新時(shí)代高職藥物分析技術(shù)課程思政教學(xué)改革探究

代曉麗，汪煥芹

(云南輕紡職業(yè)學(xué)院，云南安寧 650300)

藥物分析技術(shù)課程的主要目的是能夠?qū)W會(huì)全面、有效控制藥品質(zhì)量的技能，該專業(yè)學(xué)生不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和操作能力，還需要具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況采取針對(duì)性的改革措施，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教學(xué)的融合，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、藥物分析技術(shù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

（一）藥物分析技術(shù)課程特點(diǎn)

藥物分析技術(shù)是研究藥物品質(zhì)，把控藥物質(zhì)量的一門(mén)課程，在藥學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著十分重要的位置，該課程還包含物理學(xué)、物理化學(xué)、化學(xué)、信息學(xué)、微生物學(xué)等方面的知識(shí)，該專業(yè)學(xué)生需要對(duì)藥品的生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、研發(fā)、供應(yīng)、應(yīng)用等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的質(zhì)量檢測(cè)和管理，由此可以看出，哪里出現(xiàn)了藥物、哪里需要藥物，哪里就需要存在藥物分析[1]。藥物分析技術(shù)將服務(wù)于藥品產(chǎn)業(yè)鏈。

（二）藥物分析技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

該課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥品質(zhì)量的檢測(cè)技能以及創(chuàng)新意識(shí)，換句話說(shuō)，學(xué)生既要具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)也要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先，了解《中國(guó)藥典》的相關(guān)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、檢驗(yàn)工作的操作流程、藥品分析方法等；掌握鑒別藥物分析技術(shù)的應(yīng)用以及原理等等[2]。其次，熟悉藥物的多種鑒別、含量測(cè)定、檢查方式；熟悉注射劑中經(jīng)常會(huì)使用到的附加劑種類以及某種測(cè)定方式；熟悉藥物的理化特征、化學(xué)結(jié)構(gòu)、存在的問(wèn)題、分析方式以及各個(gè)方式之間的關(guān)系。再次，了解中藥、新藥質(zhì)量、天然藥物、生物藥物、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，還要掌握其運(yùn)用方式和分析方式；最后，在日常學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建具有研究性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，以此加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。這樣，學(xué)生才能在解決藥品質(zhì)量的同時(shí)了解其中的組成結(jié)構(gòu)，從而具備一定的專業(yè)能力。

二、新時(shí)代高職藥物分析技術(shù)課程思政教學(xué)改革的必要性

藥物分析屬于藥學(xué)類專業(yè)中的一門(mén)專業(yè)課程，其作用是能夠全面、有效控制藥品的質(zhì)量，該專業(yè)學(xué)生需要具備藥物檢驗(yàn)、分析的能力，同時(shí)還要有一定的藥物質(zhì)量觀念。我們要知道藥品與其他商品不同，質(zhì)量好壞會(huì)對(duì)人民的身體健康造成較大的影響，所以，藥品在生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、供應(yīng)、調(diào)配等方面需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的檢查和分析[3]。其次，藥品分析檢驗(yàn)需要一名合格、優(yōu)秀的藥品檢驗(yàn)師來(lái)檢驗(yàn)，而想要成為一名優(yōu)秀的藥品檢驗(yàn)師，不僅要具備過(guò)硬的理論知識(shí)與扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，還要具備良好的職業(yè)道德理念和思想政治素養(yǎng)。因此，高職藥物分析課程教師在教學(xué)過(guò)程中，既要重視理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的講解，也要培養(yǎng)學(xué)生的政治思想意識(shí)，并將其融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生成為一名品學(xué)兼優(yōu)的人才。最后，教師開(kāi)展顯隱性教育模式，努力提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀認(rèn)知，成為一名高質(zhì)量、高品質(zhì)的專業(yè)型人才。

三、藥物分析技術(shù)課程中的“思政元素”

以藥物分析技術(shù)課程的人才培養(yǎng)特點(diǎn)為主體，教師深入挖掘其中的思政元素，比如人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德理念、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、文化自信心、不怕困難的鉆研精神等等，通過(guò)這些來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而成為一名優(yōu)秀的技能型人才。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

我國(guó)制藥行業(yè)的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想，保障人民的身心健康，以此來(lái)證明只有遵守黨的引導(dǎo)，才能確保社會(huì)和諧、快速發(fā)展，人們才能更幸福，科技活動(dòng)才能順利開(kāi)展。對(duì)此，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀認(rèn)知，理解黨的指導(dǎo)方針，培養(yǎng)其成為一名優(yōu)秀、合格的藥物人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、愛(ài)崗、敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)

