學(xué)生成長檔案袋材料管理的策略研究

章旭霞

摘? 要：在日常教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋記錄學(xué)生的成長過程，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和多元的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長。但是，目前很多學(xué)校對(duì)學(xué)生成長檔案袋缺乏正確認(rèn)知，沒有開設(shè)學(xué)生成長檔案袋，部分學(xué)校雖然開設(shè)學(xué)生成長檔案袋但沒有用心經(jīng)營，影響了學(xué)生成長檔案袋的使用效果?；诖?，文章從正確認(rèn)識(shí)學(xué)生成長檔案袋的價(jià)值、豐富學(xué)生成長檔案袋材料的內(nèi)容和功能、體現(xiàn)學(xué)生成長檔案袋的特色、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長檔案袋的管理等方面入手，積極探索學(xué)生成長檔案袋材料管理的策略，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋的積極作用。

關(guān)鍵詞：成長檔案袋；材料管理；學(xué)生成長；多元評(píng)價(jià)

學(xué)生成長檔案袋是學(xué)生成長過程的記錄袋。通過記錄學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段或特定階段的學(xué)習(xí)、生活和成就反映學(xué)生的成長過程。學(xué)生成長檔案袋記錄著學(xué)生成長的故事，反映了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，從而全面、客觀地了解學(xué)生。學(xué)生成長檔案袋能向教師、家長和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，以及在具體的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生解決問題和運(yùn)用策略的能力，還可以反映學(xué)生的毅力、努力、上進(jìn)心、自我監(jiān)控能力和反省能力等。鑒于此，有必要對(duì)學(xué)生成長檔案袋的材料管理進(jìn)行研究，以便讓學(xué)生成長檔案袋在學(xué)生成長過程中發(fā)揮積極作用。下面以東洲中學(xué)“花絮：1 + X”學(xué)生成長檔案袋材料管理為例進(jìn)行探討。其中，“花絮”指學(xué)生生活中值得回憶的一些有意義的事情或活動(dòng)，或者記錄成長痕跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；“1”指一名學(xué)生的一個(gè)檔案袋；“X”指呈現(xiàn)學(xué)生成長的方式，如情感態(tài)度、心理健康、多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)中的收獲和失敗后的反思等。

一、學(xué)生成長檔案袋材料管理中存在的問題

1. 學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，缺乏正確認(rèn)知

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生成長檔案袋的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，還缺乏足夠的重視和認(rèn)同。在日常教學(xué)管理工作中，有的學(xué)校只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生綜合能力的提高；過于重視考試成績，不重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展；僅僅根據(jù)考試成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一評(píng)價(jià)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。有的學(xué)校片面地認(rèn)為，學(xué)生的成長特色與精彩瞬間與考試成績無關(guān)，不值得記錄，不需要進(jìn)行過多關(guān)注。

2. 材料種類單一，缺乏豐富性

學(xué)生成長檔案袋中的材料要具有豐富性，能夠從不同的角度、以不同的形式、借助不同的載體反映學(xué)生的成長過程。在已經(jīng)設(shè)置學(xué)生成長檔案袋的部分學(xué)校中，很多教師忽視了學(xué)生成長檔案袋里材料的豐富性，簡單地用學(xué)生的學(xué)籍、家庭情況、獎(jiǎng)勵(lì)材料、違紀(jì)處分、成績表、體檢表等反映學(xué)生的一些基本情況。這些材料種類單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的成長足跡，不能反映學(xué)生的特點(diǎn)，更不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，影響了學(xué)生成長檔案袋對(duì)學(xué)生成長過程作用的有效發(fā)揮。

