鑄牢中華民族共同體意識視域下“貴州省情”課程教改實(shí)踐

摘 要 貴州是多民族聚集的省份，各民族長時(shí)期在這片土地上不斷交融，形成了多元一體的民族文化和民族共同體意識。貴州高校作為開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的重要陣地，應(yīng)分結(jié)合“貴州省情”課程，將鑄牢中華民族共同體意識納入課程教學(xué)，并積極進(jìn)行“專題教學(xué)+主題實(shí)踐”理實(shí)一體化教學(xué)改革，引領(lǐng)貴州高校學(xué)生不斷鑄牢中華民族共同體意識的思想自覺和行動(dòng)自覺。

關(guān)鍵詞 中華民族共同體意識；貴州省情課程；理論專題

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.6.029

Teaching Reform Practice of the \"Guizhou Provincial Situation\" Course from the Perspective of Strengthening the Consciousness of the Chinese National Community

ZHENG Chuanchun

（Guizhou Vocational Technology Institute， Guiyang， Guizhou 550023）

Abstract Guizhou is a province where multiple ethnic groups gather， and various ethnic groups have been continuously blending on this land for a long time， forming a diverse and integrated ethnic culture and a sense of ethnic community. As an important battlefield for promoting and educating the awareness of building a strong Chinese national community， Guizhou universities should combine the \"Guizhou Provincial Situation\" course， incorporate the concept of building a strong Chinese national community into their curriculum teaching， and actively carry out the \"thematic teaching+thematic practice\" integrated teaching reform， leading Guizhou university students to continuously enhance their ideological and behavioral awareness of building a strong Chinese national community.

Keywords the consciousness of the Chinese national community; Guizhou Provincial Situation Course; theoretical topics

貴州是多民族聚集的省份，高質(zhì)量開展以鑄牢中華民族共同體意識為主線的常態(tài)化宣傳教育，意義重大。貴州高校作為開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育工作的重要陣地之一，可充分利用“貴州省情”這一課程，結(jié)合貴州民族地區(qū)多年來發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，將鑄牢中華民族共同體意識納入課程教育教學(xué)，積極探索與嘗試“專題教學(xué)+主題實(shí)踐”理實(shí)一體化的教育教學(xué)改革實(shí)踐，目的在于增進(jìn)貴州高校學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識與認(rèn)同。

1 "中華民族共同體意識的基本內(nèi)涵

中華民族共同體意識作為一種社會(huì)意識，是對中華民族共同體的反映。中華民族共同體是全體中華兒女與全國各族人民共同的身份歸屬，是中華民族共同體建設(shè)和實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的主體力量。中華民族共同體意識表現(xiàn)為中華民族這一主體在實(shí)踐中不斷形成的認(rèn)同度更高、凝聚力更強(qiáng)的思想價(jià)值觀念。不斷鑄牢中華民族共同體意識，就是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高舉中華民族大團(tuán)結(jié)旗幟，在共同持續(xù)的建設(shè)實(shí)踐中，全面加強(qiáng)對中華民族發(fā)展歷史的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)對中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，堅(jiān)持把馬克思主義與中國具體實(shí)際、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，牢固樹立中華民族休戚相關(guān)、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

2 "鑄牢中華民族共同體意識視域下貴州省情課程教改設(shè)計(jì)

“貴州省情”課程是在中共貴州省委教育工作委員會(huì)、貴州省教育廳直接領(lǐng)導(dǎo)下，自2007年開始面向全省高校學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，并明確將思想政治教育領(lǐng)域的一門必修課列入教學(xué)計(jì)劃。為不斷引領(lǐng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，課程采用“專題教學(xué)+主題實(shí)踐”的教學(xué)模式，助推課程的教育教學(xué)改革。

2.1 "專題教學(xué)，教師要實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

多年來，貴州省教育廳連續(xù)組織貴州相關(guān)領(lǐng)域的研究專家、高校學(xué)者及一線專任教師統(tǒng)一編寫不斷更新的文字教材。當(dāng)前的最新教材主要闡述貴州的自然環(huán)境、歷史發(fā)展、民族風(fēng)貌、“五位一體”多彩貴州現(xiàn)代化建設(shè)、貴州的“黃金十年”與發(fā)展新征程等方面的內(nèi)容。教師在系統(tǒng)鉆研教材基礎(chǔ)上，對課程章節(jié)進(jìn)行整合，努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。讓學(xué)生從理論上全面認(rèn)識貴州的地理、歷史、民族和相關(guān)發(fā)展變化情況，了解貴州省貫徹落實(shí)黨中央民族政策情況，熟悉貴州推進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)踐；幫助學(xué)生把握課程教材體系與教學(xué)體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把握各專題對鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識的不同作用，讓學(xué)生從情感上愿意親近這片土地，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛故土、熱愛同胞的強(qiáng)烈情感。

2.2 "主題實(shí)踐，學(xué)生要善于將理論專題與社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系

