大學生思想政治工作實踐育人效果提升策略

摘" 要：高校思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其內涵豐富、理論基礎堅實，更順應了時代要求。提高實踐教學質量，促進大學生全面成長是高校思政教育工作的核心目標。通過全面深化大學生思想政治工作實踐育人的認知、促進大學生思想政治工作實踐育人的協同運作、建立大學生思想政治工作實踐育人的評價機制等路徑，大學生不僅可以掌握必備的知識和技能，還能夠增強社會責任感、拓寬視野、提升個人素質，促進大學生的全面發(fā)展，對其職業(yè)的發(fā)展和社會責任的培養(yǎng)具有重要的意義。

關鍵詞：大學生培養(yǎng)；思想政治工作；實踐育人

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）06-0031-04

近年來，很多高校開展了一系列的思想政治教育實踐育人活動，并取得了一定的成效。但社會發(fā)展速度日新月異，給高校思想政治教育實踐育人帶來更多的挑戰(zhàn)，尤其是在當前社會中出現的功利化價值觀、信息化學習觀和市場化辦學觀等，這些問題導致了學生對高校思想政治教育實踐育人的認知度不高、參與度不高、工作協同性和保障機制的評價不高，以及對學生評價的不足。為了解決這些問題，需要全面深化高校思想政治教育實踐育人的理念認知，不斷完善動力來源，提升協同運作，強化保障機制，科學建立評價機制［1］。同時需要更好地整合各方資源，加強教師培訓，創(chuàng)新育人方式，提高育人質量，推動高校思想政治教育實踐育人工作的進步發(fā)展。

一、大學生思想政治工作實踐育人的主要內容

（一）思想政治理論課的實踐教學

大學生的思想政治理論課實踐教學是指將課堂上所學知識和理論用于社會和生活中，并通過實踐來深化和鞏固所學知識和理論，從而培養(yǎng)大學生的綜合素質和實踐能力。主要包括：一是參觀實踐。大學生可以前往政治、歷史等相關博物館、紀念館等場所，參觀歷史文物、學習傳統文化，深入了解國家歷史、形成、發(fā)展以及民族精神等方面的知識，增強國家意識和認同感。二是實踐調查。大學生可以通過科學的方法進行社會實踐調查，例如走進社區(qū)、參與社會公益活動等，深入了解社會現實問題，同時也可以通過調查，了解群眾需求，并提供積極建議和解決方案。三是講座交流。大學生還可邀請政治、歷史等領域的專家、學者來校園開展講座和交流，分享他們的研究成果、見解和經驗，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力［2］。

（二）社會服務型實踐

大學生在進行社會服務型實踐時，可以通過自身專業(yè)技能和知識，為社會作出貢獻，同時也可以增強自己的思想政治素養(yǎng)和實踐能力。主要包括：一是志愿服務。大學生可以參加各種志愿服務活動，例如為社區(qū)居民提供免費法律咨詢、幫助殘障人士進行康復訓練等，在服務中鍛煉自己的溝通、協作、管理等能力。二是創(chuàng)新項目。大學生可以通過自身專業(yè)知識和技能，開展各類創(chuàng)新項目，例如運用物聯網技術改善校園環(huán)境、發(fā)展綠色能源等，為推動社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

（三）社會考察型實踐

大學生進行社會考察型實踐時，可以通過深入現實生活觀察和思考，了解社會發(fā)展情況，提升自己的社會認知能力和批判思維能力。主要包括：一是考察研究。大學生可以在校外進行社會研究，例如考察某一行業(yè)的發(fā)展狀況、調查群眾對某個問題的看法等，通過實踐探究社會規(guī)律，培養(yǎng)自身對社會行業(yè)的研究能力。二是課程實踐。大學生可以結合不同的學科課程，開展相應的實踐研究，例如在社會學課程中進行社會調查，在地理課程中進行地形考察等，鍛煉學生的綜合能力和實踐動手能力。

