“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

雷巧娟

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)中堡學(xué)校，甘肅靖遠(yuǎn) 730614）

提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，教師要注重在課堂互動(dòng)中促成學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、人機(jī)間的有效互動(dòng)，把合作互動(dòng)學(xué)習(xí)作為提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)反饋學(xué)情。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下，數(shù)學(xué)教師要滲透教育新理念、新理論和新方法生成課堂新教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都要轉(zhuǎn)變，積極融合新媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”融合建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂，充分利用媒體技術(shù)工具提高教學(xué)績(jī)效，打造有聲有色的數(shù)學(xué)課堂。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重要意義

（一）豐富教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展讓構(gòu)建全新教學(xué)模式成為現(xiàn)實(shí)，打破了課堂學(xué)教的時(shí)空限制，師生可隨時(shí)隨地開展學(xué)教活動(dòng)。課堂教學(xué)是學(xué)生主體教師引導(dǎo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)與課堂學(xué)教的融合，讓教材不再是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的唯一來(lái)源，有效擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課程內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富了課程內(nèi)容，豐富了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)教的活學(xué)活用，讓教材和教學(xué)內(nèi)容多樣化，有效滿足了學(xué)生信息運(yùn)用和知識(shí)更新。因此，教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”是擴(kuò)充課堂內(nèi)容和拓展課堂教學(xué)的必要途徑。教師要有效結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，依托教材基礎(chǔ)拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生完整吸收和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，教師要善用信息技術(shù)和媒體工具，把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生在直觀生動(dòng)的前提下接受和理解知識(shí)點(diǎn)。教師要把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息充滿新鮮感，運(yùn)用新穎教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)，提升了師生互動(dòng)溝通和課堂參與。

（四）利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)

有限的課堂教學(xué)時(shí)間會(huì)限制學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的連貫生成?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育有效促進(jìn)了學(xué)生接受和理解新知，也便于教師開展應(yīng)用教學(xué)。數(shù)學(xué)是技能型課程，更需要強(qiáng)化應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化教學(xué)有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)和應(yīng)用不足。教師可借助學(xué)校信息化平臺(tái)給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生用微視頻等對(duì)話復(fù)述課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)用。

（五）促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)與教育融合

課堂教學(xué)模式創(chuàng)新是教育改革的重要內(nèi)容之一。在課程改革過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式成為教師推動(dòng)改革的重要形式，小組合作、媒體融合和情景教學(xué)等都是改革中生成的有效成果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育理念下，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育融合生成新教育，讓學(xué)生產(chǎn)生全新教學(xué)體驗(yàn)，收獲意想不到的學(xué)習(xí)效果。教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展和融合。

（六）有效提升了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)催生了課堂模式變革，也促使教師利用多樣化方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與。教師要充分利用和發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)，課前安排預(yù)習(xí)讓學(xué)生感知內(nèi)容，通過(guò)媒體展示引導(dǎo)學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和梳理內(nèi)容，促使學(xué)生在問(wèn)題思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中教師要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用角色扮演、小組對(duì)話等進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)技能，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性原則

（一）科學(xué)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂融合了現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了課堂更新，促使信息技術(shù)成為延伸和拓展課堂教學(xué)的有效途徑，有效增大了學(xué)生生活、行為和思維方式的選擇性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂弱化了傳統(tǒng)教學(xué)的控制性，促使學(xué)生更加自由地獲取學(xué)習(xí)資源、捕捉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)空和開展學(xué)習(xí)活動(dòng)等，促使學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)。

（二）文化性

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂強(qiáng)化了信息共享融合，優(yōu)化課堂文化氛圍。信息技術(shù)讓師生在課堂中更加直觀地感知知識(shí)，快捷將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)發(fā)生過(guò)程，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的臨場(chǎng)感與真實(shí)感，促使學(xué)生深刻感知信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在此過(guò)程中，教師要提升課堂人文精神，營(yíng)造學(xué)生和諧課堂文化氛圍。

（三）社會(huì)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂活躍了師生關(guān)系，構(gòu)建了學(xué)習(xí)新場(chǎng)域。傳統(tǒng)課堂是封閉的學(xué)習(xí)場(chǎng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展主題多元化。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂形成了動(dòng)態(tài)的、泛在的平等師生關(guān)系，構(gòu)建起開放的學(xué)習(xí)新場(chǎng)域。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略

