探究新媒體環(huán)境下中職動畫專業(yè)教學創(chuàng)新途徑

王苗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，中職動畫專業(yè)正面臨著全新的發(fā)展機遇。其中新媒體的發(fā)展為公眾提供了一個廣闊的宣傳傳播平臺，也是動畫設計和創(chuàng)新的舞臺。中職動畫專業(yè)可通過新媒體抓住時代潮流，緊密聯(lián)系社會需求，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，提升中職動畫專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。本論文研究了新媒體在中職動畫專業(yè)的應用現(xiàn)狀，探究了新媒體環(huán)境下中職動畫專業(yè)的教學創(chuàng)新途徑，希望通過這些探究，能夠為中職動畫制作專業(yè)教學提供有價值的建議和參考。

關鍵詞：新媒體背景；中職動畫教學；創(chuàng)新途徑

一、引言

在新媒體時代的浪潮下，中職動畫專業(yè)教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。隨著科技的迅猛發(fā)展和數(shù)字化媒體的普及，動畫行業(yè)正經(jīng)歷著翻天覆地的變革。在這個背景下，探究中職動畫專業(yè)教學創(chuàng)新途徑顯得尤為重要。如何利用新媒體的優(yōu)勢，提升教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是需要每個專業(yè)教師思考并改進的。

二、新媒體環(huán)境下中職動畫專業(yè)教學創(chuàng)新優(yōu)勢

（一）引領專業(yè)教學創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動畫專業(yè)教學創(chuàng)新的重要性不可忽視。引領專業(yè)教學創(chuàng)新是為了適應時代的發(fā)展和行業(yè)的需求，使學生能夠掌握最新的技術和知識，提高其就業(yè)競爭力。引領專業(yè)教學創(chuàng)新可以推動教師的專業(yè)發(fā)展。隨著新媒體技術的不斷更新和發(fā)展，教師需要不斷學習和更新自己的知識，以保持與行業(yè)的同步。通過引領專業(yè)教學創(chuàng)新，教師可以積極參與行業(yè)研究和實踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。引領專業(yè)教學創(chuàng)新可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在新媒體環(huán)境下，學生對于動畫專業(yè)的學習更加熱衷，他們渴望學習最新的技術和應用，追求創(chuàng)新和突破。通過引領專業(yè)教學創(chuàng)新，可以提供更加豐富多樣的教學資源和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

引領專業(yè)教學創(chuàng)新可以促進產(chǎn)學研結合。新媒體時代，動畫行業(yè)的發(fā)展與科技創(chuàng)新密切相關，需要與企業(yè)和科研機構進行深度合作。通過引領專業(yè)教學創(chuàng)新，可以建立起產(chǎn)學研合作的平臺，促進教育、產(chǎn)業(yè)和科研的良性互動，推動動畫專業(yè)教學與行業(yè)需求的緊密對接。通過引領專業(yè)教學創(chuàng)新，提升教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，促進產(chǎn)學研結合，為中職動畫專業(yè)教育的發(fā)展注入新的活力。

（二）融合支撐教學改革

融合是指將新媒體技術與教學內(nèi)容相結合，使其相互支撐、相互促進。教學內(nèi)容應與新媒體技術相適應，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維?？梢砸胩摂M現(xiàn)實技術，讓學生通過虛擬場景進行動畫制作實踐，提高他們的動手能力和創(chuàng)作能力。教學方法也需要與新媒體技術相結合，采用多媒體教學、互動式教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

同時，教師也需要不斷學習和更新自己的知識和技能，掌握新媒體技術的應用方法，以更好地指導學生。還應加強與行業(yè)的合作，與動畫公司、影視制作公司等建立緊密聯(lián)系，開展實踐教學和實習活動，使學生能夠接觸到真實的工作環(huán)境和項目，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。融合支撐教學改革是中職動畫專業(yè)教學創(chuàng)新的重要途徑，只有將新媒體技術與教學緊密結合，才能更好地培養(yǎng)出適應新媒體時代需求的優(yōu)秀動畫人才。

三、新媒體環(huán)境下中職動畫教學存在的問題

（一）缺乏理念創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動畫專業(yè)教學面臨著一系列挑戰(zhàn)和問題。其中之一就是缺乏理念創(chuàng)新。傳統(tǒng)的動畫教學理念往往停留在技術層面，注重學生的技能培養(yǎng)，而忽視了對學生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)教學理念的局限性在新媒體時代愈發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的動畫教學理念過于注重技術的傳授，忽視了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力的培養(yǎng)。

