步步為贏：小學(xué)國(guó)防教育在“落”“實(shí)”上下功夫

陳驍

【摘要】國(guó)防教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，新時(shí)期的國(guó)防教育需要實(shí)現(xiàn)新的生長(zhǎng)，主要是在“落實(shí)”上下功夫，從而使國(guó)防教育真正落地。近幾年寧波市中原小學(xué)積極探索國(guó)防教育的路徑和策略，從規(guī)劃、形式、常規(guī)、課程和活動(dòng)五個(gè)方面著手，切實(shí)做穩(wěn)、做足、做好國(guó)防教育，扎實(shí)走好每一步，實(shí)現(xiàn)步步為贏。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);國(guó)防教育;落實(shí)

黨的二十大報(bào)告提出“深化全民國(guó)防教育”，我國(guó)現(xiàn)行的《國(guó)防教育法》中也明確指出：“小學(xué)和初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育?！毙聲r(shí)期國(guó)防教育的重要性不言而喻，國(guó)防教育也已經(jīng)走進(jìn)不少學(xué)校，軍訓(xùn)、紅色講堂、紅色研學(xué)亦是遍地開(kāi)花，但國(guó)防教育的實(shí)施過(guò)程多為“偶發(fā)式”或“德育中帶過(guò)式”，不夠常態(tài)化，沒(méi)有真正貫穿在教育教學(xué)工作中，國(guó)防教育沒(méi)有落地。針對(duì)此問(wèn)題，在小學(xué)階段如何做好國(guó)防教育呢？寧波市中原小學(xué)積極探索國(guó)防教育的“系統(tǒng)化”“常態(tài)化”“活動(dòng)化”，從規(guī)劃、形式、常規(guī)、課程和活動(dòng)五個(gè)方面，將國(guó)防教育落實(shí)、落細(xì)，做穩(wěn)、做足國(guó)防教育。

一、落實(shí)在規(guī)劃：國(guó)防教育才能“有系統(tǒng)”

“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安?！眹?guó)防是國(guó)之要?jiǎng)?wù)，只有居安思危，才能有備無(wú)患。許多人認(rèn)為，國(guó)防是大人的事，與小學(xué)生無(wú)關(guān)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，國(guó)防是每個(gè)人的義務(wù)和職責(zé)，國(guó)防意識(shí)應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，國(guó)防教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育納入學(xué)校工作計(jì)劃當(dāng)中，要對(duì)國(guó)防教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，對(duì)國(guó)防教育目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整設(shè)計(jì)。

許多學(xué)校的國(guó)防教育思想認(rèn)識(shí)不到位，開(kāi)展國(guó)防教育屬于“隨機(jī)式”“碎片式”，一般只是在“九一八”“八一”等一些紀(jì)念日，偶然搞一點(diǎn)演講、宣傳之類的國(guó)防教育活動(dòng)，然后便沒(méi)有了下文。這種零散性的國(guó)防教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，其教育效果是微弱的，學(xué)生的國(guó)家意志、民族自信很難有效培養(yǎng)。在小學(xué)實(shí)施國(guó)防教育，要進(jìn)行總體規(guī)劃，完整設(shè)計(jì)。要將國(guó)防教育融入學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)體系，形成完整的國(guó)防教育教學(xué)框架。國(guó)防教育開(kāi)展應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持廣泛性、延續(xù)性、深刻性。國(guó)防教育要有計(jì)劃、有方案、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有活動(dòng)。國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)融入到學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域，要全員育人，全時(shí)空教育，國(guó)防教育活動(dòng)要具有序列性、連貫性，要循序漸進(jìn)，螺旋上升。國(guó)防教育要做到知行合一，既要加強(qiáng)國(guó)防理論教學(xué)，又要開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既要授予學(xué)生國(guó)防知識(shí)與防護(hù)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和國(guó)防觀念。學(xué)校以國(guó)防軍教育為抓手，將國(guó)防教育融入各項(xiàng)工作，積極創(chuàng)建國(guó)防教育特色學(xué)校。學(xué)校精心制定了國(guó)防教育工作計(jì)劃，形成了系統(tǒng)完整的國(guó)防教育體系，全面實(shí)施系統(tǒng)推進(jìn)國(guó)防教育。

