廣西高校教育管理信息化現(xiàn)狀調(diào)查與分析

彭菊萍

一、引言

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化為技術(shù)特點，開放、共享、交互、協(xié)作為其基本特征，其中教學(xué)信息化是其核心內(nèi)容。教育信息化的目標(biāo)是使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，對深化教育改革、實施素質(zhì)教育具有重大意義。

特別是在廣西高校，教育信息化發(fā)展對于提高教育質(zhì)量和促進教育公平起到了至關(guān)重要的作用。本文通過對廣西高校教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，旨在為今后廣西高校教育信息化建設(shè)提供有益的參考。

二、廣西高校教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象

在教育信息化建設(shè)的進程中，廣西高校的教育信息資源建設(shè)取得了顯著的成績，但也不可避免地出現(xiàn)許多問題。筆者在對廣西多所高校（廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、南寧學(xué)院、南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、玉林師范學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院、河池學(xué)院、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、桂林航天工業(yè)學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院）教育信息化建設(shè)進行了調(diào)查，并對現(xiàn)狀、問題做了分析。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)校信息化建設(shè)內(nèi)容、信息化建設(shè)信息整合情況、在線開放課程共享平臺。

1.學(xué)校信息化建設(shè)內(nèi)容

信息化建設(shè)，這個充滿活力的領(lǐng)域，其主要內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)搭建、應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)平臺、教學(xué)資源、電子資源等多個方面。與此同時，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)模式也頗為豐富，如人事、財務(wù)、資產(chǎn)、教務(wù)、學(xué)生、科研等管理系統(tǒng)，它們或外購、或自主開發(fā)、或合作共建。此外，學(xué)校公共電子資源的構(gòu)建模式也值得我們關(guān)注，例如電子圖書系統(tǒng)、課件資料系統(tǒng)、精品課程系統(tǒng)等，它們的管理機構(gòu)、決策機構(gòu)、實施機構(gòu)以及內(nèi)容來源等，都是我們需要深入了解的方面。

2.信息化建設(shè)信息整合情況

在信息整合方面，應(yīng)關(guān)注數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量。此外，通過引入大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)手段，可以進一步提升信息處理與分析能力，為教育事業(yè)發(fā)展提供強大支持。在當(dāng)前教育信息化建設(shè)中，信息整合是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。整合后的數(shù)據(jù)不僅是教育管理者決策的重要依據(jù)，也是評價教育質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置的關(guān)鍵信息。調(diào)查內(nèi)容主要關(guān)注以下幾個方面。

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化；數(shù)據(jù)質(zhì)量管理；大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的應(yīng)用；數(shù)據(jù)整合與共享；數(shù)據(jù)安全與隱私保護。

3.在線開放課程建設(shè)情況

在線開放課程建設(shè)調(diào)查內(nèi)容包括：課程資源建設(shè)狀況：探討各類課程資源的開發(fā)與整合，如教材、講義、案例、視頻等，以及如何滿足不同專業(yè)、學(xué)科和年級的需求。平臺建設(shè)與應(yīng)用情況：關(guān)注在線開放課程平臺的搭建、運營與管理，以及平臺功能的完善與優(yōu)化，如互動交流、教學(xué)評估、數(shù)據(jù)分析等。教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐：研究新興教學(xué)模式的探索與實施，如線上線下融合、翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)等，以及這些模式在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面的作用。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)校信息化建設(shè)情況分析及存在的問題

根據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查學(xué)校的信息化建設(shè)涵蓋的內(nèi)容均包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)帶寬、應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)平臺、教學(xué)資源、電子資源等，所有參與調(diào)查的院校均已開始進行信息系統(tǒng)的建設(shè)。

將業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)方式進行占比統(tǒng)計，得到外購方式占58.67%，合作開發(fā)方式占28.11%，自行開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)占13.22%，具體分析詳見表1所示。分析各類信息系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，發(fā)現(xiàn)雖然已建設(shè)的系統(tǒng)功能和數(shù)據(jù)基于各自業(yè)務(wù)范圍，但難以實現(xiàn)業(yè)務(wù)融合和數(shù)據(jù)統(tǒng)一共享。

從占比上看，外購方式成為業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的主流，這說明市場上有豐富的業(yè)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)品供高校選擇，但也可能導(dǎo)致高校在業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)上過于依賴外部供應(yīng)商，忽視自身研發(fā)能力的培養(yǎng)。

合作開發(fā)方式占比28.11%，說明部分高校在業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)過程中注重與外部合作伙伴的協(xié)作，共同研發(fā)適合自身需求的系統(tǒng)。這種模式有利于高校在保證系統(tǒng)質(zhì)量的同時，提高自身研發(fā)能力。

自行開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)占比13.22%，說明部分高校在業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)上更傾向于自主研發(fā)。這種模式有助于提高高校的自主創(chuàng)新能力，但可能面臨技術(shù)人才短缺、開發(fā)周期較長等問題。

