淺談時(shí)政融入初中道德與法治課堂教學(xué)策略

胡雷亞

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，立德樹人已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中教育的根本任務(wù)，這也使得思政教育的地位愈發(fā)凸顯。道德與法治作為思政教育和素質(zhì)教育的重要課程依托，在培養(yǎng)初中生良好價(jià)值觀念和道德品質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用?；诖?，本文以初中道德與法治教學(xué)為論點(diǎn)，就引入時(shí)政教學(xué)的意義所在和實(shí)踐策略做了詳細(xì)分析，以期能夠?yàn)閺V大教師提供一些新的教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? 時(shí)政教學(xué)? 意義所在? 實(shí)踐策略

道德與法治作為初中思政教育的重要落腳點(diǎn)，承擔(dān)著為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重任。然而，在以往的教學(xué)中，部分教師側(cè)重講授課本內(nèi)容，卻缺乏時(shí)政教學(xué)滲透，既無法有效提高教學(xué)的有效性，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響。對(duì)此，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)秉承現(xiàn)代化與創(chuàng)新化的教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中要多引入一些實(shí)效性、可讀性和針對(duì)性強(qiáng)的時(shí)政資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解認(rèn)知的內(nèi)化和道德品質(zhì)的提升，讓他們能夠獲得更好的成長。

1引入時(shí)政教學(xué)的意義所在

1.1課程改革需求。改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。當(dāng)前，黨的工作任務(wù)和國家發(fā)展進(jìn)程較快，思政教育只有與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代潮流，不斷引入新的內(nèi)容，才能獲得好的教育效果。所以，在新課改旗幟下，道德與法治教師也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)模式加以革新，加強(qiáng)時(shí)政教學(xué)的滲透，以實(shí)效性的素材與實(shí)例來助力學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，價(jià)值觀引導(dǎo)與道德觀塑造是道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)，將時(shí)政教學(xué)引入到課堂教學(xué)中來，能夠進(jìn)一步推動(dòng)三觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓道德與法治教學(xué)更具現(xiàn)代化活力。[1]

1.2促進(jìn)思想教育。初中階段，學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展尚未成熟，容易出現(xiàn)情緒化行為。對(duì)此，道德與法治教師有必要對(duì)教學(xué)觀念與方法加以革新，將時(shí)政教學(xué)與課堂授課進(jìn)行聯(lián)系融合，使真實(shí)的案例與素材能夠與書本內(nèi)容相連，從而深化學(xué)生的思想觀念認(rèn)知，加快其辯證思維塑造，進(jìn)而在潛移默化中使他們能夠養(yǎng)成良好的人生態(tài)度和人格品質(zhì)，讓他們受益終生。[2]

2引入時(shí)政教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1結(jié)合教學(xué)，導(dǎo)入材料。在進(jìn)行時(shí)政教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先，保證資料實(shí)效。在備課或授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)道德與法治的章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與之契合度較高的且最好近期發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)事件，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂中的道德共鳴。其次，引入典型材料。為了更好地發(fā)揮時(shí)政材料的教學(xué)輔助效能，教師應(yīng)當(dāng)挑選那些典型性強(qiáng)的資料，如在講授《生命與思考》時(shí)，可以將社會(huì)生活中的一些事例引入到教學(xué)中來，與學(xué)生一起分析這些事件的影響，同時(shí)讓他們結(jié)合身邊的事例來談一談自身的感受，從而以學(xué)生熟悉且影響力大的典型時(shí)政材料，讓他們產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之心，逐步樹立起正確的道德觀念與價(jià)值觀念。[3]

2.2信息輔助，豐富形式。如今，科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)作為一種備受廣大師生推崇的教輔工具被廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)中，為各學(xué)科教學(xué)提供了良好的科技助力。所以，為了進(jìn)一步彰顯時(shí)政教學(xué)的育人優(yōu)勢，道德與法治教師也要立足信息化的教育形式，加強(qiáng)信息手段的教學(xué)滲透，通過圖片、音頻、影像等方式來營造視聽一體、多姿多彩的課堂環(huán)境，將時(shí)政素材呈現(xiàn)給學(xué)生，從而刺激他們的視聽感官，在激起他們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，深化其認(rèn)知效果。例如，在講授“和平發(fā)展”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可借助信息手段之便，展示關(guān)于“經(jīng)合組織”“一帶一路”“世貿(mào)組織”等時(shí)政影像，并輔以相應(yīng)的理論講授，如世貿(mào)組織的建設(shè)初衷是什么，加入世貿(mào)組織對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等，讓學(xué)生能夠更加深刻地體悟到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵精髓，感知我國在世界上的重要影響力，使他們的民族自信、愛國精神等均得到更好的培養(yǎng)。

2.3運(yùn)用獲得，強(qiáng)化效果。時(shí)政材料除了可以被用在課堂中之外，還可被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來，從而延伸其教育效能，讓道德與法治教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。例如，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置觀看時(shí)政節(jié)目或搜集時(shí)政資料的任務(wù)，從而使他們逐步養(yǎng)成心系國家大事的好習(xí)慣。又如，教師可定期性舉辦“時(shí)政辯論賽”，讓學(xué)生針對(duì)國家時(shí)事，談一談自身的感想，或在課授課時(shí)引入“每日時(shí)政分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集并講述相關(guān)的時(shí)政新聞，然后與學(xué)生一同分析時(shí)政熱點(diǎn)，從而引發(fā)他們的道德思考，促進(jìn)其價(jià)值觀念的正向化發(fā)展。

“經(jīng)師易求，人師難得。”道德與法治教師應(yīng)當(dāng)牢記自身的育人使命，立足時(shí)代教育形式，加強(qiáng)時(shí)政教育的課堂滲透，并通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式來傳播真理、傳播思想，從而在提高思政育人效果的同時(shí)，讓學(xué)生心中開出真善美之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文亮.探索初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略[J].名師在線，2020（06）：69-70.

[2]高志偉.初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用分析[J].內(nèi)蒙古教育，2019（30）：85-86.

[3]黃保中.初中道德與法治課堂時(shí)政引入策略分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，000（028）：63.