高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)研究

摘要：隨著數(shù)字化技術(shù)發(fā)展應(yīng)用，特別是ChatGPT出現(xiàn)后，推動(dòng)了諸多行業(yè)的變革發(fā)展，其中也包括推動(dòng)了高校體育體育的變革發(fā)展?；跀?shù)字化技術(shù)，推進(jìn)高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，助推體育教學(xué)模式創(chuàng)新，滿足學(xué)生多樣化體育學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)收獲更理想的體育教育成效。本文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，首先介紹了數(shù)字化體育教學(xué)的內(nèi)涵及發(fā)展進(jìn)程，然后分析了我國高校推進(jìn)體育課程數(shù)字化資源建設(shè)的優(yōu)劣勢(shì)，接著梳理了高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)核心要素，最后提出了高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)路徑，旨在為推動(dòng)我國高校體育教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：體育課程；數(shù)字化體育教學(xué)；數(shù)字化資源；教學(xué)資源

Research on the Digital Resource Construction of Physical Education Courses in Universities

Zhang Zhuangzhuang

（Student Affairs Department， Jilin Police College， Changchun 130117， China）

Abstract： The development and application of digital technology have pointed out new directions for the development of sports in universities. The construction of digital resources for physical education courses in universities can mobilize students' enthusiasm for physical education learning， promote innovation in physical education teaching models， meet diverse physical education learning needs of students， and promote the achievement of more ideal physical education results. This article adopts research methods such as literature review to first introduce the connotation and development process of digital physical education teaching. Then， it analyzes the advantages and disadvantages of promoting digital resource construction of physical education courses in Chinese universities. Then， it summarizes the core elements of digital resource construction of physical education courses in universities， and finally proposes a path for digital resource construction of physical education courses in universities， Intended to provide some reference for promoting the high-quality development of physical education in Chinese universities.

Keywords： Physical education curriculum; Digital physical education teaching; Digital resources; Teaching resources

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育在高校教學(xué)中地位不斷提升，體育教學(xué)在幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、幫助大學(xué)生強(qiáng)身健體、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷推進(jìn)，并初步建設(shè)了5G、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化融合基礎(chǔ)設(shè)施，一系列數(shù)字設(shè)備研發(fā)制造基地愈發(fā)成熟，由此推動(dòng)了我國數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。數(shù)字化時(shí)代的來臨，特別是 ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，不僅使公眾的生產(chǎn)生活發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，還對(duì)高校教育模式及學(xué)生學(xué)習(xí)模式構(gòu)成了極大影響，其中即包括助推高校體育教學(xué)的變革發(fā)展，體育課程數(shù)字化資源建設(shè)成為高校體育教學(xué)中十分重要的一環(huán)。然而，現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)在數(shù)字化資源建設(shè)方面仍處在探索階段，在教學(xué)理念、內(nèi)容、技術(shù)、方法等方面仍存在一定不足，所以探究科學(xué)的路徑以高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)是當(dāng)前高校體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

1.數(shù)字化體育教學(xué)相關(guān)概述

1.1數(shù)字化體育教學(xué)基本含義

數(shù)字化教育源自美國數(shù)字化生存理論，這一理論提出現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與一系列數(shù)字化模型發(fā)展推廣密不可分。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在諸多行業(yè)領(lǐng)域得到推廣應(yīng)用，其中也包括在體育教學(xué)中的推廣，諸如數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字通信、軟件技術(shù)等，很大程度上推動(dòng)了體育教學(xué)體系的變革發(fā)展。上世紀(jì)中后期，我國數(shù)字化體育教學(xué)發(fā)展起步，越來越多高校將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等技術(shù)引入至體育教學(xué)中，借助技術(shù)計(jì)算、模擬作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育技能開展練習(xí)。總體而言，數(shù)字化體育教學(xué)，主要指的是借助信息化平臺(tái)，構(gòu)建傳統(tǒng)體育學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，推進(jìn)體育教學(xué)不斷向規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，體育教師積極引入數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等技術(shù)，豐富體育教學(xué)形式、內(nèi)容，提升體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更有效掌握相關(guān)體育知識(shí)技能的同時(shí)，提升學(xué)生的體育應(yīng)用素質(zhì)[1]。

