基于藝科創(chuàng)融合的公共藝術(shù)課程群建設(shè) 與推進(jìn)模式創(chuàng)新

劉韜 孫瑜

在數(shù)字時(shí)代背景下，藝術(shù)與科技之間創(chuàng)新式的交叉融合是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重大特征，是新學(xué)科產(chǎn)生的重要源泉，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的有效路徑，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求。西北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育中心著眼于高校公共藝術(shù)課程群創(chuàng)新改革的需要，幫助學(xué)生在主修專(zhuān)業(yè)之外進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，實(shí)現(xiàn)同審美文化與藝術(shù)的交叉融合，進(jìn)一步增強(qiáng)了文化科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力。通過(guò)藝科創(chuàng)融合式集群基地的建設(shè)、藝科創(chuàng)融合式課程的開(kāi)發(fā)、藝科創(chuàng)融合式教材體系的構(gòu)建、藝科創(chuàng)融合式實(shí)踐資源的積累，可以更好地為提升工科學(xué)生審美能力與藝術(shù)感知提供支撐、更深入地探索傳統(tǒng)文化的數(shù)字化表現(xiàn)與傳播、更投入地體悟校園文化的價(jià)值與情懷，以及更全面地提升教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)生能力創(chuàng)新。

課程群建設(shè)背景

近代科學(xué)發(fā)展特別是科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，國(guó)計(jì)民生中的重大社會(huì)問(wèn)題的解決等，常常涉及不同學(xué)科之間的相互交叉和相互滲透，尤其是藝術(shù)與科技之間的創(chuàng)新式融合，更是為世界帶來(lái)了諸多驚喜。為了填補(bǔ)既具備深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，又懂得數(shù)字科技的復(fù)合型人才，培養(yǎng)社會(huì)亟需的兼具“科學(xué)、藝術(shù)與人文”素養(yǎng)的“總師”型人才，西工大藝術(shù)教育中心打造了完整的基于“藝科創(chuàng)”融合的公共藝術(shù)課程群，完善了跨學(xué)科知識(shí)與能力的提升路徑，有效地提升了工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。尤其對(duì)于以理工科見(jiàn)長(zhǎng)的高校而言，該課程群的建設(shè)與推進(jìn)模式能夠很好地彌補(bǔ)學(xué)生在原本專(zhuān)業(yè)中藝術(shù)審美與創(chuàng)造方面的缺失，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的差異性、特色性及多層次發(fā)展，探索科學(xué)、藝術(shù)、人文融合，基礎(chǔ)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、國(guó)際視野兼?zhèn)涞男滦腿瞬排囵B(yǎng)模式，切實(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密連接。同時(shí)，以最優(yōu)化的配置實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的綜合性與多元化，有利于學(xué)校的全方位發(fā)展。

創(chuàng)新舉措

一、“藝術(shù)的土壤，科技的花朵”——藝科創(chuàng)融合式集群基地的建設(shè)

藝術(shù)教育中心積極加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐基地建設(shè)，致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。藝術(shù)教育中心的“中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)藝術(shù)傳承基地”獲批陜西省教育廳的陜西省普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地項(xiàng)目，與西安易俗社合作共建“秦腔藝術(shù)傳承基地”、與陜西省考古研究院合作共建“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與實(shí)踐基地”、與陜西省廣播電視民族樂(lè)團(tuán)合作共建“中國(guó)樂(lè)器演奏傳承基地”“大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地”，與陜西省京劇院合作共建“京劇傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育基地”，與計(jì)算機(jī)學(xué)院合作共同參與建設(shè)的“計(jì)算與藝術(shù)交叉研究中心”等都為藝科創(chuàng)融合式課程群的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)藝術(shù)教育中心多年來(lái)的積累，使得這些在文化藝術(shù)與科技方面的基地建設(shè)構(gòu)成了一整套藝科創(chuàng)融合式的集群化基地。集群基地內(nèi)部互相支撐、互相依靠，為藝術(shù)教育中心推進(jìn)藝科教育規(guī)劃、交叉型課程建設(shè)、創(chuàng)新性藝術(shù)實(shí)踐等工作提供了豐厚的資源與發(fā)展的土壤，也為藝科創(chuàng)融合的教學(xué)與實(shí)踐提供了必不可少的教學(xué)場(chǎng)域。