二、落實(shí)在形式：國(guó)防教育才能“有廣度”

現(xiàn)在許多學(xué)校的國(guó)防教育形式比較單一，有的學(xué)校僅僅通過(guò)講座形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，有的學(xué)校把開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)當(dāng)作國(guó)防教育的唯一方式，有的學(xué)校一學(xué)年組織學(xué)生開(kāi)展一次掃墓活動(dòng)就算是完成了國(guó)防教育任務(wù)。簡(jiǎn)單枯燥的國(guó)防教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了深遠(yuǎn)影響，要想把國(guó)防教育落實(shí)落細(xì)，必須從底層設(shè)計(jì)，在教育形式上做文章。國(guó)防教育的形式要從學(xué)生的角度去考慮，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛(ài)好，要拓寬國(guó)防教育的渠道，做到活動(dòng)形式多樣化，提高國(guó)防教育的廣度。

為了豐富國(guó)防教育活動(dòng)的形式，我們可以設(shè)計(jì)觀察、聆聽(tīng)、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、表達(dá)等形式的國(guó)防教育活動(dòng)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展六個(gè)“一”活動(dòng)。如聽(tīng)一場(chǎng)“國(guó)家安全”報(bào)告，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家安全的重要性，提高國(guó)家意志；看一部“大國(guó)重器”影視，幫助學(xué)生了解我國(guó)軍事發(fā)展概況，增強(qiáng)民族自信；與學(xué)生共讀一本“軍事書(shū)籍”，幫助學(xué)生拓寬國(guó)防視野，增長(zhǎng)國(guó)防科技知識(shí)；演唱一首“紅色歌曲”，激揚(yáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神；組織一次“防空演習(xí)”，學(xué)習(xí)國(guó)防基本技能，感受?chē)?guó)防氛圍；參觀一次“國(guó)防展覽”，了解國(guó)內(nèi)軍事動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。國(guó)防教育要以靈活多變的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度，引導(dǎo)學(xué)生從多維度去感知體驗(yàn)，提升國(guó)防教育的實(shí)效性。

三、落實(shí)在常規(guī)：國(guó)防教育才能“站得穩(wěn)”

校園常規(guī)滲透在學(xué)校教育的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有將國(guó)防教育與校園常規(guī)相結(jié)合，才能真正落實(shí)國(guó)防教育，學(xué)校從軍訓(xùn)常規(guī)化和英雄中隊(duì)常規(guī)化入手，致力于將國(guó)防教育滲透到學(xué)生的日常生活中，讓國(guó)防教育站穩(wěn)腳跟。

1.校園軍訓(xùn)：從一時(shí)訓(xùn)練到“全時(shí)”常態(tài)

校園軍訓(xùn)是體育教學(xué)的一種形式，可以幫助學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)并養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，有助于其社會(huì)性發(fā)展。中原小學(xué)每學(xué)期的“開(kāi)學(xué)第一課”就是全員軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)，并開(kāi)展相應(yīng)的各項(xiàng)活動(dòng)。以往的校園軍訓(xùn)在結(jié)束后便告一段落，學(xué)生在軍訓(xùn)中所獲得的軍體技能和國(guó)防觀念則弱化甚至消失。這樣的階段性、短暫性的校園軍訓(xùn)值得引起我們的反思。如何保持校園軍訓(xùn)成果，讓學(xué)生養(yǎng)成的觀念得到延續(xù)，學(xué)到的技能得到提升呢？中原小學(xué)致力于將校園軍訓(xùn)趨于“常態(tài)化”。常態(tài)化就是將軍訓(xùn)活動(dòng)持續(xù)化，將軍訓(xùn)成果延續(xù)到每天的出操，每周的升旗等活動(dòng)中，幫助學(xué)生鞏固軍訓(xùn)成果，提高軍事化素質(zhì)。