（一）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新課堂構(gòu)建全新教學(xué)模式

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)有效課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要作用不言而喻。教師要積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，用圖文并茂的動(dòng)畫或游戲形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂參與和保持持久注意，把課前預(yù)習(xí)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)放松和培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效呈現(xiàn)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料和下載情景對(duì)話，通過(guò)搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)融合有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)局限，構(gòu)建了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新動(dòng)力，有效整合了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式。教師要利用學(xué)校信息技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)建數(shù)學(xué)課外電子閱讀平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)電子書，豐富學(xué)生課余生活和數(shù)學(xué)實(shí)踐。教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源和課后檢測(cè)等，把線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合拓展學(xué)生課堂視野，構(gòu)建師生立體互動(dòng)交流促進(jìn)課堂學(xué)教。學(xué)校要利用信息平臺(tái)創(chuàng)設(shè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)校際間教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源均衡發(fā)展。

3.課前巧用微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師借助微課教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。微課視頻為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富資源，是學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)承載，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師利用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂主體，交給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)雙贏。掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，也是學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要過(guò)程，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育中，微課教學(xué)有效滿足了學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生定制個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生利用微課的過(guò)程也就是提升自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程。因此，教師定制微課要考慮到學(xué)生個(gè)體數(shù)學(xué)水平與理解能力，微課內(nèi)容要迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)魅力，促使學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)。

4.課中勤用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)均決定著教師的學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)結(jié)果反饋是課堂教學(xué)的有效性調(diào)整依據(jù)。教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)情和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析生成教學(xué)重難點(diǎn)，借助學(xué)生小組學(xué)習(xí)探究解決課堂問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)突破，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變[2]。同時(shí)，教師要善用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建立體評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂參與和作業(yè)完成等綜合表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異直觀用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師要針對(duì)性評(píng)價(jià)學(xué)生提出改進(jìn)策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

5.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教學(xué)模式多元化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，吸引了學(xué)生課堂注意。教師要充分利用豐富多彩的媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和綜合語(yǔ)言能力。教師要用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深層消化理解課堂知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享資源和延伸課堂內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

6.課后借用“互聯(lián)網(wǎng)+”作業(yè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生成創(chuàng)造

教師要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)化學(xué)生課后作業(yè)，課后作業(yè)要和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)和在學(xué)習(xí)中生成經(jīng)驗(yàn)，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化學(xué)生課后作業(yè)，教師要能根據(jù)學(xué)生需要整合學(xué)習(xí)資源，依托學(xué)校信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料解決課后作業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生成創(chuàng)造，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和問(wèn)題解決能力[1]。

7.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教師利用互聯(lián)網(wǎng)生成形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作精神培養(yǎng)。教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)開發(fā)學(xué)生潛能，有效引導(dǎo)、激勵(lì)和調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)生評(píng)價(jià)要靈活多樣，注重評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)結(jié)果有效，彰顯教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)涵，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)符合課程改革的需要。教師可以采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的方式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)評(píng)價(jià)要多元，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)要穿插融合使用，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有效增強(qiáng)情感互動(dòng)和師生交流，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互合作的空間。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效提升

1.設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”整合了課內(nèi)課外和線上加線下教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空局限，有效提升了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”資源設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富課程資源內(nèi)容和教學(xué)方法選擇，促使教師針對(duì)性選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中，教師要仔細(xì)選擇和梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，借助學(xué)校信息平臺(tái)向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和生成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源。

2.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

語(yǔ)言環(huán)境能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在情境下感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中，教師要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)把文本、圖表、動(dòng)畫和游戲等有效結(jié)合。教師教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生交流運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，促使學(xué)生有效掌握所學(xué)內(nèi)容。教師要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)，用微視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，創(chuàng)造情景讓課堂的師生學(xué)教有滋有味。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)學(xué)生差別落實(shí)有效指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂參與。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬學(xué)生交流空間

學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)行基本運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)。因此，教師要把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有效關(guān)聯(lián)。教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)合理組織課堂教學(xué)，搭建學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的平臺(tái)，幫助學(xué)生提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，拓寬學(xué)生交流空間。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建學(xué)生多樣化交流媒體平臺(tái)，教師要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融合作用，促使學(xué)生完成交流學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在交流過(guò)程中得到提升。