二、“時(shí)代的呼喚，學(xué)生的訴求”——藝科創(chuàng)融合式課程的開(kāi)發(fā)

藝術(shù)教育中心多年來(lái)一直致力于探索數(shù)字時(shí)代下符合創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求的藝科創(chuàng)融合式課程的開(kāi)發(fā)。以《影視鑒賞》《影像中國(guó)——紀(jì)錄片與跨文化傳播》等理論課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的藝術(shù)型課程；以《自媒體創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐》《短視頻剪輯藝術(shù)》《數(shù)字視頻剪輯基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》等實(shí)踐課程作為培養(yǎng)學(xué)生科技能力的科技型課程；以《“中國(guó)飛天夢(mèng)”主題科教片創(chuàng)作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》課程作為鍛煉學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的融合型課程。通過(guò)上述文美通識(shí)課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程、素質(zhì)拓展課程等多類(lèi)課程的承接與聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行了多維度、全流程的融合，構(gòu)建了有特色的、符合數(shù)字時(shí)代要求的課程群。

三、“藝術(shù)的傳承，科技的呈現(xiàn)”——藝科創(chuàng)融合式教材體系的構(gòu)建

藝術(shù)教育中心通過(guò)教材建設(shè)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字藝術(shù)理論、數(shù)字媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)與數(shù)字藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)作三個(gè)層次的體系規(guī)劃，并在實(shí)際教學(xué)中使用了清華大學(xué)出版社《數(shù)字影視剪輯藝術(shù)與技術(shù)》（獲選西北工業(yè)大學(xué)2021年校級(jí)“十四五”規(guī)劃教材）、清華大學(xué)出版社《Andriod Studio App邊做邊學(xué)-微課視頻版》、清華大學(xué)出版社《數(shù)字媒體導(dǎo)論》等三本教材。同時(shí)，中心還對(duì)“十四五”期間的教材建設(shè)作出了詳細(xì)規(guī)劃，包括《自媒體創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐》等多部重要教材正處于撰寫(xiě)階段，對(duì)“藝術(shù)的傳承，科技的呈現(xiàn)”也將給出全面的闡釋。

四、“藝術(shù)的本質(zhì)，科技的創(chuàng)新”——藝科創(chuàng)融合式實(shí)踐資源的積累

為了更好地探索“藝術(shù)+科技+創(chuàng)新”的融合，藝術(shù)教育中心于2020年成立了數(shù)字媒體藝術(shù)與影像工作室，并在多年的建設(shè)中，積累了豐碩的教學(xué)資源與實(shí)踐案例。設(shè)備方面，數(shù)字媒體藝術(shù)工作室擁有實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉設(shè)備、高清直播系統(tǒng)、虛擬動(dòng)畫(huà)演示設(shè)備、高性能拍攝與渲染設(shè)備等，能夠?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)微專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新提供較為充足的設(shè)備基礎(chǔ)；實(shí)踐方面，數(shù)字媒體藝術(shù)工作室連年組織訓(xùn)練營(yíng)、工作坊、一院一品等面向全校學(xué)生開(kāi)展的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

顯著成效

一、更好地為提升工科學(xué)生審美能力與藝術(shù)感知提供支撐

審美能力與藝術(shù)感知對(duì)于工科學(xué)生而言同樣重要，優(yōu)秀的工程設(shè)計(jì)離不開(kāi)創(chuàng)造力與想象力。以科技與藝術(shù)的創(chuàng)新式融合發(fā)展為途徑，不僅能夠提升工科生的藝術(shù)審美能力，也利于學(xué)子在探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美與呈現(xiàn)美的過(guò)程中，促使美育與勞育融為一體。

藝科創(chuàng)融合課程群為藝科融合實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持，而藝科創(chuàng)融合實(shí)踐則為藝科融合課程提供實(shí)踐平臺(tái)和應(yīng)用場(chǎng)景，以實(shí)現(xiàn)藝科創(chuàng)融合的深度發(fā)展和跨界人才的培養(yǎng)?；谂囵B(yǎng)學(xué)生“科技美學(xué)”的跨界認(rèn)知的目標(biāo)，藝術(shù)教育中心在工作中十分重視藝術(shù)與科技的融合，并以數(shù)字媒體藝術(shù)與影像工作室為依托開(kāi)展“分屏互動(dòng)影像創(chuàng)意工作坊”，探索提升工科學(xué)生的審美能力與藝術(shù)感知。

