文化強國背景下高校體育文化育人功能與建設(shè)途徑分析

摘要：在高校開展教育教學工作的過程中，對文化教育、精神教育的重視程度不斷提高，體育作為高校教育教學體系中不可或缺的重要組成部分也有其重要的文化內(nèi)核。高校體育文化作為校園文化的重要組成部分，在育人方面的功能是全方位的?；诖?，本文從高校體育文化的育人功能入手，積極探究多元化的體育文化育人建設(shè)途徑，以求打造出良好的高校文化環(huán)境，強化對大學生的人格培養(yǎng)和精神塑造。

關(guān)鍵詞：高校體育文化；育人功能；實施策略；體育文化

Analysis of the Functions and Construction Methods of Sports Culture in Colleges and Universities under the Background of Cultural Power

HAO Xiaoli" " " CHEN Changjiang

（Shanxi Datong University，Datong， Shanxi Province， 037009 China）.

Abstract： In the process of conducting educational and teaching activities in higher education institutions， the emphasis on cultural and spiritual education continues to grow. Sports， as an indispensable and vital component of the higher education teaching system， also possesses a significant cultural core. College sports culture， as a crucial component of campus culture， plays a comprehensive role in human development. This article， starting from the nurturing function of sports culture in higher education institutions， actively explores diverse approaches to constructing sports culture for educational purposes. The aim is to cultivate a positive cultural environment in colleges and universities and enhance the personality development and mental shaping of college students.

Keywords：College Sports Culture; Educating Function; Implementation Strategy；Sports culture

在開展教育教學活動的過程中，必須要充分認識到文化教育的重要性，充分發(fā)揮出不同學科的育人功能，以求讓學生得到全面成長，成為合格的人才。在體育強國的背景下，體育學科也朝著全新的方向發(fā)展，高校體育文化內(nèi)容也日益豐富，在此基礎(chǔ)上，需要深入探究，挖掘體育文化的育人功能，向?qū)W生傳遞終生體育意識，形成高校育人合力，引導學生樹立起正確的價值取向。

1 高校體育文化內(nèi)核

千百年來，眾多體育項目孕育出了體育精神，如女排精神、乒乓精神、奧林匹克精神等。以武術(shù)為例，其文化內(nèi)核包括身體、精神、天人合一等方面，以及“道德至上，匡扶正義，自強不息”的武德理念，對習武人員有著深刻的影響。不僅是武術(shù)，球類項目、田徑項目也包含了很多文化內(nèi)核。從宏觀層面來看，可以分為兩大類，其一為思想品德，其二為精神價值。在實際的教育教學過程中，教師應(yīng)該主動引導學生了解其中的文化內(nèi)核，以及所包含的民族精神和歷史責任。體育活動是促進身體健康和心理健康的有效途徑?？茖W的體育鍛煉可以增強體質(zhì)，提高免疫力，同時還可以緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，達到身心健康的目的。發(fā)掘大學體育的潛質(zhì)育人因子，繼承體育的人本主義情懷，是高校體育文化育人的核心目標。教師要讓學生去參加，去表現(xiàn)，去挑戰(zhàn)，去合作，從精神層面育人，把思想政治教育融入大學的體育教學之中，發(fā)掘其中的教育因子，如體育活動中的團隊協(xié)作、溝通能力和體育競技中的奮斗精神、公平競爭、自強不息等價值觀念，這些對于學生的成長和發(fā)展具有重要的指導作用，可以幫助學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

2 高校體育文化育人功能分析

高校體育教育的首要目標是強身健體，強化個體的器官組織，調(diào)節(jié)不良情緒，讓學生保持身心健康。在此基礎(chǔ)上，高校體育教師要借助體育向?qū)W生傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立起正確的精神價值體系，讓體育精神影響學生的思想，給予學生正確地引導。另外，教師還要借助體育教學內(nèi)容塑造形成良好的文化氛圍、精神氛圍，讓學生了解體育知識的同時，感受體育背后的精神內(nèi)核，循序漸進地對學生進行人格塑造，陶冶學生情操。

高校體育文化作為校園文化的重要組成部分，其在育人方面的功能是全方位的。它不僅可以提高學生的身體素質(zhì)和運動技能，更可以通過各種形式的活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、公正公平的價值觀念以及社會適應(yīng)能力等。因此，高校應(yīng)進一步重視和發(fā)展體育文化，優(yōu)化課程設(shè)置，加強校園體育設(shè)施建設(shè)，豐富社團活動，加強師資隊伍建設(shè)等，以充分發(fā)揮其育人的功能。

