讓經(jīng)典名著走進(jìn)小學(xué)語文課堂

劉杰+谷麗敏

（吉林省柳河縣勝利小學(xué)，吉林柳河，135300）

摘 要：古今中外的文學(xué)名著都是文學(xué)大家的作品，它們穿越歷史長(zhǎng)河，經(jīng)過大浪淘沙，是流傳下來的精品，具有深厚的語言文字功底和文化精髓。在小學(xué)教學(xué)中，語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文不但可以使學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)積淀，還可以積累厚重的人文素養(yǎng)?？上攵?，小學(xué)語文教學(xué)中將經(jīng)典名著引入語文課堂是多么的有必要。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典名著 小學(xué)語文 讀后感

經(jīng)典名著即是具有權(quán)威性、有價(jià)值的杰出著作，經(jīng)典名著所表述的是人類思想精華的傳承，是整個(gè)民族的精神典范。經(jīng)常讀些經(jīng)典名著會(huì)讓學(xué)生才思敏捷，在潛移默化中豐富一個(gè)人的精神世界，可以陶冶情操；讓經(jīng)典名著走進(jìn)小學(xué)語文課堂，可以讓小學(xué)生在成長(zhǎng)階段就能體會(huì)到名著的魅力，豐富他們的精神世界。

一、做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)典名著的興趣

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)剛剛起步階段，不可避免的對(duì)名著理解有一定的難度，這就需要教師采用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，首先要激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！芭d趣是最好的老師”這一恒久不變的教育理念，適用于任何學(xué)科的任何辦法。教師只有激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，才能更好的把名著引入小學(xué)語文課堂。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，比如，在講課前可以播放一段和名著有關(guān)的歌曲，我國(guó)四大名著之一的《西游記》是每個(gè)學(xué)生都而熟能詳?shù)模谥v解之前可以播入它的主題曲“你挑著擔(dān)，我牽著馬……”同學(xué)們?cè)跇范母杪曋袧u入佳境，為教師的講解做好鋪墊；每部經(jīng)典名著都是一個(gè)精美的故事，教師可以節(jié)選其中的一段故事在課前講給學(xué)生們聽，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師在慢慢引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著中，師生一起領(lǐng)略名著的風(fēng)采。

二、適當(dāng)選擇，讓名著走進(jìn)小學(xué)語文課堂

適合的就是最好的，因小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)期，為學(xué)生選擇合適他們的名著成為教師教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)學(xué)齡段進(jìn)行選擇，每個(gè)學(xué)齡段都有合適的經(jīng)典名著，比如一、二年級(jí)的小學(xué)生因識(shí)字量少，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，可以為他們選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《格林童話》、《伊索寓言》等等注意版、朗朗上口、故事內(nèi)容精美的古今中外名著，以此調(diào)到起他們的學(xué)習(xí)興趣，便于教師更好的把名著引進(jìn)語文課堂；而三、四年級(jí)的學(xué)生可以為他們選擇《論語》、《西游記》、《柳林風(fēng)聲》、《魯濱遜漂流記》等等這些更內(nèi)容更加豐富、更具有教育意義的名著；也可以根據(jù)名著內(nèi)容、教學(xué)目的選擇不同經(jīng)典名著引進(jìn)語文課堂，可以選擇一些內(nèi)容陽光積極向上、對(duì)學(xué)生有意義的經(jīng)典名著，例如，《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣練成的》、《童年》、《假如給我三天光明》、《老人與?！返鹊冗@些有教育意義的名著，即可以讓學(xué)生領(lǐng)略名著的文學(xué)風(fēng)采，也可以在學(xué)生們小小的心靈里樹立英雄形象。

三、學(xué)習(xí)經(jīng)典名著，寫讀后感

（一）寫讀后感的益處

讀后感，顧名思義，就是閱讀幾句名言名話、一段話、一篇文章，一本書后，把讀后的具體感受和從中得到的啟示寫成文章，讀后感也叫讀書筆記。寫讀后感不僅可以提高閱讀效率、積累豐富的知識(shí)、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力；在學(xué)習(xí)完一部經(jīng)典名著后，教師讓學(xué)生把真實(shí)體會(huì)寫出來，既可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的理解程度，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，可以讓每部經(jīng)典名著發(fā)揮其最大作用，成為學(xué)生成長(zhǎng)旅途中的指明燈，這也正是把經(jīng)典名教引進(jìn)小學(xué)語文課堂的目的。

（二）如何寫好讀后感

只有先“讀”才會(huì)有后面的“感”，一部書讀的越精越透，感悟也就越深，經(jīng)典著作更是如此，更要反復(fù)的讀，每次讀后都會(huì)有不同的感受。

慢慢閱讀、細(xì)細(xì)品味，邊讀邊思考、邊體會(huì)；每部經(jīng)典名著都是文化精華，是人類智慧的結(jié)晶、生活的經(jīng)典，所以在閱讀一部經(jīng)典名著時(shí)教師一定要告訴學(xué)生要慢慢的閱讀，體會(huì)作者的心境和寫作意圖，切忌走馬觀花，更要細(xì)細(xì)品味每字每句背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讀后感重點(diǎn)在于一個(gè)“感”字，有了深刻的體會(huì)才會(huì)寫出真情實(shí)意的感受。在慢讀、細(xì)讀的同時(shí)也可以邊讀邊寫，經(jīng)典名著，每一字、每一詞、每一句話都滲透著作者的智慧，所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，隨時(shí)把感受寫下來。

四、結(jié)束語

經(jīng)典名著在人類文學(xué)史上熠熠生輝，這是先人留給我們的寶貴財(cái)富，教師應(yīng)該引領(lǐng)小學(xué)生讓其充分發(fā)揮他們的魅力價(jià)值。讓名著走進(jìn)小學(xué)語文課堂是適應(yīng)新時(shí)期潮流的趨勢(shì)，我們應(yīng)該大力推行。