融入中國(guó)傳統(tǒng)文化少兒英語(yǔ)有聲繪本的開(kāi)發(fā)

尤夢(mèng)菲 劉瑩

隨著全球化進(jìn)程的加速，英語(yǔ)教育在中國(guó)的普及和深入，英語(yǔ)教育在中國(guó)得到了廣泛的重視。與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語(yǔ)繪本，也因其獨(dú)特的文化價(jià)值和教育意義，在少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位。少兒繪本，是孩子們成長(zhǎng)的伙伴，是他們認(rèn)識(shí)世界、感知生活的重要途徑。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，少兒英語(yǔ)有聲繪本更是成為傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神的重要載體。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有很多具有教育意義和啟迪思維的元素。將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入少兒繪本，不僅可以讓孩子們?cè)陂喿x中增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思維，還可以培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。兩者相融合也有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為少兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更加豐富多彩的文化滋養(yǎng)。因此，本研究旨在探討如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入少兒英語(yǔ)有聲繪本中，為少兒英語(yǔ)教育和傳播中國(guó)文化提供新的思路和方法。

融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本的現(xiàn)狀

市場(chǎng)上相關(guān)有聲繪本多樣性的不足。市場(chǎng)上的繪本缺乏多樣化的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)有的有聲繪本在表現(xiàn)形式上相對(duì)單一，以簡(jiǎn)單的文字和圖片為主，缺乏創(chuàng)新和多樣性，這使得少兒在閱讀時(shí)容易感到枯燥乏味，降低他們的閱讀興趣。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好都是不同的，但現(xiàn)有的有聲繪本大多缺乏個(gè)性化的定制，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法滿足不同孩子的需求，導(dǎo)致一些兒童在閱讀時(shí)感到困難、缺乏興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

市場(chǎng)上相關(guān)有聲繪本的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性不足。將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入英語(yǔ)表達(dá)本身就具有很大的挑戰(zhàn)性，加上中英兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法、詞匯、表達(dá)方式等方面存在很大的差異。目前，由于市場(chǎng)上缺乏具備專業(yè)翻譯能力的人才，很多繪本的翻譯工作可能由非專業(yè)人士完成，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。一些有聲繪本的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn)，可能會(huì)縮短翻譯和審核的時(shí)間，也會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本的市場(chǎng)接受度較弱。由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化與西方的文化存在較大的差異，包括價(jià)值觀、習(xí)俗、歷史等方面。這種文化差異可能導(dǎo)致孩子們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)出陌生感和疏離感，從而降低他們對(duì)于融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本的興趣和接受度。

目前，中國(guó)的教育體制主要側(cè)重于應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力較為重視，但相對(duì)忽視了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種外語(yǔ)，掌握外語(yǔ)需要投入大量的時(shí)間和精力，而融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本需要他們同時(shí)理解中國(guó)傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)語(yǔ)言，難度更大，可能會(huì)導(dǎo)致孩子們的閱讀興趣降低。

市場(chǎng)上適合孩子們的、融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本的資源相對(duì)較少，質(zhì)量也參差不齊，難以滿足家長(zhǎng)和孩子們的需求，也進(jìn)一步影響了市場(chǎng)的接受度。一些融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本價(jià)格較高，加上宣傳和推廣不足，導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)其認(rèn)知度不高，會(huì)讓一些家長(zhǎng)望而卻步，影響其市場(chǎng)接受度。

融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在少兒英語(yǔ)教育中的重要性

提高少兒的英語(yǔ)水平、激發(fā)少兒的閱讀興趣。繪本是啟蒙教育的好幫手，用歡樂(lè)和智慧提升孩子的能力。少兒英語(yǔ)有聲繪本為孩子們提供豐富的語(yǔ)言輸入。繪本中的文字和圖片可以幫助少兒更好地理解英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，繪本中的音頻可以提供真實(shí)的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，讓少兒在模仿和跟讀中提高他們的口語(yǔ)能力。

一本好的繪本，就是開(kāi)啟想象力的魔法之門。通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片和音頻，以及富有傳統(tǒng)文化元素的題材，可以讓孩子們更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。繪本中的故事情節(jié)和人物形象也可以激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲望，讓他們更加愿意閱讀和探索新的知識(shí)。

繪本不僅給予孩子們歡樂(lè)，更能培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，孩子們可以逐漸學(xué)會(huì)如何專注、如何思考、如何理解文本意義，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累，孩子們的閱讀自信心和閱讀素養(yǎng)得到提升，讓他們更加善于閱讀和理解文本。

