(xué)生分別翻出自己的卡片，并快速計(jì)算出卡片中兩個(gè)數(shù)字的和或差，搶答正確的學(xué)生得分，錯(cuò)誤的學(xué)生則需要接受充氣錘的懲罰。在這一游戲活動(dòng)中，既可以鍛煉學(xué)生口算能力，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升教學(xué)效果。

（三）組織實(shí)踐教學(xué)，感受數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著較高的生活應(yīng)用和指導(dǎo)價(jià)值，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的生活技能。[3]但在以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多數(shù)教師都會(huì)將重心放在課本理論知識(shí)的講授上，很少會(huì)設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合。在趣味性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師則需要以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為突破口，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的正向遷移，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。比如，在“測(cè)量”這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師則可以組織學(xué)生開(kāi)展“測(cè)量教室內(nèi)各物品長(zhǎng)度”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，使用合適的工具測(cè)量各種物品的長(zhǎng)度，并做好記錄。讓學(xué)生在分工合作的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)魅力，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味教學(xué)法有著較高的實(shí)用和推廣價(jià)值，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中?；谌の督虒W(xué)法的數(shù)學(xué)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)趣味教學(xué)法的重要性形成清晰認(rèn)知，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特征，精心設(shè)計(jì)和組織趣味教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家釬.試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算，2022（32）：56-58.

[2]楊芮.試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算，2022（31）：21-23.

[3]曹雷國(guó).論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2022（30）：19-21.