以漢畫喚醒文化記憶

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；漢畫像石；拓片；傳統(tǒng)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.75" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）09-0082-03

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確提出將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程，講好中國故事，傳承中華文化。拓印，是中國傳統(tǒng)工藝。對(duì)于此工藝，知者嘆其能，觀者嘆其技，賞者嘆其神，學(xué)者嘆其妙。筆者根據(jù)蘇少版六年級(jí)美術(shù)教材中的部分內(nèi)容，形成自編課“石上百科：漢畫像石”。這節(jié)課重點(diǎn)介紹漢畫像石的雕刻內(nèi)容、造型特征、藝術(shù)風(fēng)格，筆者通過讀石、品石、仿石、創(chuàng)石、拓石，帶領(lǐng)學(xué)生解讀漢畫像石的藝術(shù)密碼，領(lǐng)略漢朝的勃勃雄風(fēng)。

一、讀石上故事，妙解漢畫像石

師：香噴噴的烤肉串是2000多年前的大漢王朝美食，你信嗎？

師（出示圖1）：在這塊石頭上，你看到了什么？

生1：兩個(gè)人對(duì)坐，手里拿著串狀的東西。

師：2000多歲的石頭上雕刻的圖案有些模糊，怎樣可以更清晰地看到石頭上的內(nèi)容呢？請同學(xué)們觀看視頻，了解中國傳統(tǒng)工藝——拓印的制作方法。

師（出示圖2）：經(jīng)過拓印后可以看出，石頭上的這兩個(gè)漢朝人正在悠哉地烤肉串呢。像這樣雕刻著圖案的漢朝石頭，稱為漢畫像石，而經(jīng)過拓印后所呈現(xiàn)的作品，稱為拓片。（板書課題“漢畫像石”）

師：漢畫像石藝術(shù)在中國美術(shù)史上地位非常高，同商周的青銅器、南北朝的石窟藝術(shù)、唐詩宋詞等相媲美。著名的歷史學(xué)家翦伯贊先生稱之為“雕刻在石頭上的繡像漢代史”。可以說漢畫像石就是一部描繪漢朝人生活的百科全書。（補(bǔ)充完整課題“石上百科：漢畫像石”）

上述教學(xué)通過美食引出話題，更加自然地導(dǎo)入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生與傳統(tǒng)藝術(shù)的距離感。層層設(shè)問的方式更加直觀地引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭與拓印作品之間的不同，促使學(xué)生主動(dòng)去了解石頭拓印的方法與用途，進(jìn)而思考漢畫像石為何被稱為“石上百科”，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、品石上內(nèi)容，巧析漢畫像石

師：什么是百科全書呢？

生2：五花八門，包羅萬象，什么都有。

師（出示各種漢畫像石拓片）：漢代的百科全書上都有哪些內(nèi)容？

師生一邊“讀”書，一邊分析。

生3：書中內(nèi)容有神話傳說四神獸、伏羲女媧等，歷史故事荊軻刺秦王、泗水撈鼎等，人間煙火耕耘稼穡、衣食住行、禮儀文化、樂舞百戲等。

師：從畫像石的拓片中，我們了解到漢朝人的生活真是多姿多彩。這樣雕刻著精美圖案的石頭在漢朝非常盛行，它是干什么用的呢？

生4：應(yīng)該是建筑中的一部分，用來裝飾祠堂、墓室、神道的。

師：是的。目前在我國有很多地方都出土了漢畫像石，你了解嗎？有些地方的漢畫像石種類繁多且造型精美，比如河南、四川、陜西，而離我們最近的是江蘇徐州。（請學(xué)生上臺(tái)，并展示從徐州睢寧縣博物館借來的館藏拓片，如圖3），你知道這是什么嗎？

師：這是一張漢畫像石拓片，仔細(xì)觀察，你從拓片里讀出了什么？比如拓片中有什么內(nèi)容？人們在干什么？你覺得這件拓片有什么特別的地方？

生1：拓片中橫線將畫面分割成3部分，每個(gè)部分都是一個(gè)生活場景，有點(diǎn)像樓房中的樓層，又有點(diǎn)像連環(huán)畫。

生5：拓片中有的人在生火做飯，有的人在淘洗捧食，還有的人在宴請賓客。

生6：除了人物，拓片中還有很多食物、鍋碗瓢盆、建筑等生活物品。

生7：人物看不清五官，但人物動(dòng)態(tài)多樣，身著漢服，有站有坐。

師：這幅拓片叫《庖廚宴飲圖》，畫面中生動(dòng)地再現(xiàn)了大漢人的日常生活，雖然看不清細(xì)節(jié)，但栩栩如生的人物動(dòng)態(tài)、豐富多彩的物品陳設(shè)，將當(dāng)時(shí)的場景清晰地呈現(xiàn)在我們面前。石頭上的紋理使拓印作品顯露出獨(dú)特的古樸之美，自然且富有生命力。

師：你能用一個(gè)詞語去形容漢畫像石的美嗎？請與同桌討論交流。

師：老師也帶來了一些詞語，請你試著分析，說一說哪個(gè)詞最能形容漢畫像石獨(dú)特的美？

學(xué)生從內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致、想象新穎、形象生動(dòng)、線條飄逸、大氣渾厚、簡約古拙七個(gè)詞語中選擇自己的答案，并結(jié)合拓片作品進(jìn)行分析。

師：就是這些簡約古拙的圖案、想象新穎的故事、形象生動(dòng)的造型、大氣渾厚的氣魄，讓冰冷的石頭有了生命。

課堂以探索為主導(dǎo)，以基本問題為主線，學(xué)生在觀察藝術(shù)作品的過程中，帶著問題思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢畫像石拓片的獨(dú)特之處，并嘗試用語言解讀其藝術(shù)之美，感受作品魅力的同時(shí)，提升了圖像識(shí)讀能力、審美感知能力與作品鑒賞能力。