推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化、推動(dòng)文化創(chuàng)新和發(fā)展。道金斯曾說(shuō)：“自從文化出現(xiàn)，人類的終極任務(wù)，就從生存變?yōu)榱藗鞒形幕??！敝匾曋袊?guó)傳統(tǒng)文化是時(shí)代所趨，創(chuàng)新則是傳承文化的“助推器”。融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本可以幫助兒童更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過(guò)繪本中的圖片、故事情節(jié)和傳統(tǒng)文化元素，可以讓兒童更加直觀、生動(dòng)地了解中國(guó)的歷史、文化和價(jià)值觀。

將傳統(tǒng)文化元素與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合為文化創(chuàng)新提供新的思路和切入點(diǎn)，可以推動(dòng)中國(guó)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)將傳統(tǒng)文化元素融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以開(kāi)發(fā)出更多具有中國(guó)特色、符合市場(chǎng)需求的學(xué)習(xí)資源和產(chǎn)品，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，從而推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。

增強(qiáng)少兒的文化自信、提高少兒的跨文化溝通能力。文化自信始終是國(guó)家和民族發(fā)展中最基本、最深沉和最持久的力量。少兒是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。他們?nèi)缤跎奶?yáng)，充滿著活力和希望。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，文化自信的培養(yǎng)至關(guān)重要。只有擁有堅(jiān)定的文化自信，他們才能更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。

通過(guò)了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，少兒可以更好地了解自己的文化根源和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文化自信心和認(rèn)同感，成為傳統(tǒng)文化的繼承者。這有助于培養(yǎng)出一批具有國(guó)際視野、跨文化意識(shí)和高度文化素養(yǎng)的未來(lái)人才，為中國(guó)的文化軟實(shí)力建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本的開(kāi)發(fā)策略

中國(guó)傳統(tǒng)文化元素與少兒英語(yǔ)有聲繪本的有機(jī)融合。歲月潑墨、綴下繁花、時(shí)序輪轉(zhuǎn)、丹心永固，孕育了五千多年的中國(guó)文化深蘊(yùn)博遠(yuǎn)。繪本創(chuàng)作時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的選擇也是多種多樣，可以選擇適合兒童了解并能使其產(chǎn)生興趣的傳統(tǒng)文化元素，例如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等。英語(yǔ)有聲繪本的主要目的是幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在將傳統(tǒng)文化元素融入繪本的過(guò)程中，也要注重英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。繪本中的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)方式等應(yīng)該與兒童的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，避免過(guò)于復(fù)雜或難以理解的語(yǔ)言表達(dá)。以達(dá)到豐富英語(yǔ)繪本的內(nèi)容的目的，同時(shí)為兒童提供了解中國(guó)文化的機(jī)會(huì)。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有很多具有教育意義和啟迪思維的元素，如寓言、故事、傳說(shuō)等。這些元素被巧妙地融入少兒繪本中，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谳p松愉快的閱讀中感受中華文化的魅力。比如，《弟子規(guī)》 《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典讀物中的教誨，以及二十四孝、誠(chéng)信等道德教育故事，都可以在繪本中得到生動(dòng)的展現(xiàn)。這些繪本不僅可以讓孩子們?cè)陂喿x中增長(zhǎng)知識(shí)，還可以引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美學(xué)、藝術(shù)和工藝等方面的元素也可以被融入少兒繪本中。比如，通過(guò)描繪傳統(tǒng)水墨畫(huà)、國(guó)畫(huà)等藝術(shù)形式，可以讓孩子們感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力；通過(guò)介紹傳統(tǒng)工藝品如剪紙、泥塑等，可以讓孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶。

單一的活動(dòng)形式會(huì)使少兒覺(jué)得單調(diào)乏味，減弱凝聚力和吸引力；形式靈活多變，可不斷給少兒新鮮感和刺激感，引發(fā)其閱讀興趣。在繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，要注重形式的多樣性。在繪本中設(shè)計(jì)角色扮演、互動(dòng)游戲、AR技術(shù)等形式，讓孩子們更直觀地了解中國(guó)文化。例如，可以通過(guò)插畫(huà)展示中國(guó)的傳統(tǒng)服飾、建筑、飲食等文化元素，或者在音頻中加入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的背景音樂(lè)。此外，可以在繪本中增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的解釋和注釋，幫助孩子們更好地理解故事背景、人物性格和行為動(dòng)機(jī)等。

設(shè)計(jì)適合融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的繪本風(fēng)格。在兒童的世界里，大多都是各式各樣的天馬行空。繪本是孩子踏入閱讀世界的第一扇大門，一本本精美的插圖和簡(jiǎn)潔的文字為他們帶來(lái)無(wú)盡的想象空間。通過(guò)絢麗多彩的繪本風(fēng)格和富有情感的故事情節(jié)，吸引孩子們的閱讀興趣。

