核心素養(yǎng)視域下小學美術繪本教學的實踐與探究

王建功

導讀：美育是審美、情操、心靈教育的結合，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和拓展想象力的重要教育內容。在小學美術課程中，采用繪本教學方法，能夠有效地整合各學科知識，成為多元文化背景下課程融合的重要手段。本文探討了如何在核心素養(yǎng)視域下，有效地開展小學繪本創(chuàng)作教學。通過根據(jù)學生的年齡特點和身心成長規(guī)律，引導他們進行小學繪本創(chuàng)新教學，可以促進兒童的認知發(fā)展、視覺感知和想象創(chuàng)造能力，增強他們對美術與生活的理解，并加深美術與社會的聯(lián)系。

一、小學美術繪本教學的背景和意義

2020年，新華社北京發(fā)表了一項《關于全面加強和改進新時代學校美育工作》的意見。這份意見強調了美育教育的重要性，涵蓋了審美、情操和心靈培養(yǎng)，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和豐富想象力的一種教育形式。美育教育能夠提高學生的審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈，并且激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。本文著重以“核心素養(yǎng)”為中心，提出了小學繪本創(chuàng)意教學模式的一種創(chuàng)新構建方式，介紹了具體的繪本創(chuàng)作教學活動。通過這種教學方法的運用，我們旨在促進各學科的整合，提升學生的綜合素養(yǎng)。同時，通過綜合運用各學科知識來探索有效的方法，培養(yǎng)學生的特長并促進其個性的發(fā)展。本文主要介紹了我們學校實施的繪本教學實踐活動，以期提高學生的審美素質和人文修養(yǎng)，弘揚中華美育精神，全面實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培養(yǎng)人的目標。

二、美術繪本在小學美術教學中的地位

美術繪本作為一種特殊的藝術形式，具有豐富的想象力和表現(xiàn)力，對小學美術教學起著重要的作用。小學繪本教學在美術教學中扮演著重要的角色。繪本教學是一種很好的藝術表達的形式，可以幫助學生更好地欣賞和理解藝術作品，培養(yǎng)他們的藝術審美能力。繪本教學能夠聯(lián)結學科知識，提高學生的綜合學習能力。通過繪本教學，學生可以接觸到不同的題材和內容，學習到有關藝術、語言、社會文化等方面的知識。最重要的是，繪本教學通過圖畫和文字的結合，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們對美的熱愛和理解。

繪本中的圖畫元素和故事情節(jié)可以啟發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們自由發(fā)揮才華的動力。通過繪本教學，學生可以感受藝術的魅力，不僅可以欣賞美的作品，還可以自主創(chuàng)作和表達，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力。

美術繪本能夠培養(yǎng)學生對美的感知能力。通過觀察和分析繪本中的圖畫元素，學生可以提高對顏色、形狀、線條等藝術元素的感知能力。他們能夠從繪本中學習到不同的構圖和表現(xiàn)方式，理解藝術作品的含義和表達方式。這種感知能力的培養(yǎng)對于學生發(fā)展審美情趣和藝術表現(xiàn)能力具有重要意義。

此外，美術繪本還能夠促進學科知識的綜合應用。繪本不僅包含藝術內容，還整合了其他學科的知識，如語文、科學、信息、社會等。通過與不同學科的結合，學生能夠將學到的知識應用于美術創(chuàng)作中，實現(xiàn)跨學科的學習和綜合能力的提升。

美術繪本在小學教學中具有不可替代的作用。它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知能力，促進學科知識的綜合應用，同時還能夠培養(yǎng)學生的表達能力和溝通能力。因此，將美術繪本融入小學美術教學實踐中，能夠豐富教學內容，提高教學效果，為學生全面發(fā)展提供良好的平臺和機會。

三、小學美術繪本教學實踐案例

為了深入了解核心素養(yǎng)視域下小學美術繪本教學的實踐情況，我們在學校“共生課程”理念的引領下進行了一系列案例研究。我們認為多學科的整合更有利于學生進行美術探究與創(chuàng)作，我們從以下幾個方面進行了探究。

（一）小學美術與語文的整合

在繪本創(chuàng)作中，教師可以引導學生通過觀察、感受、想象，用文字和圖畫表達他們的所感所想。通過繪本創(chuàng)作，學生不僅能夠加深對美術作品的理解，還能提高語言表達能力。教師還可以選取文學作品中的經(jīng)典繪本描寫，如《白雪公主和七個小矮人》，讓學生通過繪本來詮釋文學情節(jié)，拓寬藝術想象力。以下是一些具體的整合策略。

一是靜物與文字描寫。靜物是小學美術教育中的常見內容，語文則是學生語言表達的重要載體。在進行靜物繪本創(chuàng)作時，教師可以引導學生用文字描述所選靜物的形狀、顏色、質地等特征。學生不僅可以通過觀察繪畫對象培養(yǎng)細致入微的觀察力，還可以通過文字表達鍛煉描寫能力。這不僅提高了學生的美術技巧，還加強了他們的語言表達能力。

