高職建筑類專業(yè)BIM課程在線開放課應(yīng)用實(shí)踐研究

【摘 要】隨著教育信息化時代的到來，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程平臺出現(xiàn)，以慕課為代表的在線開放課程的蓬勃發(fā)展，用更先進(jìn)、更智能、更便捷教學(xué)手段在不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著新冠疫情在全球的蔓延，網(wǎng)課成為了近年來更為便捷的教學(xué)手段，突破了地域上的限制，也在客觀上也刺激了在線開放課的飛速發(fā)展。而BIM（建筑信息模型）技術(shù)作為建筑行業(yè)智能化、信息化代表技術(shù)，未來將與裝配式建筑結(jié)合成為建筑業(yè)未來的發(fā)展方向。但受教學(xué)軟硬件條件限制，很多高職院校并未開設(shè)相關(guān)課程，因此，如何將該技術(shù)利用互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)手段進(jìn)行普及與傳播，成為了高職院校建筑類專業(yè)亟需研究的重點(diǎn)。如何利用好網(wǎng)絡(luò)開放課，并憑借其授課條件的經(jīng)濟(jì)性與便捷性解決BIM課程的突出問題，就是本文的關(guān)注焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】在線開放課;課程改革;模塊化教學(xué);BIM技術(shù)

在信息化教學(xué)手段不斷普及的時代大背景下，越來越多的高職院校教師采用了翻轉(zhuǎn)課堂、在線開放課、慕課等教學(xué)手段作為日常教學(xué)的方法之一，讓學(xué)生在課前、課中、課后能隨時觀看學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)資源的利用效率，也為學(xué)生更好的掌握對應(yīng)職業(yè)技能提供了幫助。隨著國家“1+X”證書制度的開展，能否在校期間獲得職業(yè)技能證書也成為評價高校教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。建筑信息模型（BIM）證書需要較多的電腦操作時長來進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。而在課時、教學(xué)資源有限的情況下盡可能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，也成為了在線開放課未來重要目標(biāo)。

一、BIM課程在線開放課應(yīng)用思路

BIM（建筑信息模型）技術(shù)是在計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的基礎(chǔ)上，利用信息化手段對房屋、隧道、橋梁等建筑物及構(gòu)筑物進(jìn)行建模及模型應(yīng)用的方法?？梢栽诮ㄖㄔO(shè)前便將其信息模型進(jìn)行展示，從而指導(dǎo)招投標(biāo)、施工及運(yùn)營維護(hù)工作。在BIM課程授課過程中，需要讓學(xué)生先掌握建筑工程制圖與識圖的基本知識，并對房屋建筑構(gòu)造、材料有所了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行BIM理論知識的介紹。軟件的操作部分作為在線開放課的重要組成部分需要進(jìn)行特別的設(shè)計，以保證建筑知識與實(shí)操技巧銜接流暢，更易學(xué)習(xí)掌握。

1.在線開放課內(nèi)容選擇

在線開放課制作過程中章節(jié)可采用大課制方式，將《BIM建?！?、《BIM概論》、《房屋建筑學(xué)》進(jìn)行有效整合，刪減掉與BIM技術(shù)和房屋構(gòu)造不相關(guān)章節(jié)，保證課程的精巧?？蓪⒎课輼?gòu)件知識點(diǎn)和與之對應(yīng)的BIM建模合并章節(jié)，保證知識點(diǎn)連貫流暢。如可將房屋構(gòu)造中墻、梁、板、柱、屋頂、樓梯、樓地層等知識點(diǎn)與對應(yīng)BIM建模對應(yīng)講解，讓學(xué)生在了解掌握房屋構(gòu)造之后直接學(xué)習(xí)建模操作，讓知識點(diǎn)完整銜接在一起。既能做到課程教、學(xué)、做一體化，又能讓房屋構(gòu)造理論知識實(shí)體化，易于學(xué)生掌握。

2.在線開放課教學(xué)方式選擇

在信息化及“1+X”證書制度背景下，在線開放課制作過程中要考慮到學(xué)生對于實(shí)操的把握，以便在課中及課后有足夠的時間進(jìn)行證書實(shí)操練習(xí)，因此在線開放課宜選擇講練結(jié)合的教學(xué)方式，適量加入考試大綱涵蓋的考點(diǎn)原題，給學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會以提升證書通過率。如《建筑工程識圖與建?！氛n程是建筑信息模型（BIM）和建筑工程識圖雙證書的對應(yīng)課程，那在課程預(yù)習(xí)及課后練習(xí)環(huán)節(jié)需要適量加入歷屆“1+X”證書考試原題及對應(yīng)操作方法和考點(diǎn)分析，讓學(xué)生在課后便獲得通過證書的技能水平。

