體育課堂教學(xué)中紀(jì)律教育的必要性和實(shí)施

李亞鋒

【摘? 要】體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。這無(wú)疑是正確的，是社會(huì)發(fā)展的必然選擇，也是學(xué)校體育應(yīng)該努力的方向。但目前紀(jì)律教育在實(shí)施過(guò)程中存在不合理教育、以體罰方式進(jìn)行紀(jì)律教育等現(xiàn)象，這對(duì)紀(jì)律教育真正作用的發(fā)揮有著極大影響?；诖?，本文從體育課堂教學(xué)中紀(jì)律教育的必要性著手，簡(jiǎn)單分析紀(jì)律教育的實(shí)施原則和有效策略，合理運(yùn)用教育權(quán)利，希望能以此幫助體育教師正確認(rèn)識(shí)紀(jì)律教育，提高學(xué)生體育水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育課堂教學(xué)；紀(jì)律教育；必要性

體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，還要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，更要承擔(dān)著規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的重任。與其他學(xué)科相比，在體育課堂教學(xué)中部分學(xué)生因缺乏集體觀念、害怕吃苦，自我約束能力差，對(duì)教師的批評(píng)表現(xiàn)得無(wú)所謂，甚至存在頂撞教師等偏激行為。而紀(jì)律教育在教學(xué)中旨在通過(guò)相關(guān)的教育來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的行為帶來(lái)的不良影響，懂得為自己的行為負(fù)責(zé)，逐漸形成遵紀(jì)守法意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，將紀(jì)律教育應(yīng)用在體育課堂教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生克服惰性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，深入分析體育課堂教育中紀(jì)律教育的必要性和實(shí)施策略意義重大。

一、體育課堂教學(xué)在紀(jì)律教育的必要性分析

（一）紀(jì)律教育有助于維持課堂秩序

體育課堂教學(xué)活動(dòng)往往在戶外開展，受很多干擾項(xiàng)的影響，學(xué)生的注意力容易被分散，要想讓每個(gè)學(xué)生都集中注意力，積極參與體育活動(dòng)，就需要教師規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，維持良好的課堂秩序。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生并不聽從教師指揮，我行我素，出現(xiàn)對(duì)抗管理等偏激行為，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展造成嚴(yán)重影響。教師怎樣才能合理約束學(xué)生，讓學(xué)生懂得為自己的言行負(fù)責(zé)呢？具體如下。

例如，八年級(jí)一男生，身體素質(zhì)較好，課堂上能很好地配合教師并完成動(dòng)作，性格固執(zhí)，自尊心很強(qiáng)。一次，教師在講解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，他在談話，筆者將他拉出來(lái)，讓他重復(fù)，他說(shuō)不出來(lái)。于是讓他旁聽一會(huì)兒，同時(shí)偷偷地看他，發(fā)現(xiàn)他在流淚。此時(shí)，筆者去了解原因，無(wú)論怎樣和他溝通，只是默默地流淚。經(jīng)課后了解，他是個(gè)好學(xué)生，但是不能接受別人的批評(píng)。下次再上課時(shí)，碰到他和別人打鬧時(shí)，筆者不再直接批評(píng)他，而是看他1分鐘，冷處理他，過(guò)會(huì)兒等他表現(xiàn)好一點(diǎn)，筆者就表?yè)P(yáng)他，之后再上課他很配合，即使偶爾他忍不住講話，只要筆者一看他，他就不再講話。

如何處理不聽從指揮的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師并根據(jù)違紀(jì)的性質(zhì)、原因、后果、違紀(jì)者的個(gè)性等妥善處理，絕不能僅憑一時(shí)情緒而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。如果學(xué)生為了吸引教師注意力而出現(xiàn)違紀(jì)行為，教師應(yīng)該冷處理，讓其知難而退；如果學(xué)生只是消極不完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有影響其他學(xué)生，教師可以采取課下個(gè)別教育；如果學(xué)生的違紀(jì)行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)，體育教師就要立即處理，甚至采用懲罰的

方法。

（二）紀(jì)律教育有助于教師確立引導(dǎo)地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。但在實(shí)際教學(xué)中，由于不同學(xué)生有著不同的興趣愛好、身體素質(zhì)等，部分學(xué)生不遵守課堂秩序，以自我為中心，忽略他人的感受，教師缺少有效手段保證自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)地位。部分教師有著較大的心理壓力，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要面對(duì)“問題學(xué)生”，再加上一些家長(zhǎng)對(duì)體育教育并不重視，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)工作開展難度較大。