學(xué)校根據(jù)開(kāi)學(xué)第一課的軍事訓(xùn)練活動(dòng)情況，從校園軍訓(xùn)選取優(yōu)秀學(xué)員，成立專門(mén)的國(guó)防禮儀隊(duì)，每周進(jìn)行訓(xùn)練。每周一的升旗儀式上，國(guó)防禮儀隊(duì)會(huì)穿軍裝、走軍姿進(jìn)行升旗儀式，軍人感十足，絲毫不遜色于軍訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)；每天的升降旗儀式也是學(xué)校的一大風(fēng)景線，學(xué)生只要聽(tīng)到國(guó)歌，無(wú)論何時(shí)何地必會(huì)全體起立面向國(guó)旗立正敬禮；日常出操學(xué)生會(huì)自覺(jué)按照軍訓(xùn)列隊(duì)前行，逐樓層按序到操場(chǎng)……如此，“一時(shí)”的軍訓(xùn)達(dá)到了“全時(shí)”的效果。

2.特色中隊(duì)：從一次命名到“全員”追求

為了讓國(guó)防教育更生動(dòng)、更具體、更常態(tài)地烙印在學(xué)生心中，學(xué)校與英雄洛陽(yáng)營(yíng)、陳祥榕烈士所在兵營(yíng)取得聯(lián)絡(luò)，并獲準(zhǔn)成立“林茂成英雄中隊(duì)”和“祥榕中隊(duì)”：“林茂成英雄中隊(duì)”班級(jí)的孩子們參觀了洛陽(yáng)營(yíng)，和解放軍叔叔們面對(duì)面近距離接觸，深入軍營(yíng)了解和體驗(yàn)官兵們的日常生活和軍事訓(xùn)練，從他們身上學(xué)習(xí)軍事技能汲取精神養(yǎng)料。特色中隊(duì)的孩子們還多次和解放軍叔叔們書(shū)信往來(lái)，“收到解放軍叔叔的來(lái)信”成為了班內(nèi)學(xué)生日常的期盼；“祥榕中隊(duì)”班級(jí)的學(xué)生通過(guò)云端技術(shù)，千里連線駐訓(xùn)喀喇昆侖高原的某團(tuán)官兵，互傳問(wèn)候與希冀，遙遠(yuǎn)的距離化為日常的諄諄叮囑，邊防戰(zhàn)士不再是電視、書(shū)本上的身影，而是在學(xué)生身邊的，有血有肉的英雄們。

以英雄之名冠于中隊(duì)，用英雄的精神熏陶中隊(duì)。我們嘗試要讓英雄中隊(duì)在校內(nèi)全面開(kāi)花，每個(gè)班級(jí)根據(jù)自身班情選擇一位英雄冠于班名，可以是舍身取義的董存瑞，也可以是為真理獻(xiàn)身的夏明翰，可以是海軍衛(wèi)士王偉，也可以是抗疫英雄李文亮……每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)英雄中隊(duì)，孩子們自行設(shè)計(jì)班徽、班旗，打造屬于自己的班級(jí)特色，提煉英雄最偉大的品質(zhì)并融入到班級(jí)日常成長(zhǎng)中，英雄的火苗時(shí)刻在孩子心中燃燒，國(guó)防教育真正做到了在身邊，在心中。

四、落實(shí)在課程：國(guó)防教育才能“邁得高”

俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊?！眹?guó)防教育需要配套的教育資源，否則，國(guó)防教育將會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木，國(guó)防教育將得不到有效保障，中原小學(xué)不斷完善豐富國(guó)防教育資源。國(guó)防教育的實(shí)施不僅需要落實(shí)到常規(guī)，覆蓋在校園，還要將其立體化。課程是教育資源中最重要的內(nèi)容，學(xué)校以主題課堂和學(xué)科滲透兩大方面為抓手，構(gòu)建國(guó)防教育課程資源庫(kù)，開(kāi)辟多元化的國(guó)防教育陣地。我們讓老師自主選擇課程實(shí)施方式，打造不一樣的主題課堂；將國(guó)防教育滲透在日常學(xué)科教學(xué)中，師生從感情上接受?chē)?guó)防教育，繼而在行動(dòng)上支持國(guó)防教育，共同推動(dòng)國(guó)防大步向前邁，邁出新高度。

1.主題課堂：國(guó)防課堂班班有，特色內(nèi)容班班異

提高青少年的國(guó)防素養(yǎng)，需要遵循青少年的年齡特征和接受特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展國(guó)防理論知識(shí)教育和國(guó)防價(jià)值觀教育。為此，我校專門(mén)組織校內(nèi)教師、邀請(qǐng)校外專家共同梳理國(guó)防教育的各年段目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)列舉知識(shí)點(diǎn)，由知識(shí)點(diǎn)出發(fā)建設(shè)相關(guān)素材庫(kù)，為國(guó)防教育主題課堂的實(shí)施做準(zhǔn)備。

