基于計算機技術的高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系設計與實施

唐哲卿

本研究設計并實施了一個基于計算機技術的高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系。該保障體系通過數(shù)據(jù)挖掘和分析技術，對教學過程進行全面監(jiān)控和評估。研究結果表明，該保障體系顯著提升了高職教育的教學質(zhì)量和管理水平。本文詳細介紹了體系的設計思路、實施過程、效果評價及存在的問題與改進措施。該研究的創(chuàng)新點在于將先進的計算機技術應用于教學質(zhì)量保障體系中，實現(xiàn)了教學質(zhì)量評估的自動化和智能化。隨著計算機技術的不斷進步，該保障體系有望為高職教育質(zhì)量的持續(xù)提升發(fā)揮更大的作用。

一、引言

隨著高職教育的快速發(fā)展，提高教學質(zhì)量、保障教學效果已成為學校和教育部門關注的焦點。高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系是指通過一系列制度、機制和技術手段，對教學過程進行全面監(jiān)控、評估和改進，以確保教學質(zhì)量的持續(xù)提高。它涵蓋了教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等各個方面，旨在構建一個科學、規(guī)范、高效的教學質(zhì)量保障體系。通過計算機技術，不僅可以實現(xiàn)教學過程的數(shù)字化、信息化和智能化，提高教學效率和教學質(zhì)量。還可以為教學評價提供科學、客觀的數(shù)據(jù)支持，促進教學質(zhì)量的持續(xù)改進。

二、計算機技術在高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系中的應用

計算機技術的引入，為高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障提供了新的思路和方法，提高了教學效率和教學質(zhì)量。通過多媒體技術，教師可以制作生動形象的課件和教學視頻，使教學內(nèi)容更加直觀、形象，提高學生的學習興趣和積極性。網(wǎng)絡技術也為學生提供了在線學習的平臺，學生可以隨時隨地進行自主學習和協(xié)作學習，打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制。

在考試評價方面，計算機技術的應用使考試更加公正、客觀和高效。通過在線考試系統(tǒng)，可以實現(xiàn)試卷的自動生成、自動閱卷和成績自動統(tǒng)計等功能。計算機還可以對考試數(shù)據(jù)進行深度分析和挖掘，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和改進教學中存在的問題。在數(shù)據(jù)分析與決策支持方面，可以幫助學校管理層更加全面、準確地了解教學情況，為教學決策提供科學依據(jù)，為學校管理層提供全面、準確的教學情況報告。

三、基于計算機技術的高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系設計

構建一套基于計算機技術的、高效、準確、便捷的高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)教學過程的全面監(jiān)控、評估和改進，提高教學質(zhì)量和管理效率。必須遵循一系列設計原則，以確保體系的科學性、系統(tǒng)性、可操作性和持續(xù)改進性。高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系設計原則如圖1所示，這些原則不僅體現(xiàn)了教育教學的基本規(guī)律，也適應了高職教育教學的實際需求和發(fā)展趨勢。

教學質(zhì)量保障體系的設計必須建立在科學的基礎上。體系應遵循教育教學規(guī)律，反映教學的本質(zhì)和過程。通過科學的方法和手段，確保評價結果的客觀性和準確性，真實反映教學的實際效果和質(zhì)量。同時應涵蓋教學計劃、教學資源、教學過程和教學評價等各個教學管理環(huán)節(jié)，形成一個完整的系統(tǒng)。保障體系的設計應考慮到實際操作的可行性，能夠適應高職教育的實際情況和需求。另外，還應具備自我完善和自我發(fā)展的能力。

高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的設計框架是一個多層次、多維度的結構。高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系設計框架如圖2所示。數(shù)據(jù)采集是整個保障體系的基礎，負責實時、準確地收集教學過程中產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)。為了確保數(shù)據(jù)的完整性和準確性，數(shù)據(jù)采集層采用了先進的計算機技術，如數(shù)據(jù)抓取、API接口等，實現(xiàn)了與高職教育系統(tǒng)中各數(shù)據(jù)源的無縫對接。在完成數(shù)據(jù)采集之后，將對原始數(shù)據(jù)進行必要的清洗、整理和分析，消除數(shù)據(jù)中的噪聲和冗余信息，提取出對教學質(zhì)量評估有實際意義的關鍵指標，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析奠定基礎。

