鄉(xiāng)村振興背景下經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育探析

摘 要：文章探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興背景下，如何構(gòu)建適應(yīng)民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制。分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響，探討了民族地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。深入研究了融入實(shí)踐、多元化資源支持和跨學(xué)科合作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”在賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的應(yīng)用。最后，通過(guò)案例分析，闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”與民族文化融合的創(chuàng)業(yè)成功。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 鄉(xiāng)村振興 民族地區(qū)高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F303；G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）04-160-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的推動(dòng)下，鄉(xiāng)村振興日益受到重視，而民族地區(qū)作為我國(guó)重要的文化瑰寶，其發(fā)展更顯得尤為重要。民族地區(qū)高校的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中具有潛力，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文將深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在背景下，如何構(gòu)建適應(yīng)民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的機(jī)制，以期為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才貢獻(xiàn)思考和方案。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有深遠(yuǎn)的意義，尤其在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用。一是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺(tái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)業(yè)者可以迅速獲取信息、資源和市場(chǎng)，降低了創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，促進(jìn)了創(chuàng)新的快速迭代。二是，互聯(lián)網(wǎng)的連接性和便捷性使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨地域限制，為鄉(xiāng)村地區(qū)的人才輸送和項(xiàng)目引入提供了新途徑。三是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷演進(jìn)也推動(dòng)了新型產(chǎn)業(yè)的涌現(xiàn)，創(chuàng)造了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從而為鄉(xiāng)村振興注入了新動(dòng)力。

在民族地區(qū)高校，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，有助于更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)生通過(guò)參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，能夠成為鄉(xiāng)村振興的積極推動(dòng)者，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)和文化傳承。

同時(shí)也需正視“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如信息安全、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題。因此，民族地區(qū)高校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)道德、法律等方面的教育，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）民族地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興的大背景下，民族地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨多重挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)不僅涉及教育模式、資源配置，還牽涉到文化傳承、市場(chǎng)需求等方面。

一是，教育資源相對(duì)匱乏是一個(gè)突出問(wèn)題。相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)，民族地區(qū)的教育資源較為有限，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。缺乏優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)等限制了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[1]。二是，文化傳承與創(chuàng)新之間的平衡也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在民族地區(qū)，傳統(tǒng)文化對(duì)于身份認(rèn)同和社會(huì)凝聚力具有重要作用，但有時(shí)傳統(tǒng)觀念可能抑制創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)新，是一個(gè)需要深思熟慮的問(wèn)題。三是，市場(chǎng)需求和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的匹配也是一個(gè)挑戰(zhàn)。民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)可能較為薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和市場(chǎng)相對(duì)有限，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能面臨風(fēng)險(xiǎn)較高的局面。如何培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際市場(chǎng)中的敏銳洞察力和適應(yīng)能力，需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。四是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度和支持度也需要提升。在民族地區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可能相對(duì)較新，社會(huì)對(duì)其認(rèn)知和支持可能相對(duì)不足。政府、企業(yè)和社會(huì)各界需要共同努力，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和資源。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興背景下民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制

（一）融入實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際操作能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興的背景下，民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制的融入實(shí)踐，旨在通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，為他們?cè)卩l(xiāng)村振興中發(fā)揮作用提供有力支持。

一是，融入實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而實(shí)踐教育通過(guò)將理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。學(xué)生在實(shí)踐中不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)在鄉(xiāng)村振興中提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是，實(shí)踐教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生需要面對(duì)實(shí)際挑戰(zhàn)并提出創(chuàng)新解決方案。這種實(shí)踐中的創(chuàng)新鍛煉，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)他們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，為鄉(xiāng)村振興中的問(wèn)題提供創(chuàng)新解決方案[2]。三是，實(shí)踐教育也可以幫助學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和參與項(xiàng)目，能夠深入了解鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需求。這種深入了解可以使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具針對(duì)性和實(shí)際可行性，有助于他們更好地為鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)。四是，融入實(shí)踐的教育模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往需要團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在實(shí)踐中需要與不同專(zhuān)業(yè)、背景的同學(xué)合作，共同解決問(wèn)題，不但鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作、溝通與協(xié)調(diào)能力，還提高了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中協(xié)同合作的能力。

（二）多元化創(chuàng)業(yè)資源支持

在“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興的背景下，民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制的多元化創(chuàng)業(yè)資源支持，旨在為學(xué)生提供豐富多樣的資源，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，推動(dòng)他們?cè)卩l(xiāng)村振興中發(fā)揮更大作用。