（四）勞動教育型實踐

大學生參與勞動教育型實踐，可以通過親身體驗社會勞動，增強自我管理與組織能力，同時也可以進一步認識勞動的意義和價值。主要包括：一是社會實踐。大學生可以積極參與社會勞動，例如參加環(huán)保清理活動、義務植樹等，通過勞動的實踐體驗，認識勞動的價值和意義，并培養(yǎng)良好的勞動習慣和精神。二是學生工作。大學生可以在校內參與學生工作，例如擔任班委、學生會干部等，鍛煉自身的領導和組織能力，同時也可以為同學提供實際幫助。

（五）校園文化型實踐

大學生參與校園文化型實踐，不僅可以豐富校園文化，還可以培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。主要包括：一是文化活動。大學生可以通過參與各種文化活動，例如文學、音樂、藝術活動，鍛煉自身的表達能力、創(chuàng)造能力以及審美能力。二是作品創(chuàng)作。大學生可以在校園文化建設中進行作品創(chuàng)作，例如參與文學創(chuàng)作、攝影作品比賽等，通過自身的努力和創(chuàng)造，豐富校園文化，提升自身的文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。

二、大學生思想政治工作實踐育人的現狀

（一）大學生思想政治工作實踐育人的情況分析

1. 大學生思想政治工作實踐育人的成效

改革開放以來，我國高等教育經歷了快速發(fā)展的階段，高校人才培養(yǎng)也在不斷深化。大學生思想政治工作實踐育人作為高校教育的重要組成部分，得到了更為廣泛的關注和認可［3］。實踐育人工作的有效開展，主要體現在以下幾方面：一方面是提升大學生思想政治素質。高校實踐育人工作通過開展課堂教學、社會實踐、志愿服務和校園文化活動等多種形式，積極引導廣大學生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，增強了大學生道德意識和法制意識，增強民族團結和愛國精神。另一方面是促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校實踐育人工作通過設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、開展科技競賽、企業(yè)走訪交流等方式，激發(fā)了學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，提高了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐操作能力。

2. 新時代大學生思想政治工作實踐育人的挑戰(zhàn)

隨著時代的發(fā)展和高校人才培養(yǎng)工作的不斷深入，大學生思想政治工作實踐育人也在面臨一些新挑戰(zhàn)：新生代學生的認知方式、學習方式和審美觀念與以往有所不同，實踐育人工作需要進一步發(fā)展?？萍及l(fā)展迎來了信息爆炸的年代，學生的注意力越來越難以集中，很多傳統實踐育人工作形式已經無法吸引學生的積極參與；多元化的社會訴求和市場需求使得學生素質教育的深度和廣度問題更為突出，如何給學生提供更多樣化的實踐育人途徑，成為擺在高校面前的一個難題。

（二）大學生思想政治工作實踐育人的現存問題

第一，大學生認識程度不高。目前高校對于大學生思想政治工作實踐育人的宣傳力度不足，很多大學生不清楚高校實踐育人的具體內容。另一方面是很多高校在開展工作時往往流于形式，其實際工作開展效率不佳，活動內容簡單平淡，難以真正引發(fā)學生的興趣和熱情。

第二，大學生參與度低。很多情況下學校開展的活動參與名額有限，導致大部分學生難以參與到相應的實踐活動中，從而打擊了他們的參與積極性。另外一種情況是學生只是被動地接受任務分派，缺乏自主選擇的權利，從而導致學生參與積極性低下。

第三，大學生對高校實踐育人工作評價不高。大多數高校與政府部門、企事業(yè)單位和基層社區(qū)尚未建立有效的溝通合作模式，導致政府部門等單位在高校思想政治教育實踐育人工作開展中參與感不強，也使得政府部門等單位在高校思想政治教育實踐育人工作開展中獲得感不強。