3. 材料記錄流于形式，缺乏特色

運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋的大部分學(xué)校，不注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)和生活中有特色的素材。無法通過對(duì)學(xué)生日常生活、重要活動(dòng)、節(jié)日精彩瞬間的生動(dòng)記錄展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)貌，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長。學(xué)生成長檔案袋材料記錄流于形式，不能為學(xué)生的成長留痕，也不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的材料記錄方式，使得學(xué)生成長檔案袋缺少班級(jí)特色和學(xué)生個(gè)人特色，甚至有些學(xué)校將學(xué)生成長檔案袋當(dāng)作管理調(diào)皮學(xué)生的工具，無法發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋對(duì)學(xué)生成長的積極作用。

4. 學(xué)校管理散漫，搞形式主義

有的學(xué)校雖然在用學(xué)生成長檔案袋，但在具體執(zhí)行過程中管理散漫，搞形式主義，不注重對(duì)其內(nèi)容和功能進(jìn)行開發(fā)，違背了設(shè)置學(xué)生成長檔案袋的初衷，影響了學(xué)生成長檔案袋在具體教學(xué)實(shí)踐中的有效落實(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生成長檔案袋材料管理的策略

針對(duì)學(xué)生成長檔案袋材料管理中存在的問題，為了讓成長檔案袋在學(xué)生成長道路上真正發(fā)揮作用，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，筆者結(jié)合“花絮：1 + X”學(xué)生成長檔案袋的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從提高認(rèn)識(shí)、豐富材料、體現(xiàn)特色和加強(qiáng)管理四個(gè)方面進(jìn)行研究，具體談?wù)剬W(xué)生成長檔案袋中材料的充實(shí)、選擇與完善。

1. 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生成長檔案袋的價(jià)值

在深化教育改革的背景下，學(xué)校在教育教學(xué)工作中要積極轉(zhuǎn)變只注重成績的落后觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生成長檔案袋的價(jià)值和作用。通過深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課程的理念和要求，并將其落實(shí)到日常教學(xué)工作中。對(duì)于還未使用學(xué)生成長檔案袋的學(xué)校，要通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，建立適合本校校情和學(xué)情的學(xué)生成長檔案袋實(shí)施模式；對(duì)于已經(jīng)使用學(xué)生成長檔案袋的學(xué)校，要基于本校學(xué)生成長檔案袋的開展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，并在新課程理念的指導(dǎo)下改正錯(cuò)誤的操作方式，逐步建立有本校特色的學(xué)生成長檔案袋實(shí)施模式。

2. 豐富學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容和功能

學(xué)生成長檔案袋要體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這就需要涉及學(xué)生成長的各個(gè)方面。因此，學(xué)生成長檔案袋中的材料內(nèi)容要豐富，涉及面要廣泛，要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀和全面評(píng)價(jià)。

（1）挖掘多種作品形式，豐富材料的數(shù)量和內(nèi)容。

為了讓學(xué)生成長檔案袋中的材料更豐富，除了放入學(xué)生的學(xué)籍、家庭情況、獎(jiǎng)勵(lì)材料、違紀(jì)處分、成績表、體檢表等基本材料，還可以放入班級(jí)特色活動(dòng)中學(xué)生的優(yōu)秀作品、才藝展示和精彩瞬間等，如書畫作品、主題手抄報(bào)、手工作品、文藝節(jié)目展示、運(yùn)動(dòng)會(huì)掠影等。對(duì)于不容易存放的材料，可以通過照片或者視頻并配以文字說明的形式進(jìn)行存放。

（2）利用多元、定時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮診斷與激勵(lì)功能。

為了讓學(xué)生能積極表現(xiàn)、展示自己，教師可以在學(xué)生成長檔案袋中放入多元、定時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋的診斷與激勵(lì)功能。例如，在學(xué)生成長檔案袋中，筆者放入了午讀和晚讀的反饋情況。由班干部根據(jù)整個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況制訂午讀和晚讀計(jì)劃，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組組長負(fù)責(zé)檢驗(yàn)每天的學(xué)習(xí)效果。教師則通過對(duì)學(xué)生的完成情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行批注和記錄，了解全班學(xué)生的執(zhí)行情況，并通過多個(gè)維度的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從反饋情況可以看出，不同學(xué)生的表現(xiàn)是不同的，呈現(xiàn)明顯的個(gè)性化差異。學(xué)生可以根據(jù)教師對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。利用學(xué)生的碎片化時(shí)間開展午讀和晚讀活動(dòng)，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)碎片化時(shí)間的利用情況，而教師的評(píng)價(jià)則能發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋的診斷與激勵(lì)功能。