1.2數(shù)字化體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程

當(dāng)前，我國數(shù)字化教學(xué)技術(shù)體系構(gòu)建仍處在探索階段，和發(fā)達(dá)國家相比，數(shù)字化技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用能力、推廣水平仍存在不小差距，且主要表現(xiàn)為在體育課程數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)相關(guān)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用推廣仍流于表面，在體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，缺乏科學(xué)完備的課程模塊。體育課程數(shù)字化資源建設(shè)作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求結(jié)合體育發(fā)展要求，建立一套系統(tǒng)完善的教學(xué)方案。如今，數(shù)字化技術(shù)在體育教育尚未得到充分應(yīng)用，傳統(tǒng)體育教育仍在發(fā)揮作用，難以適應(yīng)如今素質(zhì)教育的發(fā)展要求。高校需要緊隨時(shí)代前進(jìn)步伐，不斷開拓創(chuàng)新，積極將數(shù)字化技術(shù)引入至體育教育中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.我國高校推進(jìn)體育課程數(shù)字化資源建設(shè)的必要性

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性

在現(xiàn)代化體育教育改革發(fā)展中引入先進(jìn)技術(shù)過程中，應(yīng)當(dāng)深度分析學(xué)生的多樣化發(fā)展要求。然而傳統(tǒng)體育教育方式方法已不足以滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展要求，比如，一些體育教師未能認(rèn)識(shí)到在新型體育技術(shù)及主流體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，需要引入數(shù)字化技術(shù)及信息技術(shù)。同時(shí)，鑒于體育教育具有鮮明的視覺特性，在教育實(shí)踐中有必要打破傳統(tǒng)教學(xué)手段所存在的抽象、乏味等不足，引入數(shù)字化技術(shù)對(duì)體育教育中相關(guān)體育動(dòng)作等視覺內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，以此一方面可幫助學(xué)生加深對(duì)體育動(dòng)作的理解，另一方面也可讓體育教師擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，借助數(shù)字化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，提升體育教育成效[2]。

2.2助推體育教學(xué)模式創(chuàng)新

依托高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)，可打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，形成線上線下相結(jié)合的新型教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)與線上體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分融合。該種新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為教學(xué)主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，可很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、效率。在線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式下，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)話題進(jìn)行交流探討；同時(shí)，可針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容依據(jù)線上線下差異開展設(shè)置，如將一些基礎(chǔ)性知識(shí)安排在線上，以及可將對(duì)理性思考能力提出較高要求的教學(xué)內(nèi)容安排在線下，以此建立起線上線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)相互影響、相互促進(jìn)關(guān)系，切實(shí)助推體育教學(xué)模式創(chuàng)新[3]。

3.高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)核心要素

3.1體育課程教學(xué)目標(biāo)

體育課程教學(xué)目標(biāo)是體育課程教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性、明確性以及科學(xué)性，同時(shí)還要注重實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)之間的差異性，以及構(gòu)建起不同目標(biāo)之間的有效銜接關(guān)系。這些目標(biāo)除去可為教師如何進(jìn)行“教”以及學(xué)生如何進(jìn)行“學(xué)”指明方向，還可教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面提供有力指導(dǎo)，進(jìn)而切實(shí)提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。依托高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)資源的優(yōu)化整合，改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)而滿足教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化、多樣化發(fā)展要求。

3.2體育課程教學(xué)內(nèi)容

體育課程教學(xué)內(nèi)容作為體育課程教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容，是教學(xué)過程中不可或缺的一大要素。在高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，為保障體育課程教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，應(yīng)當(dāng)設(shè)置與學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，并利用數(shù)字化技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，契合學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變的需求。

3.3體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)保證其科學(xué)性、合理性以及科學(xué)性，進(jìn)而確保其能夠滿足數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求。在此基礎(chǔ)上，體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)構(gòu)建交互式、個(gè)性化、多元化的教學(xué)模式，依托數(shù)字化技術(shù)建立起師生、生生之間的緊密交互，促進(jìn)收獲更理想的教育成效[4]。除此之外，體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)依托數(shù)字化技術(shù)，推進(jìn)體育課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)不同課程資源之間的優(yōu)化、共享。依托教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，高校數(shù)字化體育課程不僅能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，還可提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。