3.真實(shí)的項(xiàng)目案例

適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)項(xiàng)目案例可以提升學(xué)生對BIM技術(shù)的認(rèn)知水平，在線開放課制作過程中需適當(dāng)加入真實(shí)項(xiàng)目BIM技術(shù)應(yīng)用案例。例如在《建筑工程識圖與建模》在線開放課中，加入了我院參與的BIM咨詢項(xiàng)目真實(shí)內(nèi)容，包含了可公開的圖紙、圖片及影像資料、模型資源。學(xué)生也可以在課后去項(xiàng)目實(shí)地參觀掌握BIM技術(shù)應(yīng)用特征，及時將真實(shí)案例構(gòu)造樣式和經(jīng)驗(yàn)融入實(shí)操練習(xí)，保障了教、學(xué)、做的一體化，真正成為課堂的主體。

二、采用“模塊化”方式指導(dǎo)教學(xué)

“模塊化”課程設(shè)置是指將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)講授內(nèi)容加以區(qū)分，并將相近模塊進(jìn)行歸類，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易掌握，提升學(xué)習(xí)效率。例如BIM技術(shù)網(wǎng)絡(luò)開放課便可根據(jù)內(nèi)容不同將BIM技術(shù)分為建模模塊與BIM模型應(yīng)用模塊。

1.建模模塊劃分

建模模塊可根據(jù)需求涵蓋“1+X”建筑信息模型初級證書建模內(nèi)容，精細(xì)劃分可分為土建建模與機(jī)電建模?？砂两?、結(jié)構(gòu)、機(jī)電知識點(diǎn)，涉及墻、梁、板、柱、屋頂、樓梯、樓地層、強(qiáng)電、弱電、給排水、新送回風(fēng)等內(nèi)容;

2.BIM模型應(yīng)用劃分

BIM模型應(yīng)用模塊可涵蓋中級證書模型應(yīng)用內(nèi)容，精細(xì)劃分可分為城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建設(shè)工程管理四個方向，可根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同進(jìn)行分類制作，重點(diǎn)在提高學(xué)生對BIM技術(shù)應(yīng)用水平。內(nèi)容宜根據(jù)專業(yè)特征分別制作課程內(nèi)容，但也需要真實(shí)案例作為支撐。

三、信息化背景下BIM技術(shù)在線開放課前景展望

突發(fā)的新冠疫情加速了在線開放課、網(wǎng)課等信息化教學(xué)手段的普及。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，未來在線開放課的應(yīng)用效率會得到進(jìn)一步提升，而BIM技術(shù)這種建筑業(yè)新技術(shù)將會利用這一平臺加速在從高校向社會推廣的速度，加速我國建筑產(chǎn)業(yè)升級及轉(zhuǎn)型。高職建筑類專業(yè)應(yīng)抓住這一契機(jī)，重視信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提升BIM技術(shù)在線開放課應(yīng)用水平，保障教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬艷.基于在線課程平臺的專業(yè)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計改革與實(shí)踐——以《食品加工技術(shù)》課程為例[J].食品與發(fā)酵科技，2021，57（01）.

[2]黃蓓蓓.中國一流大學(xué)慕課建設(shè)成效研究[J].閱江學(xué)刊，2020，12（06）

[3]張策，徐曉飛，初佃輝，谷松林，王崢.重構(gòu)·融合·革新——基于MOOC的混合式教學(xué)模式探析[J].高教學(xué)刊，2021（06）.

[4]燕樂緯，梁穎晶，孫作玉.基于MOOC理念的理論力學(xué)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式討論與分析[J].高等建筑教育，2021，30（01）.

基金項(xiàng)目：

2020年吉林省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目“基于高職擴(kuò)招背景下建筑工程技術(shù)專業(yè)特殊生源培養(yǎng)模式的研究”（項(xiàng)目編號：ZJHZW2020006）

作者簡介：

陶博識，男，吉林省吉林市人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，主要研究方向是建筑工程BIM技術(shù)。

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）