在具體操作階段，我們鼓勵(lì)老師根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在素材庫(kù)中自主選擇內(nèi)容并實(shí)施，形成“國(guó)防課堂班班有，特色內(nèi)容班班異”的局面。教師利用各自所長(zhǎng)開(kāi)設(shè)與國(guó)防相關(guān)的課程：精通電腦、數(shù)碼的年輕男教師開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)課程，帶領(lǐng)學(xué)生自主編程，共同探索；擅長(zhǎng)手工的女教師，開(kāi)設(shè)用衍紙手藝制作軍事器械的課程，用不同的形式打造別樣兵器庫(kù)；外聘的陶藝?yán)蠋煄е⒆觽冇锰漳嘀谱鲊?guó)防主題陶藝作品，課文中英雄人物和軍事場(chǎng)景在孩子的指尖誕生……

“胸懷‘國(guó)之大者，俯下身子，邁開(kāi)步子，方能書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的國(guó)防教育”。因此，學(xué)校還格外重視教師隊(duì)伍國(guó)防觀念和情感的培養(yǎng)，打造教師國(guó)防教育主題課堂，定期組織邀請(qǐng)講師、共建單位資源與老師一同開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)他們?yōu)楹⒆觽冃v國(guó)防知識(shí)，教授孩子們一些國(guó)防技能，教師在與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程中不斷加深國(guó)防情感，將知識(shí)與國(guó)防教育課程資源融會(huì)貫通，深入地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成愛(ài)黨愛(ài)軍愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感。

2.學(xué)科滲透：國(guó)防元素各科有，如何融合是關(guān)鍵

由于國(guó)防教育的多學(xué)科性質(zhì)，產(chǎn)生了許多國(guó)防教育的因素散見(jiàn)于各學(xué)科之中，為學(xué)科滲透國(guó)防教育提供了現(xiàn)實(shí)的可能。因此，我校通過(guò)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的主題融合，將國(guó)防教育滲透到個(gè)學(xué)科的常態(tài)教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)建國(guó)防活動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)軍事化學(xué)習(xí)任務(wù)，使國(guó)防教育直觀化趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的動(dòng)力，把國(guó)防教育有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)，把學(xué)科教學(xué)建立在建設(shè)祖國(guó)、強(qiáng)大國(guó)家的基點(diǎn)上。學(xué)科教學(xué)滲透國(guó)防教育，既增強(qiáng)了學(xué)生國(guó)防教育的意識(shí)，又增加了國(guó)防教育知識(shí)。

五、落實(shí)在活動(dòng)：國(guó)防教育才能“行得遠(yuǎn)”

新時(shí)期對(duì)國(guó)防教育有了更高層次的需求，國(guó)防教育不僅要“站得穩(wěn)”“邁得高”，還要“行得遠(yuǎn)”。學(xué)校不斷深化國(guó)防研學(xué)，帶領(lǐng)孩子去更廣闊的天地—學(xué)校三改運(yùn)動(dòng)會(huì)為“國(guó)防運(yùn)動(dòng)會(huì)”，以國(guó)防之名，帶領(lǐng)孩子用體育競(jìng)技喚醒紅色血脈；將單一的紅色基地發(fā)展為多元陣地，建立孩子心中的“大國(guó)防”觀念。

1.國(guó)防運(yùn)動(dòng)會(huì)：讓每個(gè)孩子都成為“小戰(zhàn)士”

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育競(jìng)技的一個(gè)重要平臺(tái)，循例多為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，中原小學(xué)順應(yīng)時(shí)代要求，一改少數(shù)人運(yùn)動(dòng)會(huì)為全員性運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校學(xué)生皆參與、皆競(jìng)技；二改優(yōu)競(jìng)型運(yùn)動(dòng)會(huì)為團(tuán)競(jìng)型運(yùn)動(dòng)會(huì)，確保人人有單項(xiàng)可參加；三改田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為國(guó)防運(yùn)動(dòng)會(huì)，將軍訓(xùn)中習(xí)得的軍體技能運(yùn)用到國(guó)防運(yùn)動(dòng)會(huì)的各個(gè)軍事主題游戲中。

