談如何為寫作積累素材

摘 要：初中生在寫作中經(jīng)?？鄲烙跓o話題可寫，不知從何下手。所以，教師要清楚學(xué)生的寫作問題在哪里，對癥下藥，才能解決問題。本文主要針對此現(xiàn)象做幾點思考與探究。

關(guān)鍵詞：素材積累 生活實踐 觀察思考 及時整理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.019

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！边@就是說，寫作是對學(xué)生綜合能力的考查，所以作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點。但在日常的教學(xué)工作中，一遇到寫作的作業(yè)，大部分學(xué)生就難以接受，因為寫作讓他們感到難受，最后只能是東湊西拼，或是上網(wǎng)抄他人的作文，應(yīng)付了事。

學(xué)生之所以不喜歡寫作文，用他們的話來說就是：“無話可說，無事可寫?！薄懊刻觳皇切@就是家里，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，哪有那么多可記錄的事情?！睂W(xué)生苦惱的背后不僅是學(xué)生生活單調(diào)，還是對日常生活中的事物缺少觀察，導(dǎo)致學(xué)生缺少真實的生活體驗，這樣就形成了大事沒有，小事找不到的尷尬局面，學(xué)生在寫作中缺少真情實感，唯有胡編亂造。這樣寫出來的作文一定是味同嚼蠟，沒有一點可欣賞的美。這也導(dǎo)致作文教學(xué)成為語文教學(xué)中的難點。

從教師的角度來分析，很多教師注重傳授“怎樣寫”的經(jīng)驗，會手把手教學(xué)生如何審題，如何謀篇布局，如何定文章立意，也對包括文章結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，這基本屬于寫作技巧的訓(xùn)練，但卻忽視了學(xué)生真正面臨的是“寫什么”的困境。這如同還沒有找到食材的人，師傅不是教他如何獲取食材，而是立馬教授他怎樣烹飪大餐，自然避免不了“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

那么，如何打破這樣的局面，讓學(xué)生能夠不畏懼寫作文，能做到“我手寫我口”？這就不得不回到學(xué)生最苦惱的點——沒有素材可用上來了。

素材是學(xué)生寫作的前提。怎樣才能存儲足夠用的素材呢？

素材其實就是未經(jīng)藝術(shù)處理的、感性的、分散的材料。它就存在于人們?nèi)粘５纳钪?。教育家葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币簿褪钦f生活本身就能源源不斷地提供新鮮素材于寫作。為了找到素材的來源，我們要做的是指導(dǎo)學(xué)生在生活中源源不斷地通過實踐體驗、觀察感悟來積累寫作泉源，豐富寫作素材。

我們回頭來看看學(xué)生的生活。從表面上來看，學(xué)生的生活體驗是單一的，每天起床，吃過早餐后奔赴的是校園，放學(xué)后緊趕慢趕的是回家，之后是完成一天的作業(yè)，基本就到了上床睡覺的時間。如此重復(fù)，一天天，一年年，單一的生活經(jīng)歷導(dǎo)致了學(xué)生的生活體驗看起來不夠豐富多彩。如此看來，生活這一源泉已經(jīng)處于枯竭的狀態(tài)。寫作也必然陷于困頓之中。但我們必須相信，藝術(shù)來源于生活，最好的素材也一樣來自生活。注意生活中的點點滴滴小事，細(xì)細(xì)體悟生活中蘊(yùn)藏的智慧，這才是最大的智慧源泉。

生活天天續(xù)寫著它的精彩，我們需要的是一雙發(fā)現(xiàn)生活中美麗瞬間的慧眼，我們更要懂得掌握發(fā)掘生活素材的渠道。

第一，身邊的人和事就是最佳的素材。

盧梭說過：“社會就是書，事實就是教材。”捷克教育家夸美紐斯也這樣肯定過觀察的重要性：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在東西而來，這樣，得到的知識才牢固?！碧拼娙死钯R，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，才使得他的詩篇千年傳頌。宋代的著名詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋，看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就?？梢姡钍菍懽鞯脑慈?。觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是素材獲得的重要途徑。