學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要通過(guò)藥物管理規(guī)范、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等法律法規(guī)來(lái)明確藥物品質(zhì)對(duì)于人民生命健康的重要性。教師培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、愛(ài)崗、敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)和正確的法律知識(shí)，讓學(xué)生知道唯有具備扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力以及誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德理念，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木蜆I(yè)態(tài)度才能確保藥物的安全，才能避免出現(xiàn)藥物品質(zhì)問(wèn)題，才能做一名優(yōu)秀、合格、無(wú)愧于心、無(wú)愧于民的專業(yè)人才。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，比如在教學(xué)藥物檢查、含量測(cè)定等方面內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生知道藥物質(zhì)量控制的核心是什么，哪些是必須要落實(shí)，不能出一絲一毫的差錯(cuò)，等學(xué)生對(duì)此有所了解后，再借助現(xiàn)代化科學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，向?qū)W生展示新的分析方法。但與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥物分析技術(shù)這門(mén)課程的特點(diǎn)和重要性，如藥物分析技術(shù)既要追求教學(xué)方式、教學(xué)方法、操作手段的創(chuàng)新，又要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，還要以當(dāng)下的國(guó)情情況為基礎(chǔ)，在滿足藥物品質(zhì)安全、質(zhì)量可控的前提下，采取可簡(jiǎn)便、可靠以及經(jīng)濟(jì)的方式。

四、新時(shí)代高職藥物分析技術(shù)課程思政教學(xué)改革策略

（一）深入挖掘藥物分析技術(shù)課程中的課程思政元素

“思政”和“課程”兩者之間的關(guān)系就好比“如春在花、如鹽在水”，對(duì)此，在這個(gè)過(guò)程中，教師想要巧妙將課程思政內(nèi)容融入專業(yè)課程中，切不可機(jī)械組合而應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。高職教師、院校更要以學(xué)生為主體，樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的思想理念，遵循馬克思主義哲學(xué)原理，深入挖掘其中的課程思政元素，融入新聞熱點(diǎn)，構(gòu)建具有新時(shí)代特色的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，拓寬眼界、豐富知識(shí)、塑造良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自身的責(zé)任，牢記使命，恪守職業(yè)道德規(guī)范[4]。結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，教師根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)理念、思維方式，深入梳理整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中滲透馬克思主義立場(chǎng)觀念方式，并將其與科學(xué)精神培養(yǎng)相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生追求探索、尋求真理、勇攀科學(xué)高峰的精神和意識(shí)。另外，針對(duì)已經(jīng)完成的課程思政教學(xué)改革，可以把藥物的發(fā)展史、傳統(tǒng)中醫(yī)文化等與虎門(mén)銷煙、中國(guó)近代史和電影相結(jié)合，如《我不是藥神》《戰(zhàn)狼2》等，從這些內(nèi)容中分析與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系，從而加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

在新時(shí)代背景下，課程思政教學(xué)改革大致可以劃分為以下三種：第一，“以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入，采取有機(jī)的方式結(jié)合”，即將其作為主要教學(xué)內(nèi)容之一，巧妙融入思政元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果[5]。如，喹諾酮類藥物分析時(shí)，教師可以借助屠呦呦團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)數(shù)年2 000多種中藥后發(fā)現(xiàn)的青蒿素的艱難過(guò)程為例，把科學(xué)精神和以馬克思主義為立場(chǎng)的觀點(diǎn)方法相結(jié)合，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人民的意識(shí)和動(dòng)力；第二，“多元化統(tǒng)一，共同育人”指的是把專業(yè)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入馬克思哲學(xué)原理等相關(guān)的思政元素，教師加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)、專業(yè)能力的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解、能力培養(yǎng)、價(jià)值培養(yǎng)的多元化統(tǒng)一。例如教師在各類藥物分析中，采取哪種分析方式在一定程度上與藥物的性質(zhì)相關(guān)，而性質(zhì)又和藥物的結(jié)構(gòu)有所關(guān)聯(lián)，即存在藥物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、分析方法這一條主線，學(xué)生從這條主線中不難發(fā)現(xiàn)內(nèi)因、外因、現(xiàn)象、本質(zhì)、質(zhì)量互變等具有唯物主義哲學(xué)思想。通過(guò)這樣的方式，教師不僅能夠幫助學(xué)生深入了解藥物分析的具體內(nèi)容，也能從中感悟課程思政元素，從而成為一名專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)并重之人；第三，“總結(jié)過(guò)程、歸納問(wèn)題、提高站位”，即教師借助課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)知行合一、學(xué)思結(jié)合的思想，加強(qiáng)學(xué)生的探險(xiǎn)精神、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生敢于承擔(dān)重任，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，正所謂：“守好一段渠，種好責(zé)任田?！敝傅木褪墙處熞鋵?shí)立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠成人成才。例如，在教學(xué)分析方法驗(yàn)證時(shí)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生今后在從事藥物分析工作時(shí)要懂得結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)、藥物結(jié)構(gòu)等方面，對(duì)具體情況進(jìn)行針對(duì)性的分析，進(jìn)而才能想出合適的分析方式。

