打造與思政教育相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐教育新模式

摘" 要：大學(xué)生思想政治教育是培育我國(guó)合格的社會(huì)主義接班人的根本前提和有效途徑，在人才培養(yǎng)教育教學(xué)全過(guò)程中具有十分重要的意義。文章結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的要求和特點(diǎn)，分析創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育緊密結(jié)合的新模式的優(yōu)點(diǎn)、途徑、實(shí)施方法與效果，為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代高等教育中理工科專業(yè)思政教育提供了有價(jià)值的參考案例。

關(guān)鍵詞：思政教育；創(chuàng)新實(shí)踐；大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；教學(xué)新模式

中圖分類號(hào)：G41" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）06-0007-04

基金項(xiàng)目：江西理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目“基于機(jī)器視覺(jué)的共享電動(dòng)自行車(chē)佩戴頭盔檢測(cè)與控制系統(tǒng)”（項(xiàng)目編號(hào)：DC2 021-041）。

作者簡(jiǎn)介：楊麗榮（1979—），女，碩士，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)與智能機(jī)電裝備，機(jī)電人才培養(yǎng)；黃志文（2001—），男，學(xué)士在讀，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，研究方向?yàn)闄C(jī)械電子工程；羅小燕（1967—），女，碩士，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)闇y(cè)控技術(shù)及儀器；孫聰（2000—），男，碩士在讀，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，研究方向?yàn)閳D像處理。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)大學(xué)生思想政治工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)全方位的培養(yǎng)，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多高校的學(xué)者都對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力進(jìn)行了大量研究，把科研能力和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一種培養(yǎng)與提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的方法。

大學(xué)教育承擔(dān)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)秀、創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。培育具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意的高素質(zhì)人才，既是高校承擔(dān)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史任務(wù)，也是高校教育自主創(chuàng)新和自身改革目標(biāo)發(fā)展的迫切需要［2］。習(xí)近平總書(shū)記在思政課教師討論會(huì)上說(shuō)，要加強(qiáng)思政課的理論建設(shè)，要解決思政課“教什么”這一問(wèn)題［3］。思政課程教學(xué)的核心內(nèi)容是深度發(fā)掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)藏的課程思政教學(xué)資源，把思政要素融于專業(yè)班級(jí)，發(fā)揮各專業(yè)課程的特色教育功效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德和能力的雙結(jié)合。

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深入變革、信息化高速發(fā)展、國(guó)際文化交流日益深入的今天，中國(guó)大學(xué)生課程思政教育正面臨著百年不遇的挑戰(zhàn)，高校教師需要準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展與民族振興對(duì)大學(xué)生思政教育提出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和要求。因此，探索創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相結(jié)合的新教學(xué)方式已成為當(dāng)今我國(guó)高等教育改革的一個(gè)重大課題，也是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義應(yīng)用型人才的重大課題。

一、創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的益處

思政教育是高校為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀人才，培養(yǎng)全面發(fā)展、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀接班人的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新實(shí)踐是大學(xué)人才積累的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)和基礎(chǔ)，是為社會(huì)服務(wù)的一種重要手段。因此，在大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的教育理念，能激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新、謀求發(fā)展的最大潛能。

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，社會(huì)熱點(diǎn)層出不窮，為了適應(yīng)這種變化，思政教育要想取得新的突破與發(fā)展，就必須切實(shí)改善教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到目標(biāo)。只有在理論清醒、信仰明確、思想堅(jiān)定的前提下，才能真正體現(xiàn)思想政治正確、思想堅(jiān)定，與時(shí)俱進(jìn)。不斷更新內(nèi)容和方法，以發(fā)展的眼光來(lái)觀察當(dāng)前的教育教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的好處如圖1所示。

創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合不但有益于教學(xué)科研，而且有益于培養(yǎng)具有守正意識(shí)的教師。教師不僅要做到教授知識(shí)、課堂管理和思想引導(dǎo)，還必須成為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲腥藛T。一位在科研上不下功夫的教師，就不可能精確、全面、深入解讀理論的系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性，勢(shì)必影響創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育的效果。

二、創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合的途徑和方法

在中國(guó)日新月異的發(fā)展和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的激烈斗爭(zhēng)中，高校教師在思政教育中必須站穩(wěn)立場(chǎng)，堅(jiān)守正道，要時(shí)刻不忘以德育人的初心。高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技與理論創(chuàng)新的重要陣地，在加快建設(shè)高?？萍紕?chuàng)新、建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的要求下，充分利用教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的優(yōu)勢(shì)地位，將思政教育與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。新時(shí)期青年學(xué)生思想活躍，高校教師在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)中要將理論與實(shí)際結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)科研培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神，在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的興趣，使學(xué)生具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和科學(xué)研究實(shí)踐技能。