“分屏互動(dòng)影像創(chuàng)意工作坊”由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起通過(guò)自媒體的渠道，用短視頻的形式實(shí)踐分屏藝術(shù)創(chuàng)作，感受視聽(tīng)元素的巧妙結(jié)合。通過(guò)知識(shí)介紹與案例講解，同學(xué)們自行認(rèn)領(lǐng)制作分屏視頻的素材，并在創(chuàng)作過(guò)程中與老師交流制作想法，隨后分別完成分屏畫(huà)面，最后共同創(chuàng)作出分屏互動(dòng)視頻。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、感受藝術(shù)的過(guò)程中，從創(chuàng)作者視角審視自媒體作品的創(chuàng)作與誕生，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自媒體時(shí)代藝術(shù)形式的不同認(rèn)知。

二、更深入地探索傳統(tǒng)文化的數(shù)字化表現(xiàn)與傳播

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要轉(zhuǎn)化與傳承，需要借助更為直接視覺(jué)呈現(xiàn)——數(shù)字化交互視覺(jué)呈現(xiàn)，以及跨越時(shí)間、地域與年齡的傳播方——講故事來(lái)實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字敦煌——中華樂(lè)舞文化的創(chuàng)新傳承。為豐富校園文化生活，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦能“藝術(shù)+科技”的創(chuàng)新思維，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，藝術(shù)教育中心數(shù)字媒體藝術(shù)與影像工作室聯(lián)合羅布樂(lè)思中國(guó)官方開(kāi)展了“元宇宙藝術(shù)探索者”訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過(guò)為期兩個(gè)月的集中培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)，力圖為學(xué)生們呈現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)的魅力，也第一次近距離地揭開(kāi)了元宇宙的神秘面紗。訓(xùn)練營(yíng)的同學(xué)們使用數(shù)字化工具創(chuàng)設(shè)了以敦煌為模型的元宇宙，構(gòu)建了其中的場(chǎng)景、建筑、人物以及動(dòng)態(tài)交互效果，并逐步完善了自己心中的數(shù)字敦煌虛擬空間。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們完整且出色地完成了培訓(xùn)任務(wù)，并獨(dú)立創(chuàng)作了精美的作品。經(jīng)過(guò)羅布樂(lè)思的官方選拔，有四部作品進(jìn)入“羅布樂(lè)思?jí)粝胩?hào)”的作品孵化項(xiàng)目，兩部作品榮獲全網(wǎng)“硬核新萌獎(jiǎng)”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化借由互聯(lián)網(wǎng)、以游戲的形式，傳播到世界各地。

數(shù)字鄉(xiāng)村——鄉(xiāng)土文化的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。為挖掘地方特色文化歷史資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化轉(zhuǎn)化成美育資源，西北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育中心組織大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成立了“尋根逐夢(mèng)·青春再出發(fā)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，通過(guò)寒假的精心策劃與創(chuàng)作，在各自家鄉(xiāng)完成了微電影的拍攝工作。該實(shí)踐活動(dòng)以大學(xué)生視角考察家鄉(xiāng)文化，追溯家鄉(xiāng)發(fā)展進(jìn)程，通過(guò)影像記錄的形式講好家鄉(xiāng)故事，傳承當(dāng)?shù)靥厣幕瘍?nèi)涵，展現(xiàn)多民族文化生活，從而在鄉(xiāng)村振興中感受中國(guó)式現(xiàn)代化，用美的視角和真實(shí)的鏡頭語(yǔ)匯記錄團(tuán)圓中國(guó)年。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化，學(xué)生創(chuàng)作的數(shù)字鄉(xiāng)村作品在多項(xiàng)全國(guó)賽事中獲得優(yōu)異的成績(jī)。豐碩的成果證明，鄉(xiāng)土文化需要被傳承與轉(zhuǎn)化，使用數(shù)字化手段能夠更有效地提升傳播效率。