（二）信息化建設(shè)信息整合情況分析及存在的問題

廣西高校在信息化建設(shè)過程中，高度重視教學(xué)資源、學(xué)術(shù)資源、管理資源等方面的整合。各高校紛紛建立了統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺，將各類教學(xué)資源進行集中管理，便于教師和學(xué)生查找和使用。同時，高校還加強了與其他高校和外部機構(gòu)的合作，實現(xiàn)資源共享，提高了資源利用效率。為提高信息化建設(shè)的整體效果，廣西高校在平臺整合與優(yōu)化方面進行了積極探索。一方面，高校通過引入先進的信息化平臺，實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理等多方面的功能；另一方面，高校還加強了內(nèi)部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的協(xié)同，提高平臺的使用體驗。以河池學(xué)院線上學(xué)習(xí)平臺調(diào)查統(tǒng)計為例，具體如表2。

廣西高校信息化建設(shè)中信息整合面臨如下主要問題。

資源整合不充分：從調(diào)查情況來看，有56%的高校表示已經(jīng)實現(xiàn)了系統(tǒng)整合（數(shù)據(jù)共享），而44%的高校尚未實現(xiàn)。盡管超過一半的高校已經(jīng)實現(xiàn)了系統(tǒng)整合，但仍有近半數(shù)的高校尚未實現(xiàn)。數(shù)據(jù)整合與分析能力不足：盡管廣西高校在數(shù)據(jù)整合方面取得了一定成果，但數(shù)據(jù)挖掘和分析能力仍有待提高。部分學(xué)校尚未形成完善的數(shù)據(jù)分析體系，難以充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)為決策提供有力支持。比如數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、數(shù)據(jù)分析方法單一、數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析成果轉(zhuǎn)化不足等。平臺兼容性與穩(wěn)定性問題：廣西高校在平臺整合過程中，部分系統(tǒng)之間存在兼容性與穩(wěn)定性問題。這不僅影響了用戶體驗，還可能對教育教學(xué)和管理帶來不便。技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用水平不高：廣西高校在信息化建設(shè)中，技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用水平相對較低。雖然部分高校引入了先進技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實等，但其在教育教學(xué)中的應(yīng)用仍處于探索階段，尚未實現(xiàn)廣泛應(yīng)用。

（三）在線開放課程建設(shè)情況分析及存在的問題

1.課程資源建設(shè)情況分析及存在的問題

調(diào)查顯示，廣西部分高校在線開放課程資源占64%，數(shù)字化資源豐富多樣。學(xué)校通過引入先進的信息化技術(shù)，將各類教學(xué)資源進行數(shù)字化處理，包括教材、課件、案例、實驗方案等。這些豐富多樣的數(shù)字化資源為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有力支持。涵蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域。高校充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，開發(fā)了具有民族特色、地域文化和學(xué)科特色的在線課程。這些課程不僅滿足了本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還為區(qū)內(nèi)乃至全國范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

課程資源建設(shè)存在如下主要問題。區(qū)域特色資源開發(fā)不足：廣西作為一個多民族、地理位置獨特的地區(qū)，其區(qū)域特色資源在課程資源建設(shè)中的開發(fā)程度尚不夠充分。為了弘揚民族文化，學(xué)校應(yīng)加大對區(qū)域特色資源的挖掘和開發(fā)力度，將地域特色融入課程資源，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。團隊合作與交流不足：部分廣西高校在課程資源建設(shè)過程中，缺乏團隊合作與交流，導(dǎo)致資源建設(shè)成果難以共享。為提高資源建設(shè)效率，學(xué)校應(yīng)建立健全團隊合作與交流機制，鼓勵教師間的合作與交流，共同推進課程資源建設(shè)。評價體系不完善：廣西高校在課程資源建設(shè)過程中，部分學(xué)校對資源的評價體系不夠完善，難以全面客觀地反映資源質(zhì)量和效益。為提高課程資源建設(shè)水平，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理的評價體系，確保課程資源建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化。

2.平臺建設(shè)與應(yīng)用情況分析及存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西高校在線開放課程平臺建設(shè)穩(wěn)步推進。各高校紛紛建立起自己的在線課程平臺，部分高校還與國內(nèi)知名在線教育平臺開展合作，實現(xiàn)了課程資源的共享與傳播。同時，高校教師和學(xué)生對在線課程平臺的應(yīng)用也逐漸熟練，平臺的使用率和滿意度不斷提高。