社會環(huán)境是人活動的環(huán)境，它是時刻在變化的，我們多用心，自然就會多點收獲。從起床的那一刻開始，如果你留意，早起的母親在干什么？她做的早餐為何總是天天不重樣？她怎么天天愛對我講重復(fù)的話。走出家門，更大的空間向你敞開，更多的人，或熟悉，或陌生，撲面而來。你是否關(guān)注到同樣早起的清潔工、交通警察？你是否關(guān)注到晨練的鄰居老奶奶老爺爺？你是否跟一樣急匆匆的同學(xué)搭上了話。路上的擁堵是否讓你心煩？終于擠上公交車的你是否慶幸自己的幸運(yùn)？下雨天有父母開車接送是不是也是一種幸福？一天的校園生活又會給你帶來什么樣精彩的時刻呢？看到了嗎？你留意生活，生活給你的就不僅僅是吃喝拉撒，不僅僅是寫不完的作業(yè)和上不完的課，還有飄在云端上的詩意，有托腮冥想的哲思，有拍案而起的憤怒，有展翅翱翔的雄心壯志。身邊的人不是影帝和影后，他們沒有預(yù)設(shè)好的腳本，但他們用本真給生活帶來了不一樣的顏色。作為寫作者，我們只要用心觀察他們，鮮活真實的素材自然撲面而來。

就拿寧德爆發(fā)的新冠疫情來說，除了大義凜然的“大白們”值得人們關(guān)注；被隔離、被封控的人們的生活狀態(tài)也值得我們關(guān)注；爭當(dāng)志愿者的可愛的人值得我們關(guān)注；而自覺排隊做核酸，又自覺居家的人們也一樣值得我們關(guān)注；寧德政府如何以最快的速度控制了疫情，更是值得所有人的關(guān)注。從寫作的角度來說，這令人難忘的一段日子，著實給我們貢獻(xiàn)了許許多多鮮活的素材。提筆必有言，有言必?zé)o盡，怎可能出現(xiàn)無話可說的尷尬呢？

所以，帶著你發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活處處有精彩。

當(dāng)然，身為社會中的一員，如果只是單純進(jìn)行觀察，是游離在社會之外的。但是，身處其中，會讓你更好地讀懂生活。所以，創(chuàng)造更多生活方式，也是感受生活的一種方式，同時也是搜集寫作素材的好途徑。

第二，開展實踐活動，開闊自己的視野。

文學(xué)作品是來源于生活，同時又是反映真實生活的。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、深入生活、熱愛生活，做生活的小主人，學(xué)會多留意，多思考，多采擷，并不斷拓寬生活的廣度，讓生活為創(chuàng)作耕耘出一方沃土，使學(xué)生能夠在生活實踐中歷練寫作，作文的內(nèi)容就能充滿生活的氣息，就會更具有時代感、真實感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！泵糠旰罴?，學(xué)校都會組織學(xué)生開展社會實踐，例如去消防隊參觀，了解我們可親可敬的消防戰(zhàn)士們的工作、生活環(huán)境；或是組織學(xué)生進(jìn)行紅色之旅，回憶紅軍故事。學(xué)生通過調(diào)查了解，親身參與實踐活動，能夠更好地了解自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)景，對不同行業(yè)形成初步的認(rèn)知，積累自己的寫作素材，從而讓生活真正成為作文的源泉。同時，我們要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，努力引導(dǎo)學(xué)生參加多樣的社會實踐，把目光投入無限廣闊的社會生活空間，去關(guān)注和捕捉生活中有意義的事，去發(fā)現(xiàn)他們周圍的事情、人物、場景，讓學(xué)生零距離貼近現(xiàn)實生活，更好地把握住時代發(fā)展的脈搏，才能掌握第一手的資料，寫出真實、自然、清新的文章。

