中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程的路徑

金琳

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和獨特的藝術(shù)魅力。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程，不僅可以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更可以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承能力，同時也能豐富美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概述

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指中國歷史悠久、源遠(yuǎn)流長的文化遺產(chǎn)，包括了中華民族在漫長歷史進(jìn)程中形成的各種思想觀念、價值取向、道德準(zhǔn)則、藝術(shù)表達(dá)以及社會習(xí)俗等。這些文化元素承載著豐富的人類智慧和歷史積淀，對于理解中國文化的深層次內(nèi)涵和傳承發(fā)展具有重要意義。中國作為一個統(tǒng)一的多民族國家，其傳統(tǒng)文化涵蓋了華夏文明、少數(shù)民族文化等多個層面。例如，儒家思想強調(diào)仁愛與道德禮儀，道家思想注重自然與虛無，佛教倡導(dǎo)慈悲與菩薩精神等。這種多元一體性的特點使中國傳統(tǒng)文化具有廣泛的包容性，能夠與其他文化相互融合，并形成獨特的文化魅力。傳統(tǒng)文化中強調(diào)道德倫理的價值觀念，如孝道、忠誠、信義等，使人們具備了堅韌的意志力和高尚的品德修養(yǎng)。這種價值觀念在中國社會中深深扎根，并為人們的行為準(zhǔn)則提供了指引。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值是不可替代的，其既是中華民族的文化根基，也是中國人民凝聚力的象征。在當(dāng)代社會，隨著全球化的發(fā)展和文化多樣性的碰撞，中國傳統(tǒng)文化在傳承和發(fā)展中面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，保護和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將有助于塑造國家的文化自信，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程中的意義

將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程中，能夠幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化。作為一門以藝術(shù)為核心的學(xué)科，美術(shù)教育應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫、書法、工藝品等藝術(shù)形式，學(xué)生可以更深入地了解傳統(tǒng)文化的獨特魅力和內(nèi)涵。這對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和審美能力具有積極的影響，并且有助于學(xué)生形成對傳統(tǒng)文化的自豪感和歸屬感。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一部巨大的創(chuàng)意寶庫，其中蘊含著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)創(chuàng)作理念。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以從中汲取靈感，加深對藝術(shù)創(chuàng)作的理解，并且在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新和突破。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和獨立思考能力具有重要作用，使學(xué)生成為具有自主創(chuàng)作能力的藝術(shù)人才。另外，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程有助于提升國家文化軟實力。傳統(tǒng)文化是一個國家軟實力的重要組成部分，其代表了一個國家的精神風(fēng)貌和文化底蘊，將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育，不僅可以傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，還可以向世界展示中國獨特的藝術(shù)魅力和文化價值。從而增進(jìn)國際的文化交流與對話，也為中國在全球文化舞臺上發(fā)揮更大的影響力打下堅實基礎(chǔ)。

高校美術(shù)教育課程中存在的問題

一、教學(xué)方式和理念的問題

傳統(tǒng)文化注重的是筆墨技法、表現(xiàn)形式和經(jīng)典作品的研究與模仿，而現(xiàn)代藝術(shù)教育更加強調(diào)創(chuàng)新性、個性化和多樣性。在將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合中，如何在教學(xué)中找到平衡點，既能傳承傳統(tǒng)又能培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個需要深思熟慮的問題。傳統(tǒng)文化課程往往被視為選修課或者附加課程，而不是核心課程。在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)時間和資源往往被其他課程所占據(jù)，缺乏足夠的重視和推廣，這導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究缺乏系統(tǒng)性和連貫性，使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞程度有限。

二、缺乏與社會實踐相結(jié)合

傳統(tǒng)文化并不是封閉的文化遺產(chǎn)，其應(yīng)該與社會發(fā)展和現(xiàn)實生活相結(jié)合。然而，在傳統(tǒng)文化課程中，學(xué)生往往只是被動地接受書本知識和理論觀點，缺少實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果沒有實際的創(chuàng)作和實踐機會，學(xué)生難以將理論與實踐相結(jié)合，更難以將傳統(tǒng)文化運用到當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中。中國傳統(tǒng)文化博大精深，涵蓋了豐富多樣的藝術(shù)形式和理念。然而，在高校美術(shù)教育中，往往只注重傳統(tǒng)繪畫和書法，忽略了其他形式的傳統(tǒng)藝術(shù)，如民間工藝品和戲曲等。這種單一性的傳統(tǒng)文化教育模式限制了學(xué)生對傳統(tǒng)文化多元性的認(rèn)識和理解，也限制了學(xué)生在創(chuàng)作中的選擇和發(fā)展。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程的具體路徑