3 高校體育文化育人功能實施策略分析

體育文化育人活動應(yīng)以培養(yǎng)學生全面素質(zhì)為核心，以體育活動為載體，通過精心設(shè)計和組織，充分發(fā)揮體育文化的育人功能。

3.1 發(fā)揮體育項目的教育功能

體育項目不僅可以鍛煉學生的身體，還具有很強的教育功能。這些項目需要學生具備一定的技能和戰(zhàn)術(shù)理解，通過比賽和訓練，學生可以學會如何與隊友配合，如何面對失敗與挫折，如何提升自己的技能和策略。這些經(jīng)歷可以幫助學生建立良好的價值觀和品格，如團隊合作、競爭意識、毅力等。為了更好地發(fā)揮體育項目的教育功能，教師需要在設(shè)計和實施體育項目時，充分考慮學生的年齡、能力、興趣等因素，制定適合學生的訓練計劃和教學目標。同時，在開設(shè)體育項目時，高校應(yīng)該注重項目的教育意義和價值。例如，籃球、足球等團隊項目可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感；田徑可以培養(yǎng)學生的耐力和毅力；羽毛球、乒乓球等小球類項目可以培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。通過參與不同類型的體育項目，在鍛煉身體的同時，提高自身的綜合素質(zhì)。但是，由于學生的個體差異性，因此，我們需要不斷地對體育課程進行優(yōu)化，并突出它們的側(cè)重點。比如，某高校將體育課程劃分成了競技類、養(yǎng)生類和民間體育類。在這三種類型中，學生可以自己選擇自己的研究方向，并在自己的選擇基礎(chǔ)上，展開有針對性的、系統(tǒng)的教育[1]。

3.2利用體育活動提升學生綜合素質(zhì)

體育活動不僅可以鍛煉學生的身體，還可以培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、領(lǐng)導能力和團隊合作精神，提升學生的綜合素質(zhì)。學校應(yīng)該定期組織各種形式的體育活動，如運動會、體育節(jié)、戶外拓展等。同時，也可以鼓勵學生自發(fā)組織體育活動，如籃球比賽、足球聯(lián)賽等。此外，學校還可以邀請專業(yè)的體育教練或運動員來校進行講座或指導，讓學生更深入地了解體育的魅力和價值。大學生是社會的主要力量，正是朝氣蓬勃、求知若渴的時候。因此，高校的體育活動形式必須具有健身和娛樂雙重屬性，可以將體育綜藝、競技游戲、跑酷運動、迷你馬拉松、戶外拓展等體育活動引入到高校。通過參與徒步旅行、野營等戶外活動，學生可以在自然環(huán)境中放松身心，體驗挑戰(zhàn)和冒險，提高自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。同時了解自然、保護自然，增強他們的環(huán)保意識和社會責任感。又如在教學過程中，教師可以帶著學生去看一些經(jīng)典的武打，幫助理解太極拳所包含的“道法自然”的辯證思維和長拳所包含的“變通”理念，從中體會到體育文化的真諦和中國中華文化的精髓。

學校要因地制宜，結(jié)合當?shù)靥厣?，實施多元化、?chuàng)造性的發(fā)展。特別是在設(shè)計體育活動的時候，要有意識的強化體育本身的育人功能，在活動中提高學生的合作精神。在實施體育活動時，要關(guān)注到每一個學生的個性特征，并充分利用評估的差異功能，讓每一個學生都能獲得最佳的發(fā)展。在對體育教師進行考核時，應(yīng)注重對運動內(nèi)容的正確講解，注重對運動技能的專業(yè)展現(xiàn)；在關(guān)注學生的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)的同時，也要對老師的教學成果進行全面、科學、公正的評估，從而提升老師的教學水平[2]。