主題實(shí)踐即學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論專題后，走出課堂參加實(shí)踐活動(dòng)。例如走進(jìn)貴州民族村寨，實(shí)地觀覽貴州美麗的自然風(fēng)光，感受濃郁的民族風(fēng)情，聆聽民族同胞的奮斗故事，實(shí)地調(diào)查民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況。同時(shí)，積極發(fā)揮所學(xué)專業(yè)與專長，將理論學(xué)習(xí)小課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂聯(lián)系起來，不斷強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識教育。

3 "鑄牢中華民族共同體意識視域下課程教改實(shí)施

課程教學(xué)中開展黨的民族工作理論、貴州自然環(huán)境、發(fā)展歷史、民族文化等理論專題，這是鑄牢中華民族共同體意識的政治前提、基礎(chǔ)條件、歷史根基，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定“五個(gè)認(rèn)同”。

3.1 "開展理論專題教學(xué)，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識的思想自覺

3.1.1 "黨的民族工作理論專題是學(xué)生認(rèn)識民族地區(qū)穩(wěn)定繁榮的政治前提

黨的十八大以來，中華民族共同體、鑄牢中華民族共同體意識等理念，是中國共產(chǎn)黨一脈相承并與時(shí)俱進(jìn)地貫徹的民族理論和民族政策，是把握民族問題和做好民族工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。因而，課程在開展這一專題教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生深入分析當(dāng)前黨的民族工作面臨的新形勢、新問題，向?qū)W生介紹黨的民族政策、民族區(qū)域自治制度、民族干部培養(yǎng)舉措及其實(shí)施成效，幫助學(xué)生認(rèn)識我國民族工作一路前行的艱辛歷程，并清晰當(dāng)前乃至今后民族工作高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)與政策舉措等問題，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各民族是中華民族大家庭不可分離的重要成員，各民族間彼此之間是平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的關(guān)系。與此同時(shí)，向?qū)W生全面介紹貴州是以漢族、苗族、布依族、侗族等為代表的多民族社會(huì)環(huán)境，各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、互助發(fā)展、共同繁榮；通過了解貴州近年來的民族工作實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)識到多民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能穩(wěn)步推進(jìn)，離不開黨中央對民族工作的前瞻部署和重大推動(dòng)，離不開各項(xiàng)重大民族政策的制定與實(shí)施，從而引領(lǐng)學(xué)生更加堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，深刻認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識的歷史必然性和現(xiàn)實(shí)針對性，深刻把握現(xiàn)階段民族工作的歷史方位和重要使命。

3.1.2 "自然環(huán)境專題是學(xué)生認(rèn)知貴州民族繁衍生息的基礎(chǔ)條件

自然環(huán)境是各民族繁衍生息的物理場域，是中華民族共同體形成與發(fā)展的重要基石。貴州各民族賴以生存的這片家園，賦予了喀斯特典型發(fā)育的自然風(fēng)光、舒適氣候和豐富資源，但也造就了一個(gè)交通不便、耕地資源不足、水土容易流失的脆弱生態(tài)環(huán)境，為生產(chǎn)生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣信仰的形成，提供了這一特殊的自然空間和社會(huì)空間。多年來，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，貴州各族人民經(jīng)過奮發(fā)努力，道路、橋梁、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施條件得到極大改善，各民族往來變得日益頻繁，大家共享祖國改革發(fā)展成果，更大程度促進(jìn)黨和國家的政策溝通、廣大人民民心相通，這對于不斷鑄牢中華民族共同體意識奠定了十分重要的基礎(chǔ)條件。

3.1.3 "發(fā)展歷史專題是學(xué)生形成中華民族共同體意識的歷史根基

開展歷史專題，就要為學(xué)生全面講述中國和貴州悠久的發(fā)展史。據(jù)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，早在舊石器時(shí)代就有古人類在貴州境內(nèi)活動(dòng)，以“黔西觀音洞”為代表，而后在今赫章、威寧、遵義、盤縣（今盤州）、普定、興義等地相繼發(fā)現(xiàn)古人類活動(dòng)遺跡。秦漢以來，南方四大族系（濮人、氐羌、苗瑤、百越）和少量漢族先后從不同方向入黔。隨著歷史不斷向前推進(jìn)，歷朝統(tǒng)治者經(jīng)過多次變革與施策，如明代建省與移民實(shí)邊政策，讓大量漢族同胞進(jìn)入貴州，與當(dāng)?shù)鼐用窠蝗?，共同促進(jìn)貴州疆域開發(fā)，形成多元并存、共同發(fā)展的民族實(shí)體。自中華人民共和國成立以來，貴州積極貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)民族政策，各族同胞團(tuán)結(jié)互助、奮勇爭先，交往聯(lián)系日益密切。尤其是中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代以來，推進(jìn)貴州多民族地區(qū)繁榮發(fā)展取得重大成就。學(xué)習(xí)這一理論專題，幫助學(xué)生從貴州歷史發(fā)展視角，深刻認(rèn)識中華民族共同體孕育的歷史長河、形塑的革命進(jìn)程和確定的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)實(shí)踐，讓學(xué)生對中華民族共同體和鑄牢中華民族共同體意識等問題的認(rèn)識有源頭可尋、有源流可查、有遺跡可證和有史料可看，引領(lǐng)學(xué)生不斷堅(jiān)定歷史自信，不斷鑄牢中華民族共同體意識的歷史根基。

