“雙減”政策下打造鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

謝春紅

摘要：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在此背景下，論文以“鄉(xiāng)村小學(xué)高效課堂”為切入點(diǎn)，融合多年來(lái)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前鄉(xiāng)村部分課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，探索提高初中課堂教學(xué)效率的新措施，以期為國(guó)家教育改革建言獻(xiàn)策，對(duì)提升中鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思路開展研究，解決困擾教育工作者的一些教育問題，也希望能對(duì)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村小學(xué)老師構(gòu)建高效課堂給予借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 有效途徑

引言：

在“雙減”政策下，融合新課改的需求，鄉(xiāng)村小學(xué)老師必須選用一個(gè)全新的理念與角度開展教學(xué)，做到減負(fù)、提質(zhì)增效，創(chuàng)建有效教學(xué)。從而塑造鄉(xiāng)村小學(xué)生較好的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的不足加以分析，以對(duì)提高鄉(xiāng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)課學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的合理對(duì)策展開研究，希望可以為具體教學(xué)給予相對(duì)應(yīng)參照。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)新課程改革正向著多方位、精品化方向前行著。在新課程改革教育理念的作用下，在我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作效能有一定的提升，怎樣正確地打造高效課堂，提升鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的思路已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育者必須關(guān)注的焦點(diǎn)難題之一。很多一線教師教育學(xué)者針對(duì)高效率學(xué)習(xí)不同角度明確提出思考與開展探索。比如有些教師明確提出：在課堂教學(xué)中要知道鄉(xiāng)村小學(xué)生的思維特征，要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好的激起及其學(xué)習(xí)觀念的塑造，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，意識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法在咱們生活中、工作中的作用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的主動(dòng)性、自覺性，推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（一）課堂教學(xué)思路不清晰

現(xiàn)如今，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師簡(jiǎn)單將課堂教學(xué)當(dāng)作協(xié)助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)開展了解、夯實(shí)及提高運(yùn)算能力的過(guò)程，而且也將關(guān)鍵放置知識(shí)層面。因而，對(duì)其課堂教學(xué)整體總體目標(biāo)進(jìn)行制訂時(shí)，他們過(guò)度注重知識(shí)的講授而忽略了學(xué)生的接受情況。學(xué)生在課堂上少有機(jī)遇開展實(shí)踐體驗(yàn)，無(wú)法結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，無(wú)法提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)方法不合理

一些數(shù)學(xué)教師在課堂上通常采用講述法及練習(xí)法兩種教學(xué)方法，教學(xué)手段比較單一，互動(dòng)教學(xué)時(shí)間比較別少。單一的課堂教學(xué)方式無(wú)法合理激起鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課效率不高，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)把握落實(shí)不到位。

（三）理論脫離實(shí)際

由于數(shù)學(xué)課和實(shí)際生活密切相關(guān)，因此，在教學(xué)過(guò)程中老師要從實(shí)際生活考慮，將數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵具體生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，合理提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)?？墒牵糠掷蠋煹恼n堂教學(xué)教學(xué)與學(xué)生的具體生活自然環(huán)境、生活具體內(nèi)容相脫離，基礎(chǔ)理論脫離了實(shí)際。

二、提升鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

（一）更新教學(xué)理念

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容挑選，教師不能只是單純從課程本身特點(diǎn)考慮到，也需要考慮鄉(xiāng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)所具有的實(shí)用性及其交叉學(xué)科性。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，需要積極主動(dòng)更新自身目前教育理念，發(fā)揮其課堂教學(xué)具備的真實(shí)使用價(jià)值。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)把知識(shí)了解、技能提升及其知識(shí)素養(yǎng)塑造作為出發(fā)點(diǎn)，凸顯鄉(xiāng)村小學(xué)生應(yīng)該有的主體影響力，引導(dǎo)學(xué)生積極研究數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解并掌握，合理提高學(xué)習(xí)效率，搭建高效率的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。[1]

（二）科學(xué)安排習(xí)題教學(xué)內(nèi)容

鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在分析習(xí)題教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中，必須對(duì)習(xí)題課堂教學(xué)具體內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)鄉(xiāng)村小學(xué)生創(chuàng)建簡(jiǎn)單知識(shí)網(wǎng)，而且協(xié)助學(xué)生把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)。[2]

（三）改善教學(xué)策略

鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以改善教學(xué)策略，豐富教學(xué)方法。比如，老師開展課堂互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)好趣味性導(dǎo)入，設(shè)定對(duì)應(yīng)的問題鏈，進(jìn)而令鄉(xiāng)村小學(xué)生在實(shí)際情景上對(duì)知識(shí)開展了解及其研究。

（四）不斷豐富教學(xué)方式

在教學(xué)教學(xué)中，老師要豐富多彩自自己的教學(xué)方式，塑造絢麗多姿的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上活躍思維，積極動(dòng)腦，最終推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生作為課堂教學(xué)過(guò)程的主體，若想提高他們的學(xué)習(xí)效率，老師務(wù)必確立良好的課堂教學(xué)目標(biāo)，持續(xù)變換教學(xué)方式與教學(xué)策略，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要對(duì)教學(xué)意識(shí)進(jìn)行變化，科學(xué)安排課程內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)融合學(xué)生的具體發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)對(duì)目前教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，擴(kuò)展鄉(xiāng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練及提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平，這樣才能更好地提高鄉(xiāng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而塑造鄉(xiāng)村小學(xué)生較好的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小梅.核心素養(yǎng)背景下如何打造鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2020.

[2]張紫屏.課堂有效教學(xué)的師生互動(dòng)行為研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2015.

[3]趙冬臣.鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.