三、仿石上韻味，慧思“漢畫像石”

師：這節(jié)課，我們也試著仿制一張漢畫像石“拓片”，將石頭上的紋理和漢畫像的美感通過特殊肌理的紙張呈現(xiàn)出來。

師（示范畫邊框）：用毛筆蘸上墨汁，在仿石紙上描繪裝飾古樸的邊框紋樣，可適當(dāng)分割成小塊面。

師：構(gòu)思有趣的內(nèi)容，可以用沉穩(wěn)的塊面描繪漢朝宏大的建筑；用飄逸的線條表現(xiàn)人物的衣著、發(fā)飾特征與動(dòng)態(tài)外形等。不做細(xì)節(jié)刻畫，以展現(xiàn)簡約古拙、大氣渾厚之貌。

師（展示有創(chuàng)意的學(xué)生作品，如圖4、圖5）：這些作品不僅表現(xiàn)了漢畫像石的藝術(shù)美，還能在古樸的作品中體現(xiàn)出現(xiàn)代之感。

利用油水分離法制作的仿石紙可以很好地呈現(xiàn)出斑駁的肌理，其藝術(shù)效果和拓片非常相似，慧思創(chuàng)作材料解決了石頭拓印帶來的工具繁瑣且不便操作的問題。筆者在示范中，巧妙地將前期研究分析出的漢畫像石藝術(shù)特點(diǎn)融入示范，學(xué)生在進(jìn)一步理解漢畫像之美的同時(shí)，嘗試將這些美表現(xiàn)在自己的作品之中，學(xué)以致用。

四、創(chuàng)石上新風(fēng)，展示“漢畫像石”

師：請你用這張紙“拓”出漢畫像，表現(xiàn)有趣的生活畫面，體現(xiàn)漢畫像石的藝術(shù)風(fēng)格?？梢赃m當(dāng)加入小創(chuàng)意，讓作品更新穎。

將學(xué)生作品呈現(xiàn)在“石上百科”展板上（如圖6、圖7），引導(dǎo)學(xué)生利用板書中的詞語（內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致、想象新穎、形象生動(dòng)、線條飄逸、大氣渾厚、簡約古拙）評(píng)價(jià)自己或者他人的作品。

師：你一定發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)紙與其他紙張不一樣吧？作品中的線條墨色有著斑駁的效果，就像油墨拓印出的斑斑痕跡，你們知道這張紙的秘密嗎？

師（出示蠟燭）：答案就是它，課后請你仔細(xì)研究一下紙張的奧秘，嘗試用蠟燭制作這張神奇的紙。

作業(yè)中，學(xué)生用新穎的技法，巧妙的創(chuàng)意，表現(xiàn)自己的所思所想。藝術(shù)實(shí)踐并不是一味地模仿，將傳統(tǒng)之美與現(xiàn)代材料相結(jié)合，能增加作品的創(chuàng)新度。實(shí)踐中需要注意現(xiàn)代元素的融合度，既要保留漢畫像石的古樸之韻，又要呈現(xiàn)現(xiàn)代之意，讓現(xiàn)代元素成為點(diǎn)睛之筆。在互動(dòng)評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠使用課堂中探索出的詞語鑒賞作品，其藝術(shù)鑒賞能力得到提升。

五、拓石上形式，傳承漢畫像石

師：大樸不雕，大道無言，制作漢畫像石的工匠們以石為地，以刀代筆，用超凡的氣概、豐富的藝術(shù)想象和質(zhì)樸簡練的語言，生動(dòng)概括了大漢王朝的衣食住行，創(chuàng)造了這部不朽的百科全書，讓我們都深深感受到了漢畫像石的生命之美。

教師出示南京博物院藏品圖：南朝《竹林七賢與榮啟期磚畫》。課后思考：畫像磚與畫像石一樣嗎？它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？

師：“石上呈百科，漢畫傳記憶?！睗h畫像石以自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，向大眾展現(xiàn)了石頭上的大漢王朝。在本單元教學(xué)的三課時(shí)中，我們精選“印”材、慧思“印”法，創(chuàng)新作品。關(guān)于中國的傳統(tǒng)工藝——拓印技術(shù)，同學(xué)們?nèi)缬信d趣可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、紀(jì)錄片等途徑進(jìn)一步去了解。希望大家能更好地傳承這份“印”跡，向中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化致敬。同學(xué)們，再見！

隨后，師生以漢朝的禮儀——拱手禮告別。

本課圍繞漢文化展開，前后呼應(yīng)，相得益彰。筆者將傳統(tǒng)的拓印技術(shù)帶入課堂，通過探索不同材料、嘗試不同技法借古開今，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過妙解“漢畫”意，巧析“畫像”形，基于問題導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生感受漢畫像石所蘊(yùn)含的獨(dú)特生命之美，體會(huì)大漢民族獨(dú)特的情感表達(dá)方式，理解漢畫像石形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求；通過慧思“拓印”法教學(xué)板塊，打破“以刀代筆，以石為地”的雕刻之法，巧用仿石紙，以筆代刀，以墨代拓，讓學(xué)生用繪畫的方式再現(xiàn)漢畫像石拓片的藝術(shù)形式與金石之味，讓他們在理解漢畫像石美學(xué)含義的同時(shí)，增添中華美育精神，增強(qiáng)民族文化自信。

（作者單位：南京市三牌樓小學(xué)）