第三，關(guān)注社會新聞熱點，做個胸懷天下的人。

有的學(xué)生可能會說，我們每天都是兩點一線，哪里都去不了，哪有時間和途徑去關(guān)注國家大事、社會熱點呢？

非也，誰說只能遠(yuǎn)走家門才能關(guān)注國家大事的呢。不要忘了我們現(xiàn)在所處的時代。在網(wǎng)絡(luò)世界中，再遠(yuǎn)的距離也近在咫尺，網(wǎng)絡(luò)的存在，已在無形中改變了我們的工作、學(xué)習(xí)、生活、閱讀和思維習(xí)慣。只要是在這個世界上發(fā)生的事情，網(wǎng)絡(luò)總能第一時間傳播。只要學(xué)生輕輕點擊鼠標(biāo)，大千世界便盡收眼底，能夠方便快捷地獲取各種的知識和信息，為學(xué)生提供廣闊的閱讀和思考空間，從而豐富學(xué)生的寫作素材，為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，及時關(guān)注了解社會熱點。如面對復(fù)雜的國際局勢，看我們中國外交官如何以智慧對應(yīng)對。針對國際風(fēng)云變幻，國內(nèi)民生動態(tài)，《人民日報》、新聞聯(lián)播、官方微博等會及時播報并中肯點評，我們要做的就是關(guān)注幾個官網(wǎng)視頻號或是傳遞正能量的短視頻公眾號，養(yǎng)成習(xí)慣，定時上網(wǎng)瀏覽，及時獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行文字記錄，自然就不會出現(xiàn)“書到用時方恨少”的遺憾。當(dāng)然，如果學(xué)生實在沒有空閑時間的話，可以將此事委托給父母，讓他們幫忙多加留意并搜集，相信家長是能夠為學(xué)生提供幫助的。

總之，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來生機(jī)和活力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣闊、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，對積累寫作素材具有無法估量的作用。

第四，不要忽略我們手頭正在使用的課本。

這里所說的“課本”，不僅僅指語文課本，包括政治、歷史、音樂、美術(shù)等所有課程的課本。課本中有優(yōu)秀的人物事跡，有祖國的名勝古跡，有健康的人生觀、價值觀，有關(guān)于社會現(xiàn)象的點評，有對自然科學(xué)的探索。讀好讀透身邊這些優(yōu)秀教材，也是積攢寫作素材的一條途徑。

疫情期間，人們被困家中，無法出門旅行。中央電視臺播出的一檔節(jié)目《跟著書本去旅行》，很好地滿足了人們游歷祖國大好河山的愿望，也用實例證明了課本里藏著美妙的大千世界。教師或?qū)W生，都要充分利用我們手中的這本書。

第五，不要忽略自己讀過的課外書籍。

呂叔湘先生說：“課外閱讀抓得好，對學(xué)生幫助很大。文章寫得好的學(xué)生恐怕都非常喜歡課外閱讀?！闭n外書籍是課內(nèi)書本的延伸。它可以把我們的視野帶到更寬闊的空間去。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能看到俄國革命的歷史，更能感受到主人公保爾在面對命運(yùn)的種種打擊時，仍頑強(qiáng)對抗命運(yùn)的精神。讀《水滸傳》，我們不僅能夠看到108位好漢的行為，更是能夠感受到封建社會必將衰敗的歷史必然。讀萬卷書，如走萬里路，學(xué)生要跟著書本去旅行，閱讀能在一定程度上彌補(bǔ)我們沒法出遠(yuǎn)門的遺憾，特別是在疫情期間，我們遠(yuǎn)行的步伐受阻，很多人在遺憾嘆息，屢屢喊出“我想去旅行”“我想去丈量祖國大地”的口號，此時，不妨坐下來，捧起一本書，跟著書籍走遍祖國的大好河山，更可以走遍世界上的名勝古跡。書籍可以幫助我們領(lǐng)略風(fēng)土民情，體驗不同人生，欣賞睿智思想?？偟膩碚f，學(xué)生接受優(yōu)秀書籍的浸潤，收獲的不僅僅是寫作的素材，更是豐富的人生經(jīng)驗。