通過(guò)上述三種課程思政教學(xué)方式，既能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，也能將專業(yè)與課程思政相結(jié)合，使其能夠在同一個(gè)課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值培養(yǎng)、能力鍛煉的目的，還能確保專業(yè)課程和思政課程可以共同發(fā)展，從而避免出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)、課程思政背道而馳或者“兩張皮”的情況。

（二）完善考核、評(píng)價(jià)制度體系

在課程思政教學(xué)中，考核作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。以課程思政評(píng)價(jià)為例，想要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善，則需要融入學(xué)生的價(jià)值觀、情感體驗(yàn)與認(rèn)知，這樣才能使教學(xué)評(píng)價(jià)變得更具有多元性和人文性[6]。教師在形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，可以巧妙融入課程思政教學(xué)相關(guān)的考核內(nèi)容。第一、形成性評(píng)價(jià)：高職藥物分析實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容是根據(jù)現(xiàn)行國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)的完全分析模式衍生而來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)藥檢工作要求書(shū)寫(xiě)原始記錄同時(shí)還要提交檢驗(yàn)報(bào)告。這種教學(xué)方式偏向于情景化，不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際藥檢工作，還能規(guī)范書(shū)寫(xiě)原始記錄、出具真實(shí)有效的檢驗(yàn)報(bào)告，而這些也恰恰是每位藥檢人員必須要具有的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能，所以教師可以把原始記錄、檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)等方面加入到考核中，成為檢驗(yàn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一；第二，終結(jié)性評(píng)價(jià)：本課程在期末考試中把課程思政內(nèi)容和知識(shí)考核結(jié)合在一起，在試卷中也添加與課程思政相關(guān)的題目。例如，每個(gè)學(xué)科都具有自身的特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)藥物分析學(xué)科特點(diǎn)了解多少？又或者從事該行業(yè)需要具備哪些道德品質(zhì)？等等，學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，則需要對(duì)藥物分析課程的思維方式、方法論有所了解，而想要從事與之相關(guān)的工作則要知道基礎(chǔ)的職業(yè)技能要求、職業(yè)道德底線等等。借助這些題目，既能將課程思政與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，又能考核學(xué)生的專業(yè)水平和愛(ài)崗敬業(yè)的品格，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的最終目的。

（三）建設(shè)線上教學(xué)模式，將藥物分析課程與思政育人相融合

教師在原本的課程思政建設(shè)基礎(chǔ)之上再進(jìn)行拓展和延伸，深入挖掘課程內(nèi)容、專業(yè)教材以及教學(xué)渠道中的時(shí)代性，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建線上思政教學(xué)新局面，打破原本課堂教學(xué)的“孤島效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的向外延伸，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化工具，讓專業(yè)課程教師的課程思政教學(xué)變得“有趣、想學(xué)、愿意學(xué)”，這也是教學(xué)改革的主要目的。當(dāng)前，我們不難發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)趨勢(shì)，而線上教學(xué)的出現(xiàn)，不僅能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，也能有效解決當(dāng)前的困境[7]。對(duì)此，教師可以構(gòu)建超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行藥物分析課程教學(xué)，在線上和學(xué)生溝通、講解、討論，這樣不僅能夠?qū)I(yè)知識(shí)和課程思政內(nèi)容相結(jié)合，也能達(dá)到較好的育人效果。

例如：教師可以在國(guó)際禁毒日前期發(fā)布與虎門(mén)銷煙相關(guān)的話題，由教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧清政府委任林則徐在廣東虎門(mén)銷毀鴉片的歷史事件，然后通過(guò)這個(gè)事件拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱鴉片的主要成分生物堿類藥的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)，以啟發(fā)啟迪學(xué)生分析生物堿類藥物檢測(cè)分析有關(guān)的檢驗(yàn)技術(shù)，拓展生物堿類藥物檢出、銷毀等方法技術(shù)。再比如，以“文學(xué)藥學(xué)交叉題”為例，教師在豐富教學(xué)趣味的同時(shí)，普及學(xué)生的文史知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界。如唐代詩(shī)人盧照鄰是孫思邈的學(xué)生，曾向?qū)O思邈請(qǐng)教過(guò)治病方面的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中先向?qū)W生展示盧照鄰優(yōu)秀的詩(shī)作，再講解與之相關(guān)的藥史，讓學(xué)生既能了解藥物知識(shí)，也能感受傳統(tǒng)詩(shī)文的魅力；又或者引導(dǎo)學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)題材的電影，如《戰(zhàn)狼2》《我不是藥神》這些電影中均涉及到抗體藥物的提取方式、藥物的設(shè)計(jì)原理等等，從這些話題里面挖掘隱藏的思政元素，同時(shí)這些話題相對(duì)富有時(shí)代感，也涉及到政治、歷史、傳統(tǒng)文化等相關(guān)內(nèi)容，更主要的是與藥物專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)，學(xué)生在分析、討論這些問(wèn)題時(shí)，不僅能夠較好地掌握專業(yè)知識(shí)，也能結(jié)合專業(yè)知識(shí)領(lǐng)悟其中的使命感和責(zé)任感，從而加強(qiáng)自身的專業(yè)水準(zhǔn)，成為一名優(yōu)秀的藥品質(zhì)量與安全的從業(yè)人員。