4.多元融合提升課堂學(xué)習(xí)成效

學(xué)生是教學(xué)的中心，教師要充分利用班級(jí)和小組群體效應(yīng)，相互督促和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打卡和互動(dòng)面板及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，借助在線檢測(cè)和視頻展示等構(gòu)建學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍，多元融合完成精準(zhǔn)教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境教學(xué)，教師要促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)多元師生和生生互動(dòng)活動(dòng)，注重情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)設(shè)問(wèn)答疑和相互交流促進(jìn)新知生成，借助精心組題和限時(shí)訓(xùn)練落實(shí)查漏補(bǔ)缺，多元交互教學(xué)提升課堂學(xué)習(xí)成效。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境教學(xué)要凸顯實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)積極性，創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境配合教師督促和教育孩子。教師課堂教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，有效采用一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)個(gè)性化輔導(dǎo)落實(shí)精準(zhǔn)幫扶，采用“兵教兵”幫助學(xué)困生學(xué)得好和學(xué)得透。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)落實(shí)課堂學(xué)教目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)要及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，讓教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)要“聽”和“看”，學(xué)生作業(yè)和教學(xué)效果同步落實(shí)，要遵循學(xué)生預(yù)習(xí)—課堂學(xué)教—反饋多元，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)有效展開課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)和課堂學(xué)教效果反饋，采用電話、微信和釘釘?shù)榷喾N手段適時(shí)落實(shí)學(xué)后輔導(dǎo)，把“堂堂清”作為課堂學(xué)教有效目標(biāo)。重視學(xué)生作業(yè)分層批改落實(shí)，課上答疑解難，課下輔導(dǎo)到位，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)、提高技能和提升素養(yǎng)，有效落實(shí)課堂學(xué)教目標(biāo)。把知識(shí)內(nèi)容作為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要銜接，英語(yǔ)教師要?jiǎng)討B(tài)觀察課堂學(xué)習(xí)，立足課堂從學(xué)生互動(dòng)、作業(yè)完成和知識(shí)檢測(cè)等層面摸清共性問(wèn)題，對(duì)癥施藥落實(shí)查漏補(bǔ)缺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)知識(shí)板塊，針對(duì)個(gè)性問(wèn)題倡導(dǎo)學(xué)生回看，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)強(qiáng)化課堂內(nèi)容銜接，課中復(fù)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)鏈接無(wú)縫對(duì)接。

6.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”突破重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

突破教學(xué)重難點(diǎn)是提升課堂效果的有效環(huán)節(jié)。教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解和當(dāng)堂檢測(cè)同步，促使學(xué)生更好地把知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，借助講解和習(xí)題結(jié)合內(nèi)化和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)情有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和自學(xué)能力形成，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.有機(jī)結(jié)合媒體平臺(tái)與小組學(xué)習(xí)溝通課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要善于利用媒體技術(shù)平臺(tái)開展學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究和合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師要用好章節(jié)內(nèi)容積極開展整體教學(xué)，課前利用媒體技術(shù)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)章節(jié)主題搜集整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)組間共同商討夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課上教師要讓學(xué)生利用媒體技術(shù)平臺(tái)交流和展示預(yù)習(xí)成果，師生共同分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題促進(jìn)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。課后教師要積極組織學(xué)生開展活動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生利用媒體技術(shù)平臺(tái)完成作業(yè)并完成小組互評(píng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)搭建了兼具整體性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，充分強(qiáng)化了師生課堂溝通，有效增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

2.巧用活動(dòng)優(yōu)化讓教學(xué)過(guò)程可視化

活動(dòng)優(yōu)化要注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，穿插使用活動(dòng)指導(dǎo)和交互展示等創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的組織。活動(dòng)優(yōu)化的優(yōu)勢(shì)明顯，讓課堂教學(xué)過(guò)程有序和可視。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的數(shù)學(xué)課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中要用好信息化手段，給教學(xué)活動(dòng)提供針對(duì)性的指引和操作提示，讓學(xué)生更加清晰活動(dòng)任務(wù)和流程，整體提高活動(dòng)績(jī)效。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持創(chuàng)設(shè)人機(jī)交互活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與文本內(nèi)容間的交流，打造學(xué)生的思維過(guò)程可視化，體現(xiàn)新課程的師生和人機(jī)交互教育新理念[3]。充分發(fā)揮技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用媒體技術(shù)搜索信息或活動(dòng)成果，幫助學(xué)生形成對(duì)應(yīng)問(wèn)題的解決策略，提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的績(jī)效。

3.重視數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)積累

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兼具形象思維和抽象思維，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要結(jié)合課程內(nèi)容開展學(xué)生經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中經(jīng)歷觀察、操作和思考，積累與課程內(nèi)容相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生邏輯思維發(fā)展基礎(chǔ)。

4.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”重視文化滲透

關(guān)注文化滲透對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要影響。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視數(shù)學(xué)文化運(yùn)用，通過(guò)文化滲透培養(yǎng)確保數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練實(shí)效，有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的文化要素蘊(yùn)含，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”尋找適宜學(xué)習(xí)資源，并恰如其分地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，促學(xué)生深層理解教學(xué)內(nèi)容[3]。教師要運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生清晰認(rèn)知數(shù)學(xué)文化的重要價(jià)值，確保學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的一脈相承，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為課堂教學(xué)注入了新活力，促進(jìn)了課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的聯(lián)動(dòng)變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”把課內(nèi)課外和線上線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共建共用，讓學(xué)生在特定環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升了課堂教學(xué)實(shí)效。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是不斷探索、質(zhì)疑、總結(jié)和創(chuàng)新的融合過(guò)程，“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)資源和課堂環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)方式根本轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師要善于尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化背景，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。