以完成高校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為契機(jī)，將創(chuàng)新實(shí)踐與科學(xué)研究的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)納入思政教育中，鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和解決科學(xué)問(wèn)題。在培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，高校教師要講解相關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)政策，開(kāi)拓學(xué)生的眼光，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)更深層的意義。高校教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，深入分析、解決當(dāng)前生產(chǎn)與生活中存在的問(wèn)題，關(guān)注實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略的現(xiàn)狀、成果和部分地區(qū)、部分行業(yè)的發(fā)展需求，重視人文關(guān)懷、社會(huì)影響因素等方面，讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)手段直觀認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展脈絡(luò)和需要。從國(guó)際影響因素和我國(guó)當(dāng)前發(fā)展技術(shù)水平的角度，深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)工業(yè)實(shí)施“精準(zhǔn)”戰(zhàn)略的困難，并運(yùn)用科研的實(shí)際成果為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新改革工作提出科學(xué)合理的解決對(duì)策，踴躍參與對(duì)國(guó)家和社會(huì)主義的美好建設(shè)。

根據(jù)思政教育的規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和科研實(shí)踐，有利于在把握學(xué)生的思維和心理認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。不同人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想覺(jué)悟都有差異，思政教學(xué)可以將更多的人文精神融入實(shí)踐課堂中［4］，既能幫助學(xué)生解決思維上的困惑，又能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，達(dá)到以思政為腦，創(chuàng)新實(shí)踐為手的最終效果。

高校創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合的一種途徑如圖2所示。

三、實(shí)踐創(chuàng)新和思政教育相融合的做法

（一）學(xué)校層面

為了創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造校企合作的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生與工業(yè)園區(qū)的聯(lián)系，從消極地觀望轉(zhuǎn)變到積極地參與，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和實(shí)踐能力。高校學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展與思想政治教育的結(jié)合是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，實(shí)踐創(chuàng)新與思政教育融合的培養(yǎng)方式應(yīng)根據(jù)高校實(shí)際情況與學(xué)生類型而多種多樣。

面對(duì)世紀(jì)之變，世界文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題接踵而至，需要通過(guò)思政教育來(lái)解釋世界格局的變遷，解決當(dāng)代大學(xué)生最核心的思想困惑。要想達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的思政教育目的，必須選取具有深刻的政治特點(diǎn)和深刻含義的國(guó)家政策、戰(zhàn)略決策以及具有思想政治教學(xué)意義重大的歷史事件，從而把創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)融入上述問(wèn)題的理解、剖析、展示與科學(xué)決策指導(dǎo)之中，為新型思政教育提供直接而有效的方法［5］。在教學(xué)和操作實(shí)踐過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件和社會(huì)需要，因地制宜、靈活地將思政要素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受正確價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良品德。隨著職業(yè)市場(chǎng)化的發(fā)展，高校學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大，對(duì)于專業(yè)課程的要求也變高，所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景對(duì)學(xué)生的思維、理想、觀念、個(gè)人發(fā)展都有很大的影響。如果專業(yè)教師能把道德、法律、國(guó)家政策等人文素質(zhì)和思政要素融入學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能中，可以起到事半功倍的效果。

高校通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新與思政教育相融合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生不但了解了國(guó)家發(fā)展的需求與政策，還增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐和思政教育，促進(jìn)了學(xué)生的全面參與，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生深刻體會(huì)到專業(yè)的實(shí)際社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，極大地增強(qiáng)了對(duì)未來(lái)的信心，加強(qiáng)了文化自信，使學(xué)生更深入地理解和認(rèn)可了其社會(huì)價(jià)值，從而提高政治認(rèn)同［6］。運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技術(shù)為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，堅(jiān)定他們努力學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)的信念，從而達(dá)到提高學(xué)生們思想政治素質(zhì)的目的。創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的培養(yǎng)流程如圖3所示。

（二）教師層面

高校教師普遍在校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，積累了深厚的工程經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，已成為我國(guó)科技研發(fā)與理論創(chuàng)新的中流砥柱。在大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，將創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相結(jié)合，尊重學(xué)生的個(gè)性需求和創(chuàng)新發(fā)展，能夠有效地提高思政教育的質(zhì)量［7］。為此，教師要從促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展出發(fā)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以增加學(xué)生的興趣和互動(dòng)，使他們的學(xué)習(xí)更加活躍。