例如，有次筆者在上籃球單手肩上投籃課，正當(dāng)糾正單手肩上投籃錯(cuò)誤時(shí)，李同學(xué)沒有專心聽講，和同學(xué)說(shuō)話、打鬧，筆者提醒一次后他毫無(wú)反應(yīng)。這時(shí)筆者未批評(píng)他，在馬上開始的練習(xí)環(huán)節(jié)安排李同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，并提出了訓(xùn)練要求，同時(shí)把另一位調(diào)皮的學(xué)生分給了他，結(jié)果在練習(xí)中，李同學(xué)組沒有按要求完成訓(xùn)練任務(wù)得到了應(yīng)有的懲罰。課后，筆者抽時(shí)間和他進(jìn)行了交流，讓他明白人與人之間的尊重是相互的，后來(lái)在上體育課時(shí)李同學(xué)再?zèng)]有出現(xiàn)類似的情況。

學(xué)生比較敏感，且情緒不穩(wěn)定，因此，根據(jù)青少年的性格特點(diǎn)，一般不要與他們正面發(fā)生沖突，而是利用別的方法進(jìn)行紀(jì)律教育，讓他們明白人與人之間的尊重是相互的。

（三）紀(jì)律教育有助于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和技能掌握

體質(zhì)健康檢測(cè)結(jié)果表明，我國(guó)學(xué)生身體健康狀況呈持續(xù)下降趨勢(shì)，而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因較多，包括學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校教育因素等，尤其是學(xué)校體育教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，體育課堂開展效果不佳是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的重要因素之一。事實(shí)上，要想提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，就需要組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師為給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，覺得讓學(xué)生開心快樂即可，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)過(guò)于重視，忽視了必要的運(yùn)動(dòng)量和技能的教學(xué)，甚至存在放棄現(xiàn)象，不開展學(xué)生不喜歡的訓(xùn)練項(xiàng)目，導(dǎo)致體育教學(xué)流于形式，沒有發(fā)揮體育課堂“育體”的效果。

比如，學(xué)生對(duì)耐久跑項(xiàng)目不感興趣，教師在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生邊跑邊談笑，個(gè)別學(xué)生躲在遠(yuǎn)處偷懶，這些現(xiàn)象嚴(yán)重違反課堂教學(xué)紀(jì)律，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。首先，讓學(xué)生明白練習(xí)跑800米的好處，讓男生明白跑步會(huì)使他們更健康，讓女生明白跑步讓女生更苗條。之后，教師再次組織進(jìn)行測(cè)試，這些不良現(xiàn)象均未出現(xiàn)，且學(xué)生的參與積極性明顯提高，學(xué)生的練習(xí)態(tài)度也更加認(rèn)真。由此，可以在體育課堂教學(xué)中采用紀(jì)律教育，不僅能幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞頑強(qiáng)拼搏的精神，有助于學(xué)生體能的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

二、體育課堂教學(xué)中紀(jì)律教育應(yīng)遵循的原則

（一）遵循合法性原則

隨著我國(guó)法律法規(guī)逐漸完善，每個(gè)教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依法從教。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)要對(duì)自身行為的合法性格外注意，體罰學(xué)生的教育方式雖然能起到一定的作用，但同樣也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大傷害。如果因體罰或變相體罰學(xué)生而站上法庭，得不償失。因此教師在進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)一定要遵循合法性原則，確保教育行為的合法性。

（二）遵循教育性原則

紀(jì)律教育的本質(zhì)是教育，這是一種有效的教育手段，但并不能因?qū)W生犯錯(cuò)或頂撞教師而對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰。紀(jì)律教育應(yīng)與正面教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，且以紀(jì)律教育為輔助。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，紀(jì)律教育并不是因一時(shí)氣憤而發(fā)脾氣，而是要面對(duì)需要教育的學(xué)生，通過(guò)紀(jì)律教育手段獲取最好的教育成效。對(duì)學(xué)生而言，一時(shí)的教育要受益終身。對(duì)全體學(xué)生而言，對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育要達(dá)到教育全體學(xué)生的效果。

（三）遵循區(qū)別對(duì)待性原則

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，具有復(fù)雜性特點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)，要對(duì)他們的性別、年齡、性格、基礎(chǔ)水平等進(jìn)行綜合考慮，不同的學(xué)生有著不同的承受能力。相較而言，年齡較小的學(xué)生更渴望自由，而年齡稍大的學(xué)生更加渴望被肯定。男生更加追求成功，而女生對(duì)他人的關(guān)心更加重視。因此，教師在教育學(xué)生時(shí)遵循區(qū)別對(duì)待性原則，以幫助學(xué)生自覺遵守課堂教學(xué)紀(jì)律。