3. 體現(xiàn)學(xué)生成長檔案袋的特色

學(xué)生成長檔案袋既要多方面呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又要通過特色體現(xiàn)每名學(xué)生各自的精彩，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長。

（1）用心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)特色。

教師要仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，用心設(shè)計(jì)學(xué)生成長檔案袋中的材料，使之能夠體現(xiàn)學(xué)生的成長足跡。在觀察與記錄時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)材料的來源，用心選擇，讓學(xué)生成長檔案袋形成特色。有成長痕跡的學(xué)生成長檔案袋，可以幫助學(xué)生更好地回顧與反思，幫助他們?yōu)槌蔀楦玫淖约赫覝?zhǔn)方向，這對(duì)于學(xué)生來說意義非凡。例如，期中考試過后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、回顧和展望，通過讓學(xué)生自己分析在各個(gè)學(xué)科中的表現(xiàn)及前一段時(shí)間學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)設(shè)置自己的特色目標(biāo)，從而形成期末目標(biāo)。在此過程中，學(xué)生從考試成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、紀(jì)律遵守、活動(dòng)參與等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出以后需要努力的方向和具體措施。通過這樣的方式，讓每名學(xué)生都可以有自己特有的、可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而真正實(shí)現(xiàn)綜合、多元評(píng)價(jià)學(xué)生的成長情況。

（2）心情驛站，促進(jìn)和諧。

初中階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。但是，初中生正值青春期，情緒波動(dòng)較大，需要情緒的發(fā)泄和傾訴。為此，教師要通過恰當(dāng)?shù)那?，幫助學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其身心健康成長。教師可以利用學(xué)生成長檔案袋記錄學(xué)生的情緒和心理變化，幫助學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，促使他們善于通過溝通解決問題，減少矛盾和沖突，形成和諧的班級(jí)氛圍。例如，筆者設(shè)計(jì)心情驛站，通過“寫寫同學(xué)之間相互鼓勵(lì)的話”“寫寫想對(duì)朋友說的話”“寫寫對(duì)閨蜜的吐槽”等主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把心情寫下來，并放入學(xué)生成長檔案袋中，保留成長帶給學(xué)生的煩惱和困惑，使他們的情緒得以宣泄，從而使整個(gè)班集體更加和諧。心情驛站最初是書信式告白，以簡單的發(fā)泄和吐槽為主，以書信的形式找到問題并改進(jìn)，避免了面對(duì)面溝通帶來的不便。書信式告白能讓學(xué)生快速了解自己的問題并改進(jìn)，但是這種方式效率較低，存在內(nèi)容不可控的問題。為此，將書信式告白改為心情驛站墻，讓學(xué)生把情緒直接寫在墻上，既可以是鼓勵(lì)、贊美、批評(píng)和吐槽，又可以是對(duì)某件事情的看法，還可以是對(duì)某個(gè)活動(dòng)的構(gòu)想和策劃，等等。隨后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生將每周的心情驛站墻進(jìn)行整理，將整理的資料（便利貼或?qū)Ｓ眉垼┓湃雽W(xué)生成長檔案袋中，保留學(xué)生心緒的足跡，為學(xué)生成長檔案袋的材料管理增添特色。