在繪本中，色彩是傳達(dá)信息和情感的重要手段。為了讓少兒更好地了解和接受中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，可以選擇具有代表性的中國(guó)傳統(tǒng)色彩，如紅色、黃色、青色等；可以選擇使用中國(guó)傳統(tǒng)圖案和紋樣，如龍、鳳、牡丹等，來(lái)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的氛圍。插畫(huà)也是展示傳統(tǒng)文化元素的表達(dá)形式?？梢赃x擇適合兒童的插畫(huà)風(fēng)格，如卡通、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧和風(fēng)格，如水墨畫(huà)、工筆畫(huà)等，來(lái)展示中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素。故事情節(jié)和角色也是吸引孩子們的關(guān)鍵。選擇適合兒童的中國(guó)傳統(tǒng)故事、傳說(shuō)和神話等作為繪本的主題，創(chuàng)造一些有趣的角色形象，如小動(dòng)物、卡通人物等，可以有效地吸引少兒的注意力。在設(shè)計(jì)繪本時(shí)，可以選擇簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)表達(dá)方式，并加入一些中文注釋和解釋，幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)和中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。

編寫(xiě)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性的科普內(nèi)容。在信息大爆炸的時(shí)代，各種各樣的學(xué)習(xí)資源從四面八方紛涌而來(lái)，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)無(wú)從下手。而繪本類的閱讀書(shū)籍偏重信息提取和知識(shí)積累。構(gòu)建完整的知識(shí)體系可以讓少兒在紛繁復(fù)雜的知識(shí)庫(kù)里找到一條簡(jiǎn)單明了的道路。在構(gòu)建少兒英語(yǔ)有聲繪本的知識(shí)體系時(shí)，需要充分考慮主題選擇、知識(shí)點(diǎn)劃分、中西結(jié)合等方面。主題的選擇要廣泛且具有代表性，涵蓋中國(guó)傳統(tǒng)文化的各個(gè)方面，如歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科技等；知識(shí)點(diǎn)的劃分要細(xì)致且符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以便孩子們能夠逐步深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

傳遞知識(shí)信息和價(jià)值觀引導(dǎo)。在編寫(xiě)少兒英語(yǔ)有聲繪本時(shí)，需要運(yùn)用科學(xué)方法傳遞知識(shí)信息和價(jià)值觀引導(dǎo)。故事情節(jié)的設(shè)定要合理且有趣味性，能夠吸引孩子們的注意力；人物設(shè)定要具有代表性和典型性，以便孩子們能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人物形象和精神內(nèi)涵；畫(huà)面設(shè)計(jì)要生動(dòng)形象且具有藝術(shù)性，以增強(qiáng)孩子們的視覺(jué)享受和審美能力。

繪本是讓少兒愛(ài)上閱讀的最佳起點(diǎn)。在繪本創(chuàng)作中，注重增加繪本吸引力和感染力。情節(jié)設(shè)置要新穎奇特且具有懸念感，激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望；人物設(shè)定要可愛(ài)且具有人格魅力，使孩子們能夠產(chǎn)生情感共鳴；畫(huà)面設(shè)計(jì)要生動(dòng)形象且具有視覺(jué)沖擊力，以吸引孩子們的注意力；語(yǔ)言風(fēng)格要簡(jiǎn)潔明了且具有韻律感，方便孩子們記憶和理解。

俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩(shī)宋詞、京劇昆曲……中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于少兒的內(nèi)心，有著極高的教育價(jià)值?？傊?，將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入少兒英語(yǔ)有聲繪本是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教育方式。它不僅可以提高孩子們的語(yǔ)言能力，還可以讓他們更好地了解和傳承自己的文化，建立文化自信和文化認(rèn)同感，促進(jìn)中西文化的交流與融合。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化與少兒英語(yǔ)相結(jié)合的方式，為孩子們提供更加豐富多彩的教育資源，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化作出貢獻(xiàn)。希望在未來(lái)的研究和實(shí)踐中有更多的人能夠不斷完善這種教育方式，為更多的孩子和家庭提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。同時(shí)，呼吁更多的人關(guān)注和支持這種教育方式，共同推動(dòng)中國(guó)少兒英語(yǔ)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

尤夢(mèng)菲，女，漢族，河南三門峽人，本科在讀，研究方向：英語(yǔ)教育；劉瑩，女，滿族，遼寧錦州人，碩士，副教授，研究方向：英語(yǔ)教育和中國(guó)文化。本文系基金項(xiàng)目：2023年度創(chuàng)新訓(xùn)練類型項(xiàng)目“融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的少兒英語(yǔ)有聲繪本的開(kāi)發(fā)”（項(xiàng)目編號(hào)：S202312714047）研究成果。作者單位：西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院。