平臺建設(shè)與應(yīng)用存在如下問題。平臺推廣與應(yīng)用不足：廣西高校在線開放課程平臺在推廣與應(yīng)用方面存在一定問題，部分師生對平臺的認(rèn)知度和使用率較低。為提高平臺的使用率，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，舉辦線上線下培訓(xùn)活動，提高師生的平臺使用技能，促進在線開放課程的廣泛應(yīng)用。課程質(zhì)量監(jiān)控缺失：在線開放課程平臺建設(shè)中，部分高校對課程質(zhì)量的監(jiān)控力度不夠，可能導(dǎo)致課程質(zhì)量參差不齊。為保證課程質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立健全課程質(zhì)量監(jiān)控體系，從課程設(shè)計、教學(xué)實施到課程評價等環(huán)節(jié)進行全面監(jiān)控，確保課程資源的優(yōu)質(zhì)性。

四、改進措施

為了更好地推進廣西高校教育信息化建設(shè)，以下幾個方面值得進一步關(guān)注。

（一）深化與現(xiàn)代信息技術(shù)企業(yè)的合作

教育信息化建設(shè)離不開與現(xiàn)代信息技術(shù)企業(yè)的緊密合作。為了推動教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、軟件研發(fā)和人才培養(yǎng)等方面的全面發(fā)展，高校應(yīng)加強與國內(nèi)外知名現(xiàn)代信息技術(shù)企業(yè)的合作項目。在這個過程中，企業(yè)可以為高校提供先進的硬件設(shè)備和軟件平臺，助力教育信息化建設(shè)；而高校則可為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才和提供科研支持，實現(xiàn)校企共贏，共創(chuàng)美好未來。

在合作中，高?？山梃b企業(yè)先進的信息化理念和管理經(jīng)驗，提升自身教育信息化水平。同時，企業(yè)也可借助高校的科研實力，不斷優(yōu)化和完善自身的產(chǎn)品與服務(wù)。這種相互促進、共同發(fā)展的合作模式，有助于推動教育信息化建設(shè)向更高水平邁進。

（二）強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

為推動教育信息化技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，提高教育質(zhì)量，廣西高校應(yīng)積極加強與科研院所的深度合作，共同開展教育信息化領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研項目。在這個過程中，產(chǎn)學(xué)研各方的優(yōu)勢互補、資源共享，為教育信息化成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用提供強大支持。通過深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，我們可以激發(fā)教育信息化領(lǐng)域的創(chuàng)新活力，推動先進技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實踐。此外，產(chǎn)學(xué)研合作項目還有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為教育信息化建設(shè)提供源源不斷的創(chuàng)新動力和人才支持。

在產(chǎn)學(xué)研融合的道路上，各方應(yīng)積極探索協(xié)同創(chuàng)新機制，以科研項目為載體，實現(xiàn)科研成果與教學(xué)實踐的緊密結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，教育信息化領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研項目將不斷涌現(xiàn)，為提高我國教育質(zhì)量注入新的活力。

（三）搭建全區(qū)教育信息化資源共享平臺

廣西教育部門可以考慮搭建全區(qū)教育信息化資源共享平臺，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)高校間的教育資源共建共享。全區(qū)教育信息化資源共享平臺的構(gòu)建，成為廣西教育部門推動區(qū)內(nèi)高校教育資源共建共享的重要舉措。這一平臺的實施，不僅有助于提高教育資源的利用效率，降低教育成本，更能促進教育公平，為全區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

通過這一平臺，各高?？梢詫崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與共享，打破學(xué)校之間的“信息孤島”，讓廣大學(xué)子受益于更為豐富、多樣的教育資源。此外，全區(qū)教育信息化資源共享平臺還將促進教育創(chuàng)新，激發(fā)教育教學(xué)改革的新動力，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的人才提供有力支持。

（四）建立完善的教育信息化評估體系

為確保廣西高校教育信息化建設(shè)質(zhì)量和效益，構(gòu)建全面的教育信息化評估體系至關(guān)重要。需定期對教育信息化建設(shè)進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估，從而為下一階段的發(fā)展提供有益的借鑒和指導(dǎo)。

從多個維度出發(fā)，構(gòu)建全面、客觀的評估指標(biāo)體系，以反映教育信息化建設(shè)的真實狀況；根據(jù)評估指標(biāo)，分階段、分層次地設(shè)計評估方案，確保評估過程的科學(xué)性和有效性；建立健全評估機制，確保評估工作的順利進行，提高評估的效率和質(zhì)量；通過對評估結(jié)果的分析，提煉經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一階段的教育信息化建設(shè)提供依據(jù)；根據(jù)評估反饋，及時調(diào)整和完善教育信息化建設(shè)方案，推動教育信息化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

總之，廣西高校教育信息化建設(shè)取得了顯著成果，但仍需在多個層面加以完善。在今后的發(fā)展過程中，各高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補不足，積極推進教育信息化建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進廣西經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。

作者單位：廣西民族師范學(xué)院數(shù)理與電子信息工程學(xué)院

基金項目：廣西民族師范學(xué)院2019年校級人才科研啟動項目“大數(shù)據(jù)在廣西高校教育管理信息化中的應(yīng)用研究”（項目編號：2019FG006）。