一是，建立創(chuàng)業(yè)孵化中心。創(chuàng)業(yè)孵化中心作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，可以為學(xué)生提供辦公場(chǎng)所、硬件設(shè)施、導(dǎo)師指導(dǎo)等支持。中心可以聯(lián)合校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)資源，為學(xué)生提供行業(yè)洞察、市場(chǎng)分析、法律咨詢(xún)等多方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從創(chuàng)意到實(shí)際項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。二是，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以與學(xué)生建立長(zhǎng)期聯(lián)系，幫助他們制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、解決實(shí)際問(wèn)題，并為他們提供資源對(duì)接和市場(chǎng)拓展的支持。三是，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示創(chuàng)意和項(xiàng)目的平臺(tái)。競(jìng)賽可以吸引投資人、企業(yè)家等資源關(guān)注，為學(xué)生的項(xiàng)目提供資金、合作伙伴和市場(chǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，競(jìng)賽還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和實(shí)際操作能力[3]。四是，積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)資金支持。通過(guò)與政府合作、申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金等途徑，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和扶持政策。同時(shí)，積極與企業(yè)合作，爭(zhēng)取企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金、資源支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的資源保障。

（三）跨學(xué)科合作，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興的背景下，民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制的跨學(xué)科合作，旨在通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的綜合能力。

一是，設(shè)立跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。將來(lái)自不同學(xué)科的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同解決實(shí)際問(wèn)題。例如，工程、經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)等學(xué)科的學(xué)生可以合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品或解決市場(chǎng)難題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)協(xié)同工作、交流合作的能力，培養(yǎng)出色的團(tuán)隊(duì)合作精神。二是，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以跨足多個(gè)領(lǐng)域，涵蓋市場(chǎng)分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)模式等不同方面。學(xué)生可以通過(guò)這些課程接觸到多樣化的知識(shí)和技能，培養(yǎng)全面的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。同時(shí)，通過(guò)與不同領(lǐng)域教師的互動(dòng)，可以促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的交流與融合。三是，組織跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者，為學(xué)生提供跨學(xué)科的視角和經(jīng)驗(yàn)分享。這種跨界交流可以拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)跨領(lǐng)域問(wèn)題解決的能力[4]。四是，建立跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)。學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)跨學(xué)科合作的平臺(tái)，匯集各個(gè)學(xué)科的師生資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持。平臺(tái)可以提供資源對(duì)接、合作伙伴推薦、項(xiàng)目評(píng)審等服務(wù)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的合作與交流。

綜上所述，跨學(xué)科合作是“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興背景下民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制的重要內(nèi)容。通過(guò)設(shè)立團(tuán)隊(duì)、開(kāi)設(shè)課程、組織活動(dòng)和建立合作平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的綜合能力，為鄉(xiāng)村振興注入更多活力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)是在“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興背景下，為民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制提供的一個(gè)重要支持措施。該平臺(tái)的建設(shè)旨在整合校內(nèi)外的各類(lèi)資源，為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。

1.資源集成與分類(lèi)。設(shè)立一個(gè)在線平臺(tái)，整合各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源，包括資金、技術(shù)、人才、市場(chǎng)信息等。將資源按照不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，方便學(xué)生根據(jù)需求查找相應(yīng)資源，提高資源的利用效率。

2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示與對(duì)接。在平臺(tái)上設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示區(qū)，學(xué)生可以發(fā)布自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，包括項(xiàng)目介紹、商業(yè)計(jì)劃、市場(chǎng)分析等。同時(shí)，平臺(tái)也可以為學(xué)生提供項(xiàng)目對(duì)接服務(wù)，將有投資、合作意向的機(jī)構(gòu)和學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行匹配。

3.資金支持與融資服務(wù)。提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金支持和融資服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)貸款、天使投資等。學(xué)生可以在平臺(tái)上提交融資申請(qǐng)，同時(shí)平臺(tái)也可以為學(xué)生提供融資相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

4.技術(shù)轉(zhuǎn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。在平臺(tái)上設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)化區(qū)域，幫助學(xué)生將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助學(xué)生保護(hù)自己的創(chuàng)新成果。

5.培訓(xùn)和導(dǎo)師支持。提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，涵蓋市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、團(tuán)隊(duì)管理等多個(gè)方面。同時(shí)，平臺(tái)也可以邀請(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)布。在平臺(tái)上發(fā)布各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)信息，包括比賽、講座、研討會(huì)等。幫助學(xué)生獲取更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，拓展人脈和知識(shí)面。

7.數(shù)據(jù)分析與反饋機(jī)制。平臺(tái)可以收集學(xué)生在平臺(tái)上的活動(dòng)數(shù)據(jù)和使用情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。根據(jù)分析結(jié)果，進(jìn)行平臺(tái)的優(yōu)化和改進(jìn)，以提供更好的服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探討民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有重要意義。通過(guò)融入實(shí)踐、多元化資源支持和跨學(xué)科合作等策略，可以培養(yǎng)更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的大學(xué)生，為民族地區(qū)的發(fā)展注入新的活力。同時(shí)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。這些措施的實(shí)施將有助于實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的全面發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成功實(shí)施提供強(qiáng)有力的支持和保障。

[基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)課題：民族地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興發(fā)展研究（2022ZJY2725）。]

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（作者單位：南寧師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 廣西南寧 530001）

[作者簡(jiǎn)介：程瀟凝（1989—），女，漢族，遼寧丹東人，博士研究生，助理研究員，研究方向：財(cái)務(wù)管理學(xué)。] （責(zé)編：趙毅）