所以，在平常的教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生堅持閱讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種題材、體裁的課外讀物，擴(kuò)大自己的閱讀視野，充分感受祖國語言文學(xué)的魅力，以提高自身的語文素養(yǎng)，從而提高寫作水平。

只要對生活有熱情，就一定有途徑收集到寫作的素材。素材的來源也不僅僅限于此處提供的這幾點。

那么，有了素材之后，我們可以怎樣利用素材？

首先，將得到的素材分門別類整理是前提。

學(xué)生將收集來的素材及時進(jìn)行分類整理是一個好習(xí)慣，也是有利于合理使用素材的。整理素材的方法有多種，可以根據(jù)個人的愛好習(xí)慣，也可以參照以下方法進(jìn)行。

一是按照話題進(jìn)行整理。

中考作文主要涉及以下幾個話題——人與自我，人與他人，人與社會，人與自然。我們可以根據(jù)這幾個話題來整理搜集到的素材。

例如“人與自我”，可以放入成長、個性、人生感悟、自律自覺等話題?！叭伺c他人”，可以收集親情、友情、師生情等話題?！叭伺c社會”，可以把社會規(guī)則、科技發(fā)展與創(chuàng)新、社會熱點等話題歸納進(jìn)去?！叭伺c自然”，關(guān)注的可以是生態(tài)文明，自然環(huán)境等。

通過這樣進(jìn)行整理，當(dāng)學(xué)生遇到相應(yīng)話題的寫作需求時，就可以從這個“話題庫”里快速選出最合適、最切題的素材了。

二是可以按照主題進(jìn)行整理。

學(xué)生將素材按照社會主義核心價值觀來分類，清楚明了。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善這12個詞，大方面涉及國家層面的價值目標(biāo)，也有社會層面的價值取向，小方面也對個人層面的價值準(zhǔn)則提出了要求。所以，參照社會主義核心價值觀將素材進(jìn)行整理，基本上已經(jīng)涵蓋了國家、社會、個人的層面了。

三是可以按照名人事跡和名人名言來分類歸納。

這種歸納方式需要在認(rèn)真了解了人物相關(guān)事跡后才能夠順利進(jìn)行，因為只有經(jīng)過了解和自我表述，學(xué)生才能夠?qū)θ宋锂a(chǎn)生較全面的認(rèn)識，且記憶會比較牢固，這樣在寫作時，能以最快速度找準(zhǔn)角度，用準(zhǔn)素材，讓自己的作文增色。

素材整理的方式還有許多，同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和愛好來取舍。

學(xué)生只要用心搜集、整理素材，在動筆寫作上自然就有了“為有源頭活水來”的暢快。

當(dāng)然，為更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，在最初的時候，教師的持續(xù)性監(jiān)管很重要。作為語文教師，可以規(guī)定：學(xué)生每天至少搜集一份素材，并整理成文字及時存檔。其次是形成積累的愛好：班上可以定期進(jìn)行評比表彰，調(diào)動學(xué)生積累知識的踴躍性；可以辦班刊，定期發(fā)表學(xué)生的作品，給學(xué)生一個把素材轉(zhuǎn)化為文章的平臺，使學(xué)生獲得成就感。通過這樣的不斷練筆，不斷強(qiáng)化積累行為，長期堅持，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。當(dāng)再次提起筆時，自然就有“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的瀟灑。到那時候，學(xué)生的寫作就不是應(yīng)付教師，而是一種享受了。

同學(xué)們，行動起來吧，做生活的有心人，做素材收集的積極分子，做樂于提筆的耕耘者，我們何愁寫不出令自己滿意的文章呢！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉燕《淺談初中作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材》，《亞太教育》2016年第11期。

[2] 王麗華《生活中找米，活水中作文》，《作文成功之路》2015年第3期。

[3] 葉超英《略談中學(xué)生寫作素材積累的方法》，《語文天地》2004年第9期。

（林玩瓊，1980年生，女，漢族，廣東饒平縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，多次獲得優(yōu)秀班主任稱號）