三、大學生思想政治工作實踐育人效果提升策略

（一）全面深化大學生思想政治工作實踐育人的認知

1. 正確認識大學生思想政治工作實踐育人的目標任務

大學生思想政治工作實踐育人是培養(yǎng)學生綜合素質，提升學生思想品德素養(yǎng)的重要途徑，旨在通過關注大學生的思想、道德、文化、心理等方面的問題，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過實踐活動，促進大學生思想道德水平的提高，培養(yǎng)他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助他們更好地適應現代社會的發(fā)展要求［4］。實踐育人不同于傳統的課堂教育，它是一種更加具體、生動、接地氣的教育方式。在大學生思想政治工作中，實踐育人的任務是為大學生提供更加豐富多彩的學習機會，讓大學生在實踐過程中不斷錘煉自己，提高自身綜合素質，以適應日益復雜多變的社會環(huán)境，為未來做好充分準備。

2. 科學把握大學生思想政治工作實踐育人的階段特征

第一階段是思想教育的啟蒙階段，主要是通過政策、宣傳等方式，讓大學生了解大學生活、學習方法、職業(yè)規(guī)劃等方面的信息，為學生進入大學做好充分準備。第二階段是思想教育的深化階段，這一階段是大學生思想政治工作實踐育人的重點，其任務是為大學生提供更多元、全面化的學習和實踐機會，如社會實踐、實訓、實習等，讓學生在不同的環(huán)境中學習和成長。第三階段是思想教育的鞏固階段，這一階段主要是幫助大學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，培養(yǎng)大學生的問題解決能力和自我管理能力，使其更好地適應職場環(huán)境。這些階段是緊密相連、相互銜接的關系，需要根據學生的年齡、心理等特點選擇合適的實踐內容和方式。

3. 合理優(yōu)化大學生思想政治工作實踐育人的理念原則

大學生思想政治工作實踐育人的理念主要包括：以馬克思主義為指導，注重立德樹人；堅持問題導向，注重實踐效果；以個性化服務為核心，注重創(chuàng)新發(fā)展。這些原則都是為了更好地服務大學生的成長發(fā)展，引導大學生走向正確的人生道路。大學生思想政治工作實踐育人應秉持以下原則：第一，實踐導向。大學生思想政治工作應以實踐為中心，注重培養(yǎng)大學生實際能力和應用能力，讓他們在實際操作中學習、提高。第二，個性化。不同學生具有不同的天賦和特長，大學生思想政治工作應尊重個體差異，采取個性化教育模式，幫助每一個學生找到最適合自己的發(fā)展道路。第三，系統性。大學生思想政治工作應是一個系統性的過程，包括宣傳教育、思想引領、實踐活動等多個方面，從而實現全面覆蓋。第四，創(chuàng)新性。大學生思想政治工作應貫徹創(chuàng)新理念，不斷探索新的方法和途徑，以更好地適應不斷變化的社會和學生群體的需求。第五，持續(xù)性。大學生思想政治工作應具有持續(xù)性，不僅以當前狀況為依據，更要考慮長期目標和發(fā)展需求。

（二）提升大學生思想政治工作實踐育人的協同運作

1. 大學生思想政治工作實踐育人協同運作的基本要素

大學生思想政治工作實踐育人協同運作的基本要素包括：統一思想，加強領導；組織策劃，強化組織；創(chuàng)新方法，提高效率；加強考評，激勵鼓勵。首先，高校應加強實踐育人的領導力。領導力是指帶領團隊制訂教育目標、統籌規(guī)劃、調配資源等方面的能力。在領導力的作用下，各部門可以緊密聯系，從而更好地完成目標。其次，高校應加強組織管理。組織管理是指對團隊內部構建完善的管理體系、分配工作，并監(jiān)督執(zhí)行的過程，通過組織管理，可以使思想政治工作實踐育人的各個環(huán)節(jié)得到安排與把握，從而實現協同運作。這些要素的存在可以更好地保證大學生思想政治工作實踐育人的順利開展。