在新媒體時代，動畫不再僅僅是技術的堆砌，更需要學生具備創(chuàng)新思維和獨特的表達能力。傳統(tǒng)教學理念往往將學生局限在技術的應用層面，缺乏對學生創(chuàng)造力的激發(fā)和引導。傳統(tǒng)的動畫教學理念缺乏對新媒體時代需求的認知和理解。隨著新媒體的興起，動畫的應用領域越來越廣泛，要求動畫專業(yè)人才具備更多的跨學科知識和綜合能力。傳統(tǒng)教學理念往往將學生培養(yǎng)為技術型人才，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這導致學生在實際應用中面臨理論與實踐的脫節(jié)，無法適應新媒體時代的需求。

（二）缺乏教學體系創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動畫專業(yè)教學面臨著一個重要問題，即缺乏教學體系的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學體系在新媒體時代已經(jīng)顯得有些滯后，無法滿足學生對動畫技能和知識的需求。傳統(tǒng)的教學體系過于注重理論知識的灌輸，忽視了實踐能力的培養(yǎng)。在新媒體時代，動畫行業(yè)對學生的實踐能力提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學體系往往停留在理論層面，缺乏實踐環(huán)節(jié)的設計和培養(yǎng)。這導致學生在實際操作中面臨困難，無法將所學知識應用到實踐中去。傳統(tǒng)的教學體系缺乏與行業(yè)接軌的教學內(nèi)容和方法。隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，動畫行業(yè)的需求也在不斷變化，對學生的技能和知識有了新的要求。傳統(tǒng)的教學體系往往無法及時跟進行業(yè)的發(fā)展，教學內(nèi)容和方法與實際需求脫節(jié)。

這使得學生在畢業(yè)后很難適應行業(yè)的變化，無法勝任工作崗位。傳統(tǒng)的教學體系缺乏與其他學科的融合，無法培養(yǎng)學生的綜合能力。在新媒體時代，動畫制作已經(jīng)不再是孤立的學科，而是與設計、編程、影視等多個學科相互交叉融合。傳統(tǒng)的教學體系往往只注重動畫本身的教學，忽視了與其他學科的融合。這使得學生在實際工作中無法與其他專業(yè)人員進行有效地合作，限制了他們的發(fā)展空間。

（三）動畫教學模式缺乏創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，中職動畫專業(yè)教學模式的創(chuàng)新成為亟待解決的問題。當前的動畫教學模式普遍存在著缺乏創(chuàng)新的情況。傳統(tǒng)的教師主導式授課模式仍然占主導地位，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。這種模式無法滿足學生在新媒體時代對動畫技能和創(chuàng)作能力的需求。教學內(nèi)容和形式相對單一，缺乏多樣性和趣味性。學生在長時間的課堂學習中容易產(chǎn)生疲倦和厭倦情緒，對動畫創(chuàng)作的興趣和激情難以持久。缺乏與實際產(chǎn)業(yè)接軌的教學模式。動畫行業(yè)發(fā)展迅猛，技術和市場需求不斷變化，但教學模式卻相對滯后，無法及時適應行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求。缺乏與其他學科的跨界融合。動畫創(chuàng)作需要綜合運用美術、設計、編程等多個學科的知識和技能，但傳統(tǒng)的教學模式往往將這些學科割裂開來，缺乏整合和交叉學習的機會。因此，為了推動中職動畫專業(yè)教學的創(chuàng)新，需要探索新的教學模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，與行業(yè)保持緊密聯(lián)系，促進學科的跨界融合，以適應新媒體時代對動畫人才的

需求。

四、新媒體環(huán)境下中職動畫專業(yè)教學創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新動畫專業(yè)教學理念

傳統(tǒng)的教學理念強調(diào)知識傳授和技能培養(yǎng)，而在新媒體時代，學生需要具備更多的綜合能力和創(chuàng)新思維。因此，創(chuàng)新動畫專業(yè)教學理念應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和跨學科思維。創(chuàng)新動畫專業(yè)教學理念要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。動畫創(chuàng)作需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，而傳統(tǒng)的教學模式往往過于注重技術的傳授，忽視了學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，教師應該鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，提供多樣化的創(chuàng)作機會和平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨特的藝術表達方式。創(chuàng)新動畫專業(yè)教學理念要注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

在新媒體時代，動畫制作需要多人合作完成，而傳統(tǒng)的教學模式往往注重個人能力的培養(yǎng)，忽視了團隊合作的重要性。因此，教師應該引導學生進行團隊合作的訓練，組織學生參與團隊項目，培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作和領導能力，使他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成優(yōu)秀的作品。創(chuàng)新動畫專業(yè)教學理念要注重培養(yǎng)學生的跨學科思維。在新媒體時代，動畫制作已經(jīng)不再局限于單一的藝術領域，而是需要與科技、設計等多個學科進行交叉融合。因此，教師應該引導學生進行跨學科的學習和思考，培養(yǎng)他們的綜合能力和跨界創(chuàng)新思維，使他們能夠在動畫創(chuàng)作中融入更多的元素和創(chuàng)新的理念，提升作品的質(zhì)量和影響力。

