幼兒園中班融入式課堂教學研究

摘" "要：經典名著是不同國家不同時代文明成果的標志，具有高度的藝術價值和思想深度。新時期幼兒教育活動應注重挖掘經典名著的內涵，將經典名著融入幼兒園日常教學中，使幼兒更加深刻地理解、傳承中華文化。滄州渤海新區(qū)南大港產業(yè)園區(qū)第二幼兒園以我國經典名著《西游記》為教學藍本，將名著逐步融入課堂教學活動中，使幼兒深刻感受中國傳統(tǒng)文化的思想底蘊，激發(fā)幼兒對經典名著的探究熱情，助力其情感發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)中班幼兒民族意識、促進幼兒身心健康發(fā)展的目的。

關鍵詞：幼兒園中班；融入式課堂；經典名著；《西游記》

中圖分類號：G613.3" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）06-0053-02

一、經典名著融入幼兒園中班課堂教學的意義

（一）豐富幼兒教育課程

新課改對幼兒教師的教學方式提出了新要求。然而，當前幼兒園傳統(tǒng)文化教育缺乏個性化發(fā)展，常規(guī)的傳統(tǒng)文化教育方式已無法滿足中班幼兒的需要。因此，幼兒園可采用將經典名著和日常教學相融合的方式，以實現(xiàn)禮儀教學及文化教學的深化拓展。與此同時，將經典名著融入幼兒園中班課堂教學，能豐富幼兒教育課程，教師從多角度、多層面對經典著作予以闡述及描繪，能更好地促進中班幼兒身心發(fā)展，提升幼兒教育教學質量。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒綜合素質

中班幼兒正處于身心快速發(fā)展時期，將經典名著有效融入中班幼兒課堂教學中，將文學名著中經典的故事情節(jié)及人物對白等內容展現(xiàn)給幼兒，對幼兒形成正確的世界觀、人生觀及價值觀有重要的推動作用。一方面，在學習過程中，幼兒聆聽經典名著，有助于培養(yǎng)專注度及理解力，另一方面，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，進而提高對我國傳統(tǒng)文化的認同度，達到全面提升幼兒綜合素質的目的。

（三）有助于傳承中國傳統(tǒng)文化

經典名著因內涵豐富而難以被幼兒正確理解，將經典名著融入中班幼兒課堂教學中，可以促使幼兒正面化、全方位地理解其中的文化內涵，也有助于幼兒感知到偉大中華民族不畏艱險勇于抗爭的優(yōu)良意志品質，由此實現(xiàn)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，培養(yǎng)幼兒的文化修養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好傳承。

二、以《西游記》為載體融入式教學的策略

《西游記》作為我國古代浪漫主義章回體長篇小說的代表，蘊含著巨大的文化歷史價值，探究《西游記》為載體融入式教學十分必要，總體來看，為提升融入式教學效果，教師可采取如下策略：

（一）深挖經典內容，豐富幼兒知識儲備

《西游記》的故事主線即“唐僧取經”這一歷史事件，通過描繪唐僧在取經途中所遇到的艱難險阻來展現(xiàn)社會現(xiàn)實生活。從教學角度出發(fā)，《西游記》整體故事脈絡清晰，雖然許多情節(jié)都十分經典，但并不是所有的內容都可以作為教學的藍本，因此，有必要結合中班幼兒的成長特點與興趣愛好，篩選有效有趣的故事內容，完整客觀地展現(xiàn)出故事情節(jié)，提升幼兒的閱讀積極性。例如，在“大圣鬧天宮”這一章節(jié)教學中，教師一方面可通過全方位的背景描繪、情節(jié)陳述及多人物對白等實現(xiàn)對故事的還原，另一方面可有效應用多媒體技術，帶領幼兒觀看“大圣鬧天宮”這一片段，加深幼兒對故事情節(jié)的理解。其中，在“孫悟空偷吃仙桃”這一部分的講解上，教師可以做知識拓展，引導幼兒在觀察桃子后描繪出桃子的形狀、顏色等外形特點，教師可對桃子的種類、種植方式、生長環(huán)境等知識進行講解。與此同時，通過觀看孫悟空的行為，教師可逐步引導幼兒認識猴子，包括猴子的喜好、行為特點、飲食、外貌特征等，借助經典故事，達到豐富幼兒知識儲備的目的。

（二）拓展閱讀方式，提高幼兒的理解能力

中班幼兒在形象思維上有了進一步的發(fā)展，尤其是對于自己感興趣的事物更是充滿了好奇心，教師在教學方面要充分抓住這一特點，在閱讀《西游記》繪本時，不能只是單一化地讓幼兒理解圖中情節(jié)，而應逐步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，并且需對一些基礎漢字著重強調，以實現(xiàn)傳授知識的反復記憶，有效增強幼兒的理解能力。例如，為了讓幼兒更好地理解《西游記》中的章節(jié)片段，幼兒園可在幼兒午休前播放廣播，幫助幼兒高效理解《西游記》情節(jié)內容。另外，教師在課堂中可從幼兒視角出發(fā)，讓幼兒對于自己所熟悉的《西游記》中的部分情節(jié)進行簡要復述，或以小組為單位，講述一些故事情節(jié)，通過多種閱讀方式，理解故事情節(jié)，提高幼兒的理解能力。

（三）構建經典場景，提升幼兒的表現(xiàn)能力

在教學中，教師可依托《西游記》中的部分經典內容，通過構建多種經典場景，使幼兒切實感受到語言的豐富和優(yōu)美，更為深入地體會經典作品的魅力。在教育實踐中，教師可選取具有代表性的故事情節(jié)，為幼兒構建出適合的場景，可以小組為單位，讓幼兒自主設計服裝、道具等，在實際參與的過程中，提升幼兒的表現(xiàn)能力。在課堂教學中，教師可結合《西游記》中的經典故事，通過開展角色扮演游戲，讓幼兒在演繹文學經典中進行文化啟蒙。例如在“三借芭蕉扇”故事中，教師可先讓幼兒觀看動畫片段，熟悉孫悟空、鐵扇公主等人物特征，然后將幼兒分成若干小組，確定好每個幼兒所扮演的角色，之后教師幫助幼兒制作包括金箍棒、扇子等道具，最后各個小組簡單排練，逐一進行演出。采用構建經典場景的方式，使孫悟空、鐵扇公主、牛魔王等《西游記》中的經典人物真正走到幼兒“身邊”，在寓教于樂中獲得知識，提高幼兒的文學感知力及鑒賞力。

結合中班幼兒身心發(fā)展實際，以《西游記》為藍本，將其充分融入幼兒園中班課堂教學中，對激發(fā)幼兒閱讀興趣及培養(yǎng)思維能力等有著十分重要的意義。與此同時，經典名著融入幼兒園課堂教學，可以培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷，實現(xiàn)優(yōu)秀民族文化的傳承。

參考文獻：

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