一、建立系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化教育體系

將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程是一個重要的舉措，旨在讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識和傳承傳統(tǒng)文化。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高校要加強傳統(tǒng)文化教育的理論研究，可以開設(shè)相關(guān)的理論課程，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個全面的認(rèn)識。這不僅包括學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展和演變等方面的知識，還包括傳統(tǒng)文化的核心價值觀念、精神內(nèi)涵等方面的深入剖析。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓，為后續(xù)的實踐教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。高校要豐富傳統(tǒng)文化教育的實踐教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)文化不僅僅是一種理論知識，更是一種實踐經(jīng)驗和生活方式。通過展示、示范以及親身參與傳統(tǒng)文化的實踐活動，學(xué)生能夠更加深入地體驗到傳統(tǒng)文化所傳遞的情感、情緒和意境。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演、手工制作、書法繪畫等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力和韻味。高校要將傳統(tǒng)文化教育貫穿于整個美術(shù)教育課程，傳統(tǒng)文化不應(yīng)該只是一個孤立的模塊，而應(yīng)該與其他藝術(shù)知識相互融合、交叉滲透。高?？梢酝ㄟ^設(shè)計整合課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化元素滲透到各個階段的教學(xué)中。比如，在色彩學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運用傳統(tǒng)文化中的顏色理念；在構(gòu)圖設(shè)計中，可以借鑒傳統(tǒng)文化中的布局和形式；在創(chuàng)作主題中，可以融入傳統(tǒng)文化的意象和主題。通過這種方式，使傳統(tǒng)文化成為美術(shù)教育的一部分，深入影響學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)作能力。

二、注重實踐與創(chuàng)新

在高校美術(shù)教育中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和傳承，更能夠為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作背景和思維方式。學(xué)生只有親身實踐、親身體驗，才能真正理解和感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。因此，在高校美術(shù)教育中，教師可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址、博物館等場所，讓學(xué)生親自接觸和感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)品和藝術(shù)形式。同時，還可以組織學(xué)生進(jìn)行實地寫生或?qū)嵉貏?chuàng)作，讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化的元素融入自己的作品中。通過實踐的方式，學(xué)生可以更加深入地理解傳統(tǒng)文化，并將其應(yīng)用到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中。傳統(tǒng)文化的傳承并不意味著簡單地照搬和模仿，而是應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。在高校美術(shù)教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新的方式，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。例如，學(xué)生可以探索傳統(tǒng)繪畫中的線條、色彩、構(gòu)圖等元素，借鑒傳統(tǒng)繪畫技法，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)表達(dá)方式，創(chuàng)造出新穎獨特的藝術(shù)作品。同時，還可以鼓勵學(xué)生以傳統(tǒng)文化為主題進(jìn)行創(chuàng)作，通過個人的感悟和理解，賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵和表達(dá)方式。創(chuàng)新能夠使得傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生命力，也讓學(xué)生更加深入地理解和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到高校美術(shù)教育課程中，需要學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和技能。在課程設(shè)置上，應(yīng)該注重學(xué)生對于傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)工藝等方面的學(xué)習(xí)和研究。通過專業(yè)課程的教學(xué)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的歷史背景和發(fā)展過程，并掌握傳統(tǒng)藝術(shù)技法和工藝技能。同時，還應(yīng)該注重學(xué)生對于當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生具備豐富的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。只有專業(yè)知識和技能的積累，才能夠更好地融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到高校美術(shù)教育中。