3.4體育課程教學(xué)方法

體育課程教學(xué)方法，主要指的是教學(xué)過程中實(shí)際采用的教學(xué)方式方法。高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)，為體育課程教學(xué)方法創(chuàng)新創(chuàng)造了良好契機(jī)，講究在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求、教學(xué)進(jìn)度、課程設(shè)置情況等，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)體育課程教學(xué)體系變革發(fā)展[5]。同時(shí)，提倡秉持現(xiàn)代教學(xué)理念，在先進(jìn)技術(shù)、數(shù)字化資源前提下，推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新?；诖耍七M(jìn)一系列教學(xué)方式方法的優(yōu)化整合，比如，開展混合式教學(xué)、探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂教學(xué)與在線課程相結(jié)合，充分展現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。

3.5體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)

在高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)下，體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起學(xué)生現(xiàn)有水平與教學(xué)目標(biāo)要求之間、學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平之間的緊密聯(lián)系的緊密聯(lián)系。如今，可引入傳感器技術(shù)或視頻分析軟件對(duì)學(xué)生體育知識(shí)技能開展分析，以及可采用智能可穿戴設(shè)備采集學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)開展體能測(cè)算，借助視頻技術(shù)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能開展評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自評(píng)及交互學(xué)習(xí)能力。

4.高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)路徑

4.1建立明確的體育課程教學(xué)目標(biāo)

首先，凸顯體育教育的育人功能，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教育旨在依托體育教學(xué)活動(dòng)組織開展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。長期以來，我國相關(guān)職能部門一直十分重視學(xué)校體育教育工作，并出臺(tái)了一系列辦法意見，對(duì)體育教育在推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展中的重要地位進(jìn)行了明確確立。因此，在高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，應(yīng)注重發(fā)揮體育教育的育人功能，建立依托體育教育推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的總體教學(xué)目標(biāo)。具體而言，一方面，充分實(shí)現(xiàn)體育教育的育人功能，將德育、智育、美育、勞育與體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分融合，為體育課程數(shù)字化資源建設(shè)構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)，建立科學(xué)完備的整體規(guī)劃[6]。另一方面，切實(shí)展現(xiàn)體育教育“以體化人，以體育人”的教育屬性，推進(jìn)體育教學(xué)向體育教育的發(fā)展變化。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展要求，拓展學(xué)生能力發(fā)展空間，助推學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

其次，建立分層化、網(wǎng)格化教學(xué)實(shí)施目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過程開展目標(biāo)化管理。高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)下，依托數(shù)字化技術(shù)，體育課程教學(xué)內(nèi)容必然得到極大豐富，但正因如此，也極易讓學(xué)生陷入面對(duì)繁雜內(nèi)容無從選擇的困境。鑒于此，在高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，建立教學(xué)目標(biāo)即應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對(duì)教學(xué)過程的目標(biāo)化管理，確保體育課程數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)，致力于滿足學(xué)生對(duì)各種體育項(xiàng)目提出的不同發(fā)展要求。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)當(dāng)建立分層化、網(wǎng)格化教學(xué)實(shí)施目標(biāo)，針對(duì)課堂教學(xué)、校內(nèi)外體育競賽、課外體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)的組織及自主參與，建立教學(xué)目標(biāo)單元網(wǎng)絡(luò)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的同時(shí)，切實(shí)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，保障體育教育成效[7]。

4.2構(gòu)建健全體育課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

首先，設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，拓展數(shù)字化體育課程教學(xué)內(nèi)容廣度深度。高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，為推進(jìn)體育課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合數(shù)字化教學(xué)特征及學(xué)生實(shí)際發(fā)展要求，一方面，基于學(xué)生實(shí)際發(fā)展要求，構(gòu)建主要由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課件、教案等構(gòu)成的靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容體系，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的明確認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身水平及學(xué)習(xí)偏好開展有的放矢的自主學(xué)習(xí)[8]。另一方面，基于數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建體育賽事視頻分析、體育項(xiàng)目動(dòng)態(tài)及體育專項(xiàng)互動(dòng)等多元化強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)、體育技能培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容體系，調(diào)動(dòng)有長期運(yùn)動(dòng)意愿及專項(xiàng)發(fā)展意愿的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，切實(shí)拓展數(shù)字化體育課程教學(xué)內(nèi)容廣度和深度。