三、體育課程教學(xué)中紀(jì)律教育的有效實(shí)施

（一）加強(qiáng)對(duì)教師紀(jì)律教育的教育宣傳

素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越重視，難免會(huì)對(duì)教師手中的“戒尺”有一些顧慮，加上少數(shù)教師在教育學(xué)生的過(guò)程中采用極端手段，導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)了很多反面案例，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的紀(jì)律教育“談虎色變”。在施教過(guò)程中，教師應(yīng)樹立正確的紀(jì)律教育觀念，讓體育紀(jì)律教育透明化。同時(shí)，教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高文化修養(yǎng)和法律意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律教育能力，明確紀(jì)律教育的目的在于規(guī)范學(xué)生的行為和思想，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳，對(duì)紀(jì)律教育形成正確的教育觀，既然賦予教師教育權(quán)就要信任教師，要引導(dǎo)孩子接受因自身過(guò)錯(cuò)而應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。教師在面對(duì)社會(huì)輿論壓力時(shí)，正確行使自己的教育權(quán)，承擔(dān)起教書育人的重要使命。

（二）學(xué)校要積極建設(shè)紀(jì)律教育機(jī)制

體育教育紀(jì)律要想得到真切落實(shí)，就應(yīng)有相對(duì)完善的理論指導(dǎo)和實(shí)施細(xì)則，只有這樣才能更好地教育學(xué)生。因此，學(xué)校要基于有關(guān)部門制訂的紀(jì)律教育實(shí)施細(xì)則進(jìn)行學(xué)校監(jiān)督管理機(jī)制的構(gòu)建，以此確保學(xué)生的合法權(quán)益。在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，確保校紀(jì)校規(guī)的合法性、合理性、透明性、公開性，讓學(xué)生的言行舉止得到規(guī)范和約束，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的行為帶來(lái)的不良影響，讓體育紀(jì)律教育有章可循、有制可依。同時(shí)還要明確教師可以在什么樣的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，然后對(duì)體育紀(jì)律教育的程序進(jìn)行細(xì)化，規(guī)范教學(xué)流程，以免出現(xiàn)教師隨意教育學(xué)生的情況。最后要明確界定體罰、變相體罰等內(nèi)容，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理判斷?？梢宰尳處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)有循可依，根據(jù)程序開展紀(jì)律教育工作，避免不必要的麻煩。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)并因材施罰

體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)，要考慮教育對(duì)象的實(shí)際情況，選擇合適的教育方法進(jìn)行教育，打造雙贏局面。因此“因材施罰”，根據(jù)不同的情況選擇合適的教育方式，要多與學(xué)生溝通交流，尋找?guī)熒糙A的解決方式。學(xué)生作為被教育者，更應(yīng)對(duì)紀(jì)律教育的目的有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師實(shí)施的紀(jì)律教育積極配合，努力改正自身思想與行為。只有這樣才能促進(jìn)每位學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)合理有效的教育方式發(fā)揮應(yīng)有的育人效果。

（四）合理運(yùn)用多樣化教育方式

體育學(xué)科較為特殊，體育教師應(yīng)在明確教育尺度、范圍的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用多樣化教育方式，學(xué)會(huì)更多體育教育技巧，以取得更好的教育效果。因此，教師要針對(duì)紀(jì)律教育問題進(jìn)行思考，創(chuàng)新教育方式，遵循公平公正原則，杜絕徇私舞弊現(xiàn)象；在紀(jì)律教育過(guò)程中，要注意紀(jì)律教育的震懾力，不能讓紀(jì)律教育流于形式，而是要規(guī)范學(xué)生行為；在紀(jì)律教育之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)安撫，要給予被教育學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，以免學(xué)生因被教育產(chǎn)生不良情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)中，學(xué)校和教師并不是要將學(xué)生培養(yǎng)成溫室的花朵，而是要讓學(xué)生可以在狂風(fēng)暴雨下從容應(yīng)對(duì)，面對(duì)困難和挫折迎難而上、敢于挑戰(zhàn)。而適當(dāng)?shù)募o(jì)律教育可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，矯正成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，逐漸成為勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難的優(yōu)秀人才。因此，體育教師要通過(guò)體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，發(fā)揮紀(jì)律教育的積極作用，規(guī)范學(xué)生行為與思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要幫助。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題“農(nóng)村初中教育懲戒策略研究”研究成果）