三、促進(jìn)跨學(xué)科合作

跨學(xué)科合作可以增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。高?？梢越⒖鐚W(xué)科教師團隊，包括美術(shù)教師、文學(xué)教師、歷史教師、哲學(xué)教師等，共同研究探討如何將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育課程。同時，可以組織定期的跨學(xué)科研討會，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。然后，設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合文學(xué)、歷史等相關(guān)學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的背景和內(nèi)涵。例如，在美術(shù)課程中，教師可以選擇一幅傳統(tǒng)文化題材的名畫進(jìn)行解讀，讓學(xué)生通過繪畫和講解的方式了解該作品所代表的文化價值和歷史背景。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、歷史研究等活動，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。高校要提供跨學(xué)科的資源支持，可以建立跨學(xué)科的圖書館、博物館和藝術(shù)展覽館等資源中心，為教師和學(xué)生提供相關(guān)的藏品和資料。同時，可以與其他學(xué)校、研究機構(gòu)以及社會機構(gòu)建立合作關(guān)系，共享資源和開展研究項目。充分利用各種資源提供更豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

四、注重多元性和包容性

高?？梢蚤_設(shè)專門的課程，如“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)論”“傳統(tǒng)繪畫技法與創(chuàng)新”等，旨在深入挖掘和傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓，并將其與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。同時，可以引入不同層次的選修課程，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。通過提供豐富多樣的課程，可以讓學(xué)生有更多選擇空間，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。為了更好地融入傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如實地考察、實踐操作、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生親身體驗和感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，還可以通過組織展覽、比賽、座談等活動，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和參與度。這樣一來，學(xué)生不僅能夠通過實踐感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。高?？梢跃帉懞褪占鄻踊慕滩暮唾Y源，包括書籍、圖片、音視頻資料等，旨在呈現(xiàn)豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和形式。同時，高校還可以與博物館、文化機構(gòu)等合作，共享資源和開展研究項目。提供多樣化的教材和資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促使學(xué)生更好地理解和表達(dá)傳統(tǒng)文化。教師可以建立一個更加全面和綜合的評價體系，結(jié)合學(xué)生的實踐作品、課堂表現(xiàn)、研究論文等多個方面進(jìn)行評價，突出學(xué)生在傳統(tǒng)文化融入美術(shù)創(chuàng)作過程中的能力提升和創(chuàng)新思維。

五、加強教師隊伍建設(shè)

高校需要招聘具備傳統(tǒng)文化背景和專業(yè)美術(shù)知識的教師，招聘過程中，可以設(shè)立專門的崗位要求，要求應(yīng)聘者有扎實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)和相關(guān)研究經(jīng)驗，并能夠教授與傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)課程。此外，還可以通過面試、試講等環(huán)節(jié)對應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力進(jìn)行全面評估。高校應(yīng)該提供專門的培訓(xùn)計劃，幫助教師提升傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育的專業(yè)能力。這包括組織專家講座、舉辦研討會和工作坊，邀請有經(jīng)驗的教師分享教學(xué)實踐，并引導(dǎo)教師參與相關(guān)的研究項目。培訓(xùn)計劃還包括對教師的教學(xué)觀念和方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵教師創(chuàng)新探索，逐步形成適合傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的教學(xué)模式。高?？梢越⒔處熃涣骱秃献鞯钠脚_，促進(jìn)經(jīng)驗共享和互相學(xué)習(xí)，開展定期的教研活動，讓教師分享自己的教學(xué)心得和成果，互相借鑒、共同進(jìn)步。還可以鼓勵教師參與學(xué)術(shù)會議和展覽等活動，在更廣泛的層面上了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的最新發(fā)展。高?？梢越o予優(yōu)秀教師一定的獎勵和榮譽，激勵教師更加積極地投入傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的工作中?？梢栽O(shè)立評優(yōu)評先制度，設(shè)立相應(yīng)的獎金、獎狀或稱號，激發(fā)教師的工作動力和創(chuàng)造力。此外，高校還可以與社會機構(gòu)合作，舉辦傳統(tǒng)文化藝術(shù)展覽和比賽，為教師提供展示和交流的機會，增強教師的職業(yè)認(rèn)同感。通過招聘具備傳統(tǒng)文化背景和專業(yè)知識的教師、提供培訓(xùn)計劃、建立教師交流平臺、給予獎勵和榮譽等方式，可以激發(fā)教師對傳統(tǒng)文化的熱情和創(chuàng)造力，推動高校美術(shù)教育的發(fā)展。

作者簡介：

金琳，女，河北邯鄲人，碩士研究生，講師，研究方向：美術(shù)。作者單位：陜西服裝工程學(xué)院。