三、更全面地提升教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)生能力創(chuàng)新

藝術(shù)教育中心十分關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，同時(shí)，也幫助教師們深入挖掘與科技融合的契合點(diǎn)。多年來(lái)，藝術(shù)教育中心的教師們不斷拓展自身的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，在藝科融合方面的創(chuàng)新探索也得到了認(rèn)可。以科研為原動(dòng)力，教師們指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)字藝術(shù)類(lèi)的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，也取得了令人矚目的成績(jī)。這些在學(xué)術(shù)和競(jìng)賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)?yōu)樗嚳苿?chuàng)融合課程群的建設(shè)與發(fā)展提供了寶貴的軟實(shí)力。

藝術(shù)教育中心的教師們通過(guò)科研的創(chuàng)新引導(dǎo)著課程群的發(fā)展走向。比如，陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“陜西黃河流域傳統(tǒng)村落文化的美育價(jià)值挖掘與轉(zhuǎn)化研究”等探索了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中美育價(jià)值的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“智媒時(shí)代下陜西省高校美育實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)新研究”實(shí)證了數(shù)字技術(shù)與科技在美育實(shí)踐體驗(yàn)中的重要作用與未來(lái)趨勢(shì)；陜西省提升公眾科學(xué)素質(zhì)研究計(jì)劃項(xiàng)目“新媒體藝術(shù)與科學(xué)融合視域下陜西航空航天虛擬科普體驗(yàn)館構(gòu)建研究”用具體案例嘗試了科技融合創(chuàng)新的藝術(shù)項(xiàng)目；陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題與實(shí)踐項(xiàng)目“美育融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)踐創(chuàng)新研究”深入踐行了用科技拓展美育思政的邊界；西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）“賦能創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建——以自媒體創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐為例”通過(guò)具體的課程深挖新時(shí)代藝術(shù)與科技在課程中的碰撞。

近年來(lái)，藝術(shù)教育中心教師指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)的全國(guó)賽事獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括大學(xué)生廣告節(jié)藝術(shù)大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)；未來(lái)設(shè)計(jì)師·全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)；全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)全國(guó)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和網(wǎng)絡(luò)人氣獎(jiǎng)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目省級(jí)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品。

西北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育中心的藝科創(chuàng)融合式公共藝術(shù)課程群的建設(shè)，符合國(guó)家教育政策與規(guī)劃的號(hào)召、滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略與規(guī)劃發(fā)展之需、有利于完善高校藝科融合的探索、有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化科技創(chuàng)新能力。通過(guò)多層次、多維度的探索與實(shí)踐，總結(jié)出了一條中心從集群基地建設(shè)到課程開(kāi)發(fā)、從教材體系構(gòu)建到實(shí)踐資源積累的創(chuàng)新推進(jìn)模式，并在多年的探索與實(shí)踐中取得了令人矚目的成績(jī)。未來(lái)，西北工業(yè)大學(xué)將進(jìn)一步探索與發(fā)展、總結(jié)與提升，同時(shí)積極推廣該課程群的建設(shè)和推進(jìn)模式，為挖掘高校公共藝術(shù)課程建設(shè)的資源、形成有特色的高校公共藝術(shù)課程群與發(fā)展模式、發(fā)揮高校公共藝術(shù)課程的作用提供豐富的經(jīng)驗(yàn)與案例，貢獻(xiàn)自己的力量。

作者簡(jiǎn)介：

劉韜，女，吉林長(zhǎng)春人，博士，副教授，研究方向：智慧教育與藝術(shù)教育；孫瑜，女，湖北武漢人，博士，教授，研究方向：藝術(shù)教育與文學(xué)。本文系2023年西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“賦能創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建—— 以自媒體創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐為例”（編號(hào)：23GZ13193）、陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“陜西黃河流域傳統(tǒng)村落文化的美育價(jià)值挖掘與轉(zhuǎn)化研究”（編號(hào)：2022J036）、中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目“藝術(shù)與科學(xué)融合的創(chuàng)新路徑與應(yīng)用研究—— 以航空航天虛擬科普體驗(yàn)館構(gòu)建為例”（編號(hào)：D5000220224）、陜西省新文科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新文科視域下價(jià)值引領(lǐng)與文化育人相融合的美育課程體系構(gòu)建”（編號(hào)：22GZ13135）研究成果。作者單位：西北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育中心。