（3）日?；顒?dòng)，定格足跡。

活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生成長。在學(xué)生成長檔案袋中，記錄學(xué)生的成長時(shí)刻、思想轉(zhuǎn)變時(shí)刻、參與有意義的活動(dòng)等是非常重要的。例如，在日常教學(xué)和班級(jí)管理中，筆者經(jīng)常贊美和夸獎(jiǎng)學(xué)生，并不斷表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生不斷超越自己。在學(xué)生成長檔案袋里可以放入這方面的材料，記錄學(xué)生的成長過程和進(jìn)步案例，從而激勵(lì)學(xué)生成長。又如，班組文化的建設(shè)是為了讓班集體和組集體更加團(tuán)結(jié)向上。班組文化展示的是所有參與學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備后的成果。在展示過程中，他們努力展現(xiàn)優(yōu)秀的自己。在學(xué)生成長的道路上，這種積極向上的精神是他們的財(cái)富。筆者在每名學(xué)生的成長檔案袋中放入一個(gè)U盤，通過視頻記錄學(xué)生在班組文化活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)。

（4）重要時(shí)刻，記憶成長。

在人生的道路上，有一些重要的場合或者時(shí)間節(jié)點(diǎn)非常值得記錄，如入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、元旦聯(lián)歡會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等。在這樣的時(shí)刻，教師可以給學(xué)生一點(diǎn)儀式感，或者制造一些意外和驚喜，并把相關(guān)素材以文字、照片、視頻的形式放入學(xué)生成長檔案袋中，記錄學(xué)生此時(shí)此刻的感動(dòng)、成長和拼搏。例如，在“告別六一，迎接青春”的活動(dòng)中，筆者搜集了父母對(duì)孩子的祝福的音頻和視頻、父母寫給孩子的一封信、父母給孩子的禮物等。這些細(xì)節(jié)都保存在檔案袋中的U盤里，記憶學(xué)生成長的足跡。

通過不斷豐富學(xué)生成長檔案袋中的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生成長檔案袋的管理不斷改進(jìn)，使得學(xué)生成長檔案袋初顯成效。不僅讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異，還讓學(xué)生更積極地參與活動(dòng)，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)逐漸形成了具有自己班級(jí)特色和學(xué)生個(gè)人特色的成長檔案袋。

4. 加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長檔案袋的管理

在運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋的具體過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長檔案袋的管理。首先，學(xué)校可以通過規(guī)范操作、科學(xué)管理、統(tǒng)籌安排，使學(xué)生成長檔案袋有一定的系統(tǒng)性和整體性；其次，學(xué)校可以結(jié)合所在地區(qū)的特色和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律策劃積極向上的活動(dòng)，讓每名學(xué)生都參與其中；再次，學(xué)校需要組織教師培訓(xùn)和交流，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，使成長檔案袋貼近學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；最后，學(xué)校要爭取獲得家長的支持和配合，通過家校共育，推動(dòng)學(xué)生的健康成長。通過不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)和完善學(xué)生成長檔案袋，達(dá)到形式上更簡潔、更優(yōu)美，內(nèi)容上更豐富、更有特色，從而更全面、更有針對(duì)性地反映學(xué)生的成長軌跡。

三、總結(jié)與反思

材料豐富的學(xué)生成長檔案袋不僅能實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，更能為學(xué)生留下更多樂趣和收獲，是學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分。學(xué)生成長檔案袋中的材料是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的縮影，只有教師用心觀察、用情做事、盡力完善，才能真正凸顯學(xué)生成長檔案袋的特色，發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋的作用。在“花絮：1 + X”學(xué)生成長檔案袋材料管理模式下，東洲中學(xué)的學(xué)生成長檔案袋材料的內(nèi)容和種類都在不同程度上得到了豐富，并在一定程度上形成了特色，可以多維度、多方面反映學(xué)生的表現(xiàn)，使每名學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，更加自信和開朗，不僅為學(xué)生留下了豐富多彩的成長痕跡，還促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是，學(xué)生成長檔案袋內(nèi)容和功能的開發(fā)還有很大的提升空間，東洲中學(xué)將繼續(xù)努力探索，爭取讓學(xué)生成長檔案袋發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，也希望更多人踐行和研究，爭取獲得更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和更有深度的理論研究，助推教育改革的發(fā)展，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

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