3.3 強化體育文化的傳承和發(fā)展

在高校體育文化育人中，要發(fā)揮自身的主體作用，引導學生主動參加各種社團，鼓勵學生主動選擇自己喜愛的運動，促進學生更好地融入體育運動中。高校應(yīng)該加強與社會的聯(lián)系，通過與社會組織的合作、開展社會實踐活動等方式，讓學生更好地了解社會、適應(yīng)社會，提高他們的社會責任感和適應(yīng)能力。教師可以鼓勵學生參與到群眾性體育活動，如社區(qū)籃球賽、廣場舞等，可以促進學生參與體育運動，提高大眾的體育意識和健康水平。還可以組織學生參加體育志愿活動，如為大型體育賽事做志愿者、幫助社區(qū)開展體育活動等，讓學生了解和體驗體育工作的意義和價值。此外，在發(fā)展的同時，也要不斷改革傳統(tǒng)的教學方式，調(diào)動學生的學習熱情。這樣一來，即使在結(jié)束了體育教學活動之后，學生也會在業(yè)余時間內(nèi)，積極地了解體育文化，并主動參與到體育文化和知識的學習當中，從而實現(xiàn)對體育文化的傳承與弘揚。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)、VR技術(shù)來進行教育創(chuàng)新，在觀看視頻、體驗游戲中深化對體育文化的理解。運用多種手段、多種形式的視頻讓學員在互動中，體會到對動作的理解，進而激發(fā)學員的學習興趣[3]。

3.4對體育文化育人活動進行專業(yè)化設(shè)計

高校應(yīng)該加強校園體育設(shè)施建設(shè)，在健全硬件條件的基礎(chǔ)上，逐步增加對學校體育的投資，豐富課堂體育文化，確保器材設(shè)施的數(shù)量和場地場館的品質(zhì)，通過合理布局、科學規(guī)劃，物善其用地，對各類資源進行最優(yōu)的利用，讓體育物質(zhì)文化與體育文化的發(fā)展相互融合，推動體育文化的良性發(fā)展，最終達到學校體育文化的育人作用。

在新觀念和新知識的影響下，高校學生的個性特點和年齡特點非常突出，很容易受到外在的影響，對體育文化的理解產(chǎn)生偏差。因此，要從不同的角度來增強學生的文化自信，同時要用不同的方式來抑制負面信息造成的影響。在高校體育文化的構(gòu)建過程中，應(yīng)當重視對體育運動的理解，注重典型案例的宣傳教育。此外，高校開設(shè)的體育課程中，學生必須在教師的指導下，按照一定的順序進行訓練。為此，結(jié)合學校的實際，特別設(shè)置相應(yīng)的體育理論課程。也可以在學校中組建體育團隊，著重于體育方面的特長培訓，目前體育比賽的內(nèi)容正在逐步增多，以后還可以組織全國性的、省級的體育比賽，組建體育專業(yè)隊，從而形成體育文化傳承，逐步推廣到大眾[4]。

3.5對體育活動制度進行完善性設(shè)計

為調(diào)動教師和學生的參與熱情，應(yīng)建立健全完善的機制。健全的校園體育文化育人體制，是校園發(fā)展的保證，唯有健全的校園體育體制，才能讓體育課堂正常、有序地運行。高校的體育教學基于體育文化，結(jié)合其對人的塑形的特點和個人的生長階段的特點，從一定程度上來說，是對學生的身體和心理需求的一次提升，加強對其的頂層設(shè)計，創(chuàng)造和諧的氣氛，從而形成終生的體育意識。高校體育文化必須以高校文化的構(gòu)建為基礎(chǔ)，全面調(diào)查，系統(tǒng)地學習、分析，科學地設(shè)置、推進，從而建立起一個完善的高校體育文化制度，提高其在學校的定位，并為其發(fā)展提供一定的政策支持和理論指導。當前，我國大力提倡全民健身，許多高校紛紛組建各種俱樂部，與一些公司合作進行健身運動，將體育活動在校園內(nèi)得到大范圍的推廣，以此來推動我國的競技運動，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在真正的體育競技中更加全面地感受體育文化，樹立起體育精神，并通過比賽來深化對體育內(nèi)核的了解。作為一種新的教育方式，體育俱樂部教學既可以將體育文化的教與學的效果最大化，又可以將它作為一種可以更好地傳播體育文化的一種方式，給體育文化育人帶來了一種嶄新的載體，更可以給體育教育帶來一個很好的氛圍[5]。

4 結(jié)語

綜上所述，目前我國高校體育文化育人功能在實際發(fā)展過程中還面臨著很大的困難，雖然有關(guān)方面對此給予了很大的重視，但是成效不大。在這種背景下，教師要強化對學生的文化傳承意識的培養(yǎng)，利用多種方法，設(shè)計出適合當代社會需要的體育教學活動，使學生在學習體育的過程中，可以將體育文化的文化精神內(nèi)化，并將其融入日常生活中，達到育人效果。

參考文獻

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[5]王亞磊，張宇航.高校體育文化育人功能的探析[J].體育視野，2021（01）：22-23.