以國(guó)防為名，運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育技能并未刪減，跑步、跳遠(yuǎn)、投擲、接力等項(xiàng)目都依舊存在，但我們需要找到這些項(xiàng)目與國(guó)防教育的連接點(diǎn)：精準(zhǔn)打擊—投出去的不是沙包，而是“手榴彈”，每顆“手榴彈”的命中都讓游擊隊(duì)離殲滅敵人更近一步。集結(jié)沖鋒—沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，手中的接力棒是革命的火種，在迎來(lái)接往中傳承著中原的紅色力量。隱蔽行軍—小軍人們?yōu)榱硕惚芎蠓綌耻姷淖凡叮仨氹[蔽行軍，集體俯身下蹲，艱難前進(jìn)，雖然過(guò)程很痛苦，但是到達(dá)終點(diǎn)時(shí)大家都露出了勝利的微笑。

連接點(diǎn)的選擇不是簡(jiǎn)單更換項(xiàng)目或道具名稱，而是構(gòu)建起一個(gè)具體的國(guó)防軍事情境，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，在完成體育競(jìng)技項(xiàng)目的同時(shí)讓國(guó)防教育落地成長(zhǎng)。

2.國(guó)防研學(xué)：一起到更廣闊的天地中去

提高學(xué)生的國(guó)防素養(yǎng)，僅僅依靠國(guó)防教育課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)身心，使國(guó)防知識(shí)鮮活化。我校根據(jù)學(xué)生不同需求開(kāi)發(fā)屬地軍分區(qū)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命紀(jì)念館等資源，積極促進(jìn)陣地共享共用，開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以從中近距離接觸課堂上所學(xué)的各類國(guó)防仿真武裝，甚至進(jìn)行實(shí)踐操作，將先前的知識(shí)技能儲(chǔ)備和現(xiàn)下的實(shí)踐體驗(yàn)相融合，使學(xué)生感受到先輩們的高尚情操，增添了奮勇前行的力量。

然而，隨著研學(xué)實(shí)踐的不斷深入，我們意識(shí)到，現(xiàn)代國(guó)防不僅僅是戰(zhàn)備、軍事力量，而是與軍事相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、教育、文化等多方面的綜合力量。因此，我們的國(guó)防教育觀念與實(shí)踐也需要與時(shí)俱進(jìn)。于是，除了與傳統(tǒng)理解上和國(guó)防教育有關(guān)的單位建立聯(lián)系，我們還面向廣闊的社會(huì)資源尋求突破，積極引入其他研學(xué)基地。一類是在面向市場(chǎng)的研學(xué)基地里，通過(guò)與合作方洽談、協(xié)商，挖掘出適合我校特色的項(xiàng)目，通過(guò)設(shè)計(jì)國(guó)防研學(xué)單，針對(duì)性地開(kāi)展國(guó)防研學(xué)。另一類則是與專業(yè)工廠或單位的研學(xué)基地開(kāi)展合作，使我校學(xué)生能夠有運(yùn)用和展示國(guó)防知識(shí)或技能的舞臺(tái)。

從單一的紅色基地發(fā)展為多元陣地，以點(diǎn)引線、以線帶面，最大限度地利用地域陣地資源開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，我們的國(guó)防研學(xué)迎來(lái)了新生長(zhǎng)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課余時(shí)間也更積極地探索參與和國(guó)防相關(guān)的實(shí)踐基地活動(dòng)?！白o(hù)英烈歸國(guó)”讓他們?cè)诹私鈿v史的同時(shí)還理解了國(guó)際關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜，“紅色宣講會(huì)”讓他們將“中原”聲音傳播……多元的研學(xué)活動(dòng)激發(fā)了孩子的愛(ài)國(guó)主義熱情，更強(qiáng)化了少年國(guó)防使命的擔(dān)當(dāng)，“大國(guó)防”理念正在孩子們心中逐步建立！

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙建偉.新時(shí)代小學(xué)國(guó)防教育的困境及對(duì)策研究[J].教育實(shí)踐與研究（C），2022（10）.

[2]陳云芳，張建權(quán).新時(shí)代少先隊(duì)國(guó)防教育的探索與實(shí)踐[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2023（09）.