其次，推進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展主線設(shè)計(jì)，建立全科學(xué)完備的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)主要通過向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識(shí)、技能及運(yùn)動(dòng)方法，以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如今高校學(xué)生提出了社會(huì)適應(yīng)水平、職業(yè)勝任能力等各式各樣的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展要求，傳統(tǒng)體育教學(xué)已難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。在此背景下，高校應(yīng)當(dāng)借助先進(jìn)教育技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化，提升體育教育成效。具體而言，應(yīng)當(dāng)致力于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推進(jìn)體育組織、體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、體育人文精神教育與個(gè)人品格教育、體育興趣培養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容的充分融合，引入教育技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂予以優(yōu)化，建立科學(xué)完備的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制[9]。

4.3提高教師的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力

首先，革新觀念，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入進(jìn)體育教育工作中。在高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，切實(shí)推動(dòng)體育教育不斷向數(shù)字化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。因此，高校應(yīng)當(dāng)革新觀念，引導(dǎo)體育教師積極引入現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，并推進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與體育教育的充分融合，為高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)教師數(shù)字化技術(shù)培養(yǎng)。在高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，高校應(yīng)組織體育教師積極參加數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)，讓體育教師在新時(shí)代背景下，能夠有效地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，推動(dòng)體育教師對(duì)自身在體育教育中所扮演的角色進(jìn)行重新定位，不斷豐富優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，緊隨信息化技術(shù)發(fā)展腳步，加強(qiáng)對(duì)最新基礎(chǔ)、理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，更好地助力高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)[10]。另外，高校還應(yīng)當(dāng)通過各種途徑引導(dǎo)體育教師盡快適應(yīng)數(shù)字化資源建設(shè)及應(yīng)用，如開展數(shù)字化教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)講座培訓(xùn)、合理安排教學(xué)課時(shí)等相關(guān)方面進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

4.4加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化資源教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、總結(jié)及反饋

首先，建立教師多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)注重推動(dòng)師生“一專多能”學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，對(duì)此，應(yīng)當(dāng)建立教師多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，緊緊圍繞體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能掌握，構(gòu)建涵蓋教師教學(xué)能力、課堂情境創(chuàng)設(shè)能力及教學(xué)成效推進(jìn)能力，及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立傾向于學(xué)生過程化、成長性的多樣化考核內(nèi)容，建立“課內(nèi)外一體化、校內(nèi)外有機(jī)化”的體育教育局面[11]。另一方面，構(gòu)建面向教師專項(xiàng)教學(xué)能力，輔以其他體育項(xiàng)目數(shù)字化內(nèi)容構(gòu)建和教學(xué)活動(dòng)開展的雙線教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此在提升教師專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，為教師創(chuàng)造將數(shù)字化技術(shù)融入進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)活動(dòng)組織開展中的有利契機(jī)，提升教師對(duì)專業(yè)技能的掌握水平以及對(duì)特殊情況的應(yīng)對(duì)能力，切實(shí)提高教師的綜合能力。

其次，建立學(xué)生多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育專項(xiàng)人才提出了越來越強(qiáng)烈的需求，在此背景下，加強(qiáng)高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)，對(duì)推進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)在教育產(chǎn)出中不斷快速提升學(xué)生體育素養(yǎng)具有十分重要的意義?；诖?，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)建立學(xué)生多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育要求，建立人才教育的供需平衡發(fā)展格局[12]。一方面，建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)健康評(píng)價(jià)機(jī)制，依托體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)測(cè)試及體質(zhì)測(cè)試，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)健康發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，建立集專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)于一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，依托過程性、成長性和綜合化成長評(píng)價(jià)機(jī)制，助推學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

5.結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)高校體育教育改革可發(fā)揮有效推動(dòng)追憶，高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)能夠拓展教學(xué)時(shí)空、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，一定程度上解決以往學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣缺失、體育課時(shí)不足、教學(xué)方法單一等問題。因此，在高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)基于體育課程教學(xué)目標(biāo)、體育課程教學(xué)內(nèi)容、體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、體育課程教學(xué)方法、體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，革新教學(xué)觀念，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在體育教育各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，助推我國高校體育教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

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