用“心”做文章

袁中村

教書(shū)育人，貴在用“心”。在日常的班級(jí)工作中，需要處理各種各樣的復(fù)雜的事情，但是，不管怎么樣，只要用“心”去做，各項(xiàng)工作定會(huì)井井有條并且做得很好。我認(rèn)為作為班主任要做到“五心”。

一、愛(ài)心

熱愛(ài)學(xué)生是教書(shū)育人的關(guān)鍵，老師的愛(ài)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種偉大的力量，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，能使學(xué)生不斷完善自我。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能只是口頭上的、表面上的，要體現(xiàn)在行動(dòng)上，應(yīng)當(dāng)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。在對(duì)于學(xué)生的一言一行中，要讓學(xué)生體會(huì)到老師是為了他們好，老師是關(guān)心他們的，是熱愛(ài)他們的。老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，幾句安慰與激勵(lì)的話語(yǔ)往往會(huì)是學(xué)生一生的動(dòng)力。如每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)與每一位學(xué)生談心，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思想，詢問(wèn)學(xué)生的生活。在學(xué)生休息之前，經(jīng)常到他們的宿舍里逛逛、坐坐，與學(xué)生談?wù)?、聊聊，讓學(xué)生知道作息的重要性；學(xué)生就餐時(shí)，去了解學(xué)生的生活狀況：學(xué)生吃些什么，營(yíng)養(yǎng)如何等。這些做法，既加深了我與學(xué)生之間的相互信任，又使學(xué)生明確了自己的任務(wù)，增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)上有了極大的信心與主動(dòng)性。

二、細(xì)心

班級(jí)工作是針對(duì)人的事情，千頭萬(wàn)緒，事事要留神，處處要注意。人是生動(dòng)的，可以在引導(dǎo)中進(jìn)行很好的轉(zhuǎn)化。因此，就需要班主任在做班級(jí)工作時(shí)要心細(xì)，既要注意班級(jí)內(nèi)存在的情況，也要考慮到班內(nèi)將要發(fā)生的情況。要全面而不要遺漏，更要不得半點(diǎn)的馬虎、粗心與無(wú)所謂。如對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要注意前一段時(shí)間的，又要注意近期的；既要了解平時(shí)如何，又要了解上課怎么樣；既要監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，又要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)；還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維……這都需要班主任去仔細(xì)地分析，仔細(xì)地研究，全面地考慮，做好總結(jié)，做好預(yù)測(cè)，做好處理。為此，我不但與學(xué)生談話交流，與其他老師研究協(xié)商，而且建立了師生通信本制度：每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，讓學(xué)生定期總結(jié)自己的情況，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，查找自己的不足，寫(xiě)出自己的苦悶與煩惱，向班主任提出意見(jiàn)與建議，指定一些主題讓學(xué)生實(shí)踐并寫(xiě)收獲感悟等。學(xué)生定期上交，我定期批閱，對(duì)問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)，及時(shí)做出解答或處理，也借此鼓勵(lì)學(xué)生并向?qū)W生提出一些要求或建議。另外，每周出1～2期教育指導(dǎo)，如《不停歇，靠近理想》《心靈對(duì)視3分鐘》《青春四季》《老師我想對(duì)您說(shuō)》《寫(xiě)給父母的一封信》《感悟人生》《父母的話》《我們的班規(guī)》……通過(guò)這些指導(dǎo)，不斷地提醒與激勵(lì)學(xué)生。這樣，就比較全面地做好了學(xué)生的工作，班級(jí)管理也健康有序地進(jìn)行。

三、耐心

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生。性格不同，情況各異。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與做人時(shí)，就需要班主任不急不躁，靜下心來(lái)，耐住性子，分析各個(gè)學(xué)生的情況，耐心做好學(xué)生的工作，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣做人。作為中學(xué)生，年齡小，自制力有待提升，思想心理還不成熟，難免會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，這就增加了班主任工作的難度。這時(shí)，就更要不得急躁的心理，需要班主任冷靜地分析所發(fā)生的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題采取對(duì)策，把事情穩(wěn)妥地處理好。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想或有不良的行為習(xí)慣，我常常不止一次兩次與他們談心。通過(guò)耐心的指導(dǎo)、勸說(shuō)、強(qiáng)調(diào)，做扎實(shí)有效的工作，學(xué)生也就能漸漸改變自己不好的習(xí)慣，調(diào)節(jié)好自己的情緒，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，我就從各個(gè)方面分析他們的情況，緩解學(xué)生的情緒，同時(shí)，給學(xué)生找好相互幫扶的對(duì)象，定期監(jiān)督并了解情況，鼓勵(lì)學(xué)生在互幫互助中進(jìn)步。

四、實(shí)心

在日常的班級(jí)管理中，班主任要實(shí)實(shí)在在地做好表率。對(duì)學(xué)生說(shuō)的話，作出的承諾要認(rèn)真履行并及時(shí)兌現(xiàn)。切忌今天一種要求，明天換成了另一種做法。忌說(shuō)空話、大話，要全面、公平、公正地對(duì)待學(xué)生。不偏袒，徇私，賞罰分明，只有這樣，學(xué)生才能信服，才能聽(tīng)從老師的指導(dǎo)與管理，才能使班級(jí)有一個(gè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。記得有一次在班會(huì)上，我曾向?qū)W生許諾：在下一次班會(huì)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽活動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)最好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果大部分同學(xué)在平時(shí)進(jìn)行了積極的練習(xí)，而到那次班會(huì)時(shí)卻沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行比賽。后來(lái)，我與學(xué)生解釋說(shuō)明了情況，并及時(shí)開(kāi)展了其他主題的綜合性活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更佳。如果置之不理，可能會(huì)使部分學(xué)生對(duì)老師的話難以信服，班主任管理班級(jí)的效果也會(huì)在一定程度上受到影響。因此班主任工作必須言而有信，更要做到實(shí)處，切忌虛假不實(shí)。

五、熱心

愛(ài)心、細(xì)心、耐心、實(shí)心的工作要建立在熱心的基礎(chǔ)之上。班主任不要把自己的個(gè)人情緒帶到班級(jí)工作中來(lái)，任何時(shí)候班主任都要以飽滿的熱情處理班級(jí)事務(wù)，積極主動(dòng)地幫助、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和發(fā)展的欲望。如果總是板著一副冰冷的面孔，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之產(chǎn)生畏懼心理，難以與老師進(jìn)行溝通。

班主任工作是一項(xiàng)龐大的工程。只要班主任在熱心的基礎(chǔ)上，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，耐心、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，才能真正做好班主任工作，我們也要相信，班主任真誠(chéng)的付出必定會(huì)有無(wú)數(shù)的驚喜與收獲。