首先，積極推行實(shí)踐性思政，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中充分參與，體會(huì)思政教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)潛移默化的影響，真正提高思政學(xué)習(xí)的積極性和參與性；二是要?jiǎng)?chuàng)新思政知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流方式，加強(qiáng)對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，通過(guò)充實(shí)思政學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和維度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交往和溝通能力，可以促使學(xué)生深刻地反思自身的學(xué)習(xí)結(jié)果。在交往與學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成理性思維和批判性思維，對(duì)待問(wèn)題能進(jìn)行辯證思考，促進(jìn)學(xué)生反省自我、發(fā)現(xiàn)缺陷、彌補(bǔ)短板，從而達(dá)到個(gè)人能力和社會(huì)綜合素養(yǎng)的全方位提高；三是大學(xué)教師需要積極融入創(chuàng)新研究和思政教學(xué)的教育理念中，并借此機(jī)會(huì)把科研課題的研究思路、方法和結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)案例，引導(dǎo)大學(xué)生積極地參與其科研項(xiàng)目的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地研究創(chuàng)新型應(yīng)用體系、發(fā)掘并探索科學(xué)問(wèn)題，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，并培養(yǎng)其應(yīng)用科學(xué)能力。

在項(xiàng)目實(shí)施階段，指導(dǎo)教師應(yīng)組織項(xiàng)目的總體方案、項(xiàng)目策劃和項(xiàng)目過(guò)程，并定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展。遇到工程難題時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生商議解決方法，并對(duì)方案進(jìn)行修改、糾正，確保項(xiàng)目按質(zhì)按量如期完成。

（三）實(shí)施效果

本文將創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合培養(yǎng)理念應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，取得了良好的效果。在研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的江西省教育廳科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目“黑鎢磨礦過(guò)程狀態(tài)監(jiān)測(cè)與負(fù)荷智能識(shí)別”中，提出以工業(yè)攝像機(jī)為基礎(chǔ)，依托數(shù)字圖像處理技術(shù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行研究，并根據(jù)國(guó)內(nèi)外礦石粒度處理的現(xiàn)狀，綜合考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)和行業(yè)發(fā)展前景，利用所學(xué)知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)一個(gè)鎢礦石粒度智能在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)鎢礦石粒度的在線辨識(shí)。

組織實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程如圖4。

同時(shí)，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“基于機(jī)器視覺(jué)的共享電動(dòng)自行車(chē)佩戴頭盔檢測(cè)與控制系統(tǒng)”的過(guò)程中，教師應(yīng)從選題上要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展和人民生活需求，學(xué)生自己通過(guò)細(xì)心觀察生活完成選題；在創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景要求，自主創(chuàng)新地提出設(shè)計(jì)方案，通過(guò)設(shè)計(jì)機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)采集騎行者是否佩戴頭盔的圖像，通過(guò)Matlab設(shè)計(jì)圖像處理與識(shí)別算法，根據(jù)識(shí)別結(jié)果控制共享電動(dòng)車(chē)是否開(kāi)鎖，并設(shè)計(jì)友好的語(yǔ)音提示，確保騎行者安全。在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程中融入思政教育，強(qiáng)化了學(xué)生自身遵守規(guī)則的意識(shí)，使其能發(fā)現(xiàn)和理解生活中存在的需要解決的問(wèn)題，而且學(xué)生作為設(shè)計(jì)者也增強(qiáng)了關(guān)注人民生活和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合的培養(yǎng)，不但提高了學(xué)生運(yùn)用影像處理技術(shù)解決問(wèn)題的能力，而且為項(xiàng)目的研究提供了一條可行的途徑，驗(yàn)證了課堂上理論知識(shí)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，增強(qiáng)了其從事科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的信心。通過(guò)了解實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題，培養(yǎng)分析問(wèn)題，并利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，采用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、接受能力和動(dòng)手能力確定可執(zhí)行的研究目標(biāo)。由教師對(duì)參與課題研究的學(xué)生進(jìn)行全面考察，再通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他們自己去分組完成任務(wù)。如通過(guò)學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)，掌握礦石粒度檢測(cè)方法；通過(guò)學(xué)習(xí)MATLAB編程軟件，掌握?qǐng)D像分類算法；利用MATLAB和LABVIEW軟件結(jié)合的方式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)軟件工程師必備的技能。通過(guò)此種個(gè)性化訓(xùn)練，不僅使每個(gè)學(xué)生獲得了有針對(duì)性的實(shí)踐能力鍛煉，而且也對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深度驗(yàn)證，為解決未來(lái)實(shí)際工程情況和靈活應(yīng)對(duì)各種工程難題打下了堅(jiān)實(shí)的“地基”。

四、結(jié)論

通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的應(yīng)用，學(xué)生較好地完成了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)完成了鎢礦石粒度智能在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。參與研究的本科學(xué)生發(fā)表科技論文1篇，撰寫(xiě)軟件著作權(quán)2項(xiàng)，參與科技競(jìng)賽2次，極大地提升了其工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新意識(shí)，驗(yàn)證了創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的教學(xué)模式的正確性和必要性，為新時(shí)代高等教育中理工科專業(yè)思政教育提供了有價(jià)值的參考。

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（責(zé)任編輯：石子靜）