2. 大學生思想政治工作實踐育人協同運作的基本要求

大學生思想政治工作實踐育人協同運作的基本要求是通過有效的組織、引導和監(jiān)督，促進學生的思想政治素質全面提高，使其更好地適應社會發(fā)展和實現個人價值。具體而言，其主要包括以下幾點：第一，引導學生樹立正確的思想觀念。大學生處于一個開放、自由的環(huán)境中，他們接收到的信息來源廣泛，但其中很多信息并不準確或不符合社會主流價值觀念。第二，關注學生的實際需求。大學生的成長過程中，存在著諸多的生理、心理、社會等方面的需求。為了滿足學生的實際需求，需要針對學生的特點，進行有針對性的思想政治工作。第三，強化學生的責任意識。大學生作為未來的棟梁，應該具備較強的責任感和使命感。在思想政治工作實踐中，應當鼓勵學生承擔個人及社會責任，提高他們的意識和行動。第四，加強學生的團隊協作能力。團隊協作能力是大學生必備的一項優(yōu)秀素質，它關系到未來工作及生活中的成功［5］。

3. 大學生思想政治工作實踐育人協同運作的實施路徑

第一，優(yōu)化人才隊伍。大學生思想政治工作需要有一支專業(yè)的工作隊伍，為此需要對現有工作隊伍進行優(yōu)化。這里的優(yōu)化主要包括兩個方面。一方面，要注重選拔培養(yǎng)有關部門的骨干力量。這些人員應該具備較強的理論水平、管理能力和組織協調能力，能夠帶領團隊開展有效的工作。另一方面，必須引進優(yōu)秀人才，以補充不足。

第二，改善基礎條件。大學生思想政治工作的開展離不開良好的基礎條件，包括場地、設施、技術、資金等。高校要優(yōu)先考慮改善這些基礎條件，以提高工作效率［6］。改善基礎條件的措施主要包括兩個方面：一方面，加強對場地和設施的維護和更新；另一方面，要采用新技術和方法，提高工作效率和質量。

（三）建立大學生思想政治工作實踐育人的評價機制

1. 構建學生主體評價

為了評價大學生思想政治工作實踐育人的效果，高校需要建立起學生主體評價機制。學生主體評價是指通過讓學生自主評價、互評、反思，從而全面、客觀地評價大學生思想政治工作實踐育人的成效。學生主體評價可以設置小組討論、課后心得體會等環(huán)節(jié)，采取匿名方式進行，讓學生充分自由表達。

2. 教師主導的指導性評價

為了確保大學生思想政治工作實踐育人的質量，高校需要建立教師主導的指導性評價。教師主導的指導性評價是指在大學生思想政治教育中，由指導老師對學生的思想政治工作實踐育人進行評估和指導?？梢酝ㄟ^定期檢查學生的思想政治情況、帶領學生探討思想政治問題、組織實踐活動等方式進行。

3. 領導的綜合性評價

為了全面、客觀地評價大學生思想政治工作實踐育人的成效，高校領導需要進行綜合性評價。領導的綜合性評價是指校領導對學生思想政治工作實踐育人的成果進行全面的評估和總結，并提出進一步的改進意見和建議。可以通過聽取學生和教師的意見、評估學生的思想政治工作實踐育人的成果、組織學生思想政治工作實踐育人成果的展示等多種方式進行。

參考文獻：

［1］ 張麗娟，安敏. 大學生志愿服務實踐育人的三維向度［J］. 贛南師范大學學報，2022，43（04）：92-96.

［2］ 吳興興，黃炫暢. 新時代高職院校思想政治工作協同機制的構建研究：以廣西經貿職業(yè)技術學院為例［J］. 廣西教育，2022（15）：44-46+58.

［3］ 孔祥俊，賈文龍，蘇敏. 基于校企合作的大學生思想政治教育工作探究［J］. 大學，2022（10）：88-91.

［4］ 葉燕，廖慶智，莫堅義. 校政行企“四方協同”高職大思政實踐育人模式創(chuàng)新實踐［J］. 廣西教育，2022（09）：34-37.

［5］ 薛紅燕. 高職院校大學生思想政治教育的現狀、問題和路徑［J］. 青島職業(yè)技術學院學報，2022，35（01）：54-57.

［6］ 曲文泉. 實踐育人視域下的大學生精準扶貧工作與思政教育融合探析：評《思想政治教育學原理》［J］. 熱帶作物學報，2021，42（06）：1849.

（薦稿人：金秋，廣州城市職業(yè)學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）