（二）完善動畫專業(yè)教學體系

需要建立科學合理的課程設置。傳統(tǒng)的動畫教學往往注重技術的培養(yǎng)，而忽視了學生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)。因此，在課程設置上應注重理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和審美能力。要加強實踐環(huán)節(jié)的設計。動畫是一門實踐性很強的學科，學生需要通過實踐提升技能和理解理論知識。因此，應增加實踐課程的比重，提供更多的實踐機會，讓學生能夠親自動手制作動畫作品，從而提高他們的動畫制作能力。還應注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。動畫制作往往需要多人合作完成，因此，在教學中應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，讓他們能夠在團隊中協(xié)作完成動畫項目。要加強與行業(yè)的對接。

動畫行業(yè)發(fā)展迅速，教學體系應與行業(yè)需求相匹配，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教學方法，使學生能夠具備行業(yè)所需的技能和素養(yǎng)。為此，可以與動畫行業(yè)進行合作，邀請行業(yè)專家來校舉辦講座和指導，提供實習機會等，以增強學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。通過完善動畫專業(yè)教學體系，可以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動畫人才。

（三）優(yōu)化動畫專業(yè)創(chuàng)新模式

在新媒體環(huán)境下，優(yōu)化動畫專業(yè)的創(chuàng)新模式是中職動畫教學中的重要任務。傳統(tǒng)的動畫教學模式已經(jīng)無法滿足學生對多樣化、個性化學習的需求，因此需要優(yōu)化創(chuàng)新模式，為學生提供更加靈活、多元的學習方式。

一方面，教師可以引入項目驅(qū)動的教學模式。通過將學生分組進行項目合作，讓他們在實際的動畫制作中學習和實踐，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和實際操作技能。這種模式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動性，使他們更好地理解和應用所學知識。例如：在“蝴蝶飛舞”的動畫教學示例中，教師可以通過PPT演示這一生動的效果來引起學生們的關注并激發(fā)他們的學習興趣。通過展示一只蝴蝶在藍天白云和綠地上自由飛翔的場景，以及秋千隨風飄蕩的畫面，這種美麗的場景能夠讓學生們共同感受到動畫的魅力。在這種氛圍中，教師提出相應的任務，可以獲得學生積極地響應，從而事半功倍。

另一方面，教師需要高度重視微課在中職動畫教學中的作用。微課不僅可以使枯燥的軟件操作知識更加具象化，還能通過短視頻的方式更好地總結和歸納教學的重點和難點。這種短時間的集中知識內(nèi)涵可以集成更多的教育資源，幫助學生們在碎片化的時間里完成預習、復習和作業(yè)任務。在課堂教學過程中，微課也能起到輔助教學的作用，通過多媒體手段開展分層教學，可以強化學生在學習過程中的實效性。

（四）推動資源共享與教師科研

1.資源共享

在信息化和多媒體時代，各個中職院校應積極整合現(xiàn)有資源，實現(xiàn)信息共享和校內(nèi)資源的優(yōu)勢整合，建立智慧化的校園學習平臺。該平臺應具備互動和交流功能，促進校內(nèi)師生、學生之間的交流與互動。同時，各院校之間的教師也可以通過該平臺進行交流，分享教學方法和教學素材，發(fā)揮校園資源的流動性和融合性，最大程度地豐富和共享教學資源。通過保持院校之間的互動發(fā)展，可以實現(xiàn)校企合作，從產(chǎn)教融合的角度促進教育的適用性。

2.教師科研

在新媒體環(huán)境下，教師可以利用各類信息化平臺進行技術創(chuàng)新和研發(fā)，不斷增強對新媒體的應用實踐，使自身專業(yè)技能與新媒體軟件相互融合，相得益彰。通過現(xiàn)代化手段，教師可以不斷提升教學質(zhì)量，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學思維，推動教育的探索和改革。本校或本專業(yè)的教師還可以利用新媒體實施動畫教學的交流互動和研究，在合作過程中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)團隊綜合素質(zhì)的提升。同時，教師要不斷探索新的教學模式，以滿足各個階段學生的需求。

五、結束語

在新媒體環(huán)境下，當前階段中職動畫專業(yè)教學質(zhì)量正在逐步提高，學生也在新型的教育模式下得到綜合提升。但現(xiàn)階段教學效果尚未完全滿足社會對人才的需求，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，先自身進行培訓與學習，確保能運用新媒體資源進行教學計劃制定、教學方案優(yōu)化、教學內(nèi)容拓展。同時，教師還要不斷探索中職動畫專業(yè)的教學改革和創(chuàng)新路徑，提升學生在動畫專業(yè)的創(chuàng)意能力以及對各軟件的應用能力，豐富教學互動，提升教學質(zhì)量。

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