（四）了解學(xué)生的真實(shí)想法，實(shí)現(xiàn)全方位育人目的

在新時(shí)代背景下，高職藥物分析課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并把“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念放在首位，在此基礎(chǔ)上還秉承著全程關(guān)注的育人理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程以及職業(yè)規(guī)劃，讓原本嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的專業(yè)學(xué)習(xí)變得暖心、舒適，實(shí)現(xiàn)了真正的全方位育人要求。例如，新生入學(xué)，高職院校可以針對(duì)這一情況舉辦師生座談會(huì)，以校園生活、新生交流、學(xué)習(xí)規(guī)劃、專業(yè)情況等為重點(diǎn)，為每位學(xué)生制定適合的教學(xué)模式；每學(xué)期還可以策劃學(xué)生答疑解惑座談會(huì)，專業(yè)課程教師在現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生的疑問(wèn)，再根據(jù)學(xué)生的意向構(gòu)建專升本、就業(yè)輔助平臺(tái)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然也需要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在情緒，使其能夠更好地融入社會(huì)；在開(kāi)學(xué)日、畢業(yè)季這種特殊的時(shí)間段，可以邀請(qǐng)畢業(yè)生寫(xiě)下自己的人生規(guī)劃、職業(yè)經(jīng)歷等，再制作成視頻當(dāng)作留念。通過(guò)這樣的方式，不僅能拉近學(xué)生與學(xué)校、教師的情感，也能讓在校學(xué)生看到畢業(yè)學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)留下來(lái)的鼓勵(lì)，進(jìn)而對(duì)自己的未來(lái)更具有專業(yè)自信。

（五）提高專業(yè)教師的課程思政意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)課程教師和思政教學(xué)之間的合作

部分專業(yè)課程教師并未深入了解課程思政內(nèi)容，對(duì)此也產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的課程思政意識(shí)只是該課程教師與輔導(dǎo)員的責(zé)任，與自己并沒(méi)有任何的關(guān)系，自己的責(zé)任便是傳授本專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)即可，甚至還有一些教師對(duì)于學(xué)生在課堂上的違紀(jì)行為置之不理。出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因無(wú)非就是教師對(duì)立德樹(shù)人的理解不到位，缺乏課程育人的觀念和意識(shí)。專業(yè)課程教師理應(yīng)以身作則，主動(dòng)提高自身的思政覺(jué)悟和思想政治教育水平，深入了解課程思政的宗旨，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極研究教材，拓寬自己的視野，身體力行地向?qū)W生傳承、發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀。首先，藥物分析技術(shù)課程教師要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程思政教學(xué)內(nèi)容，將課程育人和課程思政教學(xué)相結(jié)合，最好能夠把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)過(guò)程中，這樣便能從多個(gè)角度、層面提高學(xué)生的思政意識(shí)。其次，促進(jìn)專業(yè)課程教師和思政教學(xué)之間的合作。課程思政的主要載體是專業(yè)課，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，有利于全方位挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，而這也是專業(yè)課教師的職責(zé)所在。大多數(shù)專業(yè)課教師并沒(méi)有完全掌握思政教育，其經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，以至于會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的情況[8]。為此，要將思政專業(yè)教師在課程思政教學(xué)中的引導(dǎo)、促進(jìn)作用發(fā)揮出來(lái)，組織思政教師為專業(yè)課教師進(jìn)行思政教學(xué)培訓(xùn)，并且還要定時(shí)定期開(kāi)展思政課程交流大會(huì)，以此來(lái)提高專業(yè)課教師的思政教學(xué)水平。最后，建立產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人制度體系。學(xué)校可以借助企業(yè)的思政教育資源，與企業(yè)建立友好和諧的關(guān)系，共同打造思政教育實(shí)踐平臺(tái)，從產(chǎn)教融合企業(yè)中邀請(qǐng)專業(yè)人才，如技術(shù)大師、勞動(dòng)模范等到校擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，這樣不僅能夠把企業(yè)文化、崗位需求、職業(yè)道德規(guī)范滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還能培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了能夠?qū)崿F(xiàn)藥物分析技術(shù)課程思政教學(xué)改革，高職院校、教師需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而為今后的就業(yè)和發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。