在構保障體系時，關鍵技術和方法的選擇與應用支撐起各層次和組成部分。在保障體系中，數(shù)據(jù)挖掘技術是保障體系中不可或缺的一部分，主要用于發(fā)現(xiàn)不同教學因素之間的關聯(lián)，如學生成績與教學資源使用、教師評價等因素之間的關聯(lián)，從而揭示影響教學質(zhì)量的潛在因素。通過構建分類模型，預測學生的學業(yè)表現(xiàn)、教師的教學質(zhì)量等，為個性化教學和干預提供依據(jù)。

統(tǒng)計分析方法是教學質(zhì)量評估中常用的技術手段，通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和解釋，揭示教學過程中的數(shù)量關系和變化規(guī)律。在保障體系中，統(tǒng)計分析方法主要通過平均數(shù)、標準差等指標，對教學過程中的各個方面進行量化描述，提供直觀的數(shù)據(jù)概覽。利用假設檢驗、方差分析等方法，對教學質(zhì)量進行顯著性檢驗和效果評估。通過回歸分析、因子分析等方法，探究多個因素對教學質(zhì)量的影響程度和相互關系。

可視化技術是將復雜數(shù)據(jù)以圖形、圖像等形式展現(xiàn)出來的技術，有助于非專業(yè)人員直觀理解數(shù)據(jù)和分析結果。在保障體系中，可視化技術通過柱狀圖、折線圖、餅圖等形式，將數(shù)據(jù)分析結果以直觀的方式呈現(xiàn)給教學管理人員和教師。通過實時更新的數(shù)據(jù)儀表板或數(shù)據(jù)墻，對教學過程中的關鍵指標進行實時監(jiān)控和預警。

構建并實施基于計算機技術的高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系是一個系統(tǒng)性、復雜性的工程，需要遵循明確的實施步驟并采取相應的措施。在設計之初，首要任務是深入了解高職教育的特點和需求。通過調(diào)研，識別出教學中存在的問題，為設計提供實際依據(jù)。根據(jù)調(diào)研結果，選擇適合的計算機技術和工具，建立數(shù)據(jù)采集機制。通過與教學管理系統(tǒng)的對接，實現(xiàn)教學過程中各類數(shù)據(jù)的自動采集。最后在數(shù)據(jù)采集和處理的基礎上，運用數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析技術對數(shù)據(jù)進行深入分析。

四、結論與展望

通過深入研究和實踐驗證，發(fā)現(xiàn)計算機技術對于提高教學評估的準確性和效率具有顯著作用。利用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術，為教學策略的優(yōu)化提供科學依據(jù)。其創(chuàng)新之處在于首次將先進的計算機技術全面應用于高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系中，實現(xiàn)了教學質(zhì)量評估的自動化和智能化。通過實踐驗證，證明了基于計算機技術的教學質(zhì)量保障體系在提升教學質(zhì)量方面的有效性。隨著技術的不斷進步和教育需求的變化，保障體系應不斷進行技術更新和功能完善，以適應新的教學環(huán)境和需求。加大對教學管理人員和教師的培訓力度，提高他們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和分析能力。通過搭建交流平臺、組織研討會等方式，促進不同教育機構之間的合作與交流，推動教學質(zhì)量保障體系的共同進步和發(fā)展。

展望未來，隨著計算機技術的不斷進步和教育改革的深入推進，相信高職內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系將會更加智能化、個性化。通過不斷的研究和實踐探索，將繼續(xù)完善保障體系的功能和性能，為高職教育質(zhì)量的持續(xù)提升發(fā)揮更大的作用。

作者單位：黑龍江職業(yè)學院

基金項目：黑龍江省教育教學改革研究項目《數(shù)字經(jīng)濟背景下職業(yè)教育教學內(nèi)部保障機制研究》（課題編號：SJGZY2022243）研究成果。