3.1.4 "開展民族文化專題，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定“五個(gè)認(rèn)同”

貴州山高坡陡，各民族靠山吃山、靠水吃水，就地就近取材建房、紡紗織布和染色制衣，民族文化多姿多彩。經(jīng)過歷代統(tǒng)治者多次推動(dòng)到中國共產(chǎn)黨全面領(lǐng)導(dǎo)，黔地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了重大變化，在“兩個(gè)結(jié)合”的推動(dòng)下，貴州民族文化日益煥發(fā)出新的生命力，吸引著越來越多的外地人紛至沓來感受貴州民族文化的獨(dú)特魅力。與此同時(shí)，貴州民族文化也正昂首闊步地走出黔地、走向世界。課程開展這一理論專題，向?qū)W生呈現(xiàn)多民族風(fēng)貌，突出貴州民族特點(diǎn)，講好民族英雄故事，展現(xiàn)多彩民族文化，讓學(xué)生增加對貴州民族文化的認(rèn)知，增進(jìn)對各民族人民智慧結(jié)晶的高度認(rèn)同，樹立正確的國家觀念、民族觀念、文化觀念和對貴州地域正確認(rèn)識的觀念，不斷堅(jiān)定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

3.2 "課程開展主題實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識的行動(dòng)自覺

課程理論專題授課教師與各二級學(xué)院形成實(shí)踐育人合力，一起帶領(lǐng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間走出校門、走進(jìn)民族村寨，開展民族地區(qū)發(fā)展實(shí)況調(diào)查，為民族同胞做力所能及之事，拓展理論專題學(xué)習(xí)深度，增進(jìn)主題實(shí)踐力度。

3.2.1 "雙語宣講理論，讓黨的思想之光照耀貴州村寨

通過探索實(shí)踐，在民族村寨村委村政府的支持下，充分調(diào)動(dòng)村寨同胞力量，帶領(lǐng)學(xué)生采用“少數(shù)民族語言+普通話”的雙語模式，共同學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨的二十大精神、中央民族工作會(huì)議精神、貴州省第十三次黨代會(huì)精神和貴州省委民族工作會(huì)議精神，讓民族同胞充分了解黨中央的民族工作政策，明確知曉黨中央給予民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)措施與政策保障。一方面，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對黨的民族工作理論的學(xué)深悟透，努力把民族政策的政治文本轉(zhuǎn)化為民族同胞能聽懂能理解的家常話。另一方面，通過雙語模式打破語言阻隔，在師生與民族同胞之間實(shí)現(xiàn)面對面、心連心的交流，讓黨的好聲音飛入尋常百姓家，確保黨的新思想、新政策在少數(shù)民族村寨深入人心。

3.2.2 "融合多種方式，積極主動(dòng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中

貴州歷史悠久、文化多彩，擁有獨(dú)特的自然珍寶和豐富的文化瑰寶。在新的起點(diǎn)上，助力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動(dòng)貴州多彩文化走向繁榮與建設(shè)貴州文化強(qiáng)省，不僅是課程民族文化專題的教學(xué)目標(biāo)，也是主題實(shí)踐一以貫之的前行方向。因而，課程安排學(xué)生利用寒暑假時(shí)間走進(jìn)田間地頭，積極參與農(nóng)活；深入民族同胞家中，聆聽民族故事，學(xué)習(xí)染織技藝，參與節(jié)日活動(dòng)。通過舉辦“古歌傳唱小課堂”，組織村寨寨老、歌師、少年兒童一起學(xué)習(xí)傳唱民族古歌，采用新媒體方式宣傳民間傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)更多人一起關(guān)心民族技藝傳承發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中，更好地?fù)?dān)負(fù)起新的文化建設(shè)使命。

3.2.3 "發(fā)揮專業(yè)所長，助力推進(jìn)民族鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的偉大戰(zhàn)略，涉及民族村寨各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，關(guān)系到民族村民幸福生活質(zhì)量。對此，課程鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論專題，充分發(fā)揮專業(yè)所長，助力民族同胞開展各地產(chǎn)業(yè)調(diào)研、精神文化生活、旅游推廣宣傳、直播助農(nóng)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施升級、清理河道長廊、整潔村容村貌、墻繪扮靚鄉(xiāng)村等，以青年學(xué)生實(shí)際行動(dòng)助力民族村寨鄉(xiāng)村振興，把不斷鑄牢中華民族共同體意識轉(zhuǎn)化為多彩貴州現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐行動(dòng)。

鑄牢中華民族共同體意識是黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線。貴州高校應(yīng)充分利用“貴州省情”課程，把不斷鑄牢中華民族共同體意識納入課程教育教學(xué)體系，結(jié)合貴州民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村寨發(fā)展實(shí)際，抓住開展省情教育的寶貴時(shí)機(jī)，繼續(xù)探索課程更優(yōu)化的理論專題和實(shí)踐主題的教改模式，為學(xué)生不斷鑄牢中華民族共同體意識貢獻(xiàn)力量。

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