二是文學與美術創(chuàng)作。教師可以選取與繪畫主題相關的文學作品，如詩歌、小說、童話故事等，讓學生通過美術作品來詮釋文學情節(jié)。這種跨學科整合不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，還幫助他們理解了文學作品的深層內涵。例如，在學習繪制自然風景時，教師可以引入有關大自然的文學作品，鼓勵學生通過繪畫來表達對大自然的熱愛與理解。

三是創(chuàng)作與故事敘述。學生可以被鼓勵進行繪本創(chuàng)作，通過口頭或書面方式敘述作品背后的故事。這樣的練習不僅激發(fā)了學生的想象力，還培養(yǎng)了他們的敘述技能。通過講述繪畫背后的故事，學生不僅能夠分享自己的創(chuàng)作，還能夠鍛煉清晰表達思想的能力，提高口頭表達和書面表達的素養(yǎng)。

四藝術評論與文學鑒賞。學生可以學習如何評論藝術作品，包括繪畫。這不僅有助于培養(yǎng)學生的審美情趣，還提高了他們的文學素養(yǎng)。學生可以通過文字評論繪畫作品，表達自己的感受和觀點。這種練習不僅促進了學生對美術作品的深入理解，還提高了他們的寫作技能。

（二）小學美術與數(shù)學的整合

在色彩搭配和圖形構圖中，小學美術與數(shù)學的整合可以幫助學生理解數(shù)學中的幾何圖形、比例關系等概念。例如，在學習色彩搭配時，可以引入色彩的混合與比例，讓學生了解不同顏色的調配規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。在繪畫中，各種圖形的構圖也是一個重要環(huán)節(jié)。通過教授基本的幾何圖形，如正方形、三角形等，學生能夠在美術作品中運用這些圖形，增強作品的結構感和美感。以下詳細探討小學美術與數(shù)學的整合方式，以色彩搭配為例。

一是色彩搭配與色彩混合。在學習色彩搭配時，教師引導學生創(chuàng)作了《三個小伙伴》繪本故事。在創(chuàng)作過程中，教師引導學生發(fā)揮想象，編寫了三個好伙伴之間發(fā)生的趣事。學生在嘗試的過程中不僅了解了不同顏色如何相互作用來創(chuàng)造新的顏色，認識到色彩是由基本顏色混合而成的，還加深了對調色過程中比例和配比的理解。

二是數(shù)學在繪本中的應用。了解色彩，數(shù)學還可以在繪畫的圖形構圖中得到應用。學生可以通過繪畫掌握幾何圖形的特征，如正方形、三角形、圓形等。了解這些基本幾何圖形的性質有助于學生在繪畫中構建各種圖案和形狀，提高構圖能力。同時，學生還可以運用比例和測量概念來確保繪制的對象在畫面中保持正確的比例和尺寸。

（三）小學美術與科學的整合

科學與美術相結合不僅可以使學生了解自然界的奧秘，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，在學習生態(tài)環(huán)境繪畫時，學生可以了解不同生物在不同環(huán)境中的生存狀態(tài)，通過繪畫作品展現(xiàn)生態(tài)平衡的重要性。在學習天文知識時，學生可以通過繪畫呈現(xiàn)星座、行星等天體的美麗形態(tài)，培養(yǎng)觀察力和想象力。以下是一些具體的整合方式和實踐案例。

一是生態(tài)繪本創(chuàng)作。學生可以通過生態(tài)繪畫來了解不同生物在不同環(huán)境中的生存狀態(tài)。例如，選擇一個特定的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、濕地或沙漠，通過觀察和研究，了解不同植物和動物在這一生態(tài)系統(tǒng)中的角色和互動關系。隨后，運用美術技巧繪制出生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物，呈現(xiàn)它們之間的相互作用，有助于深入理解生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。

二是科學實驗繪本創(chuàng)作。教師可以設計科學實驗與美術創(chuàng)作的結合活動，讓學生親身體驗科學過程并將其呈現(xiàn)出來。例如，在學習光學知識時，學生可以進行簡單的光學實驗，了解光的折射和反射原理。然后，用美術繪本創(chuàng)作來表現(xiàn)這些現(xiàn)象，通過繪本呈現(xiàn)出光線經(jīng)過不同材料時的變化。這種實踐性的整合方式有助于學生將抽象的科學概念具體化，并在美術創(chuàng)作中運用。

四、美術繪本教學實踐中存在的問題和挑戰(zhàn)

在美術繪本教學實踐中，教師和學生可能面臨一些問題和挑戰(zhàn)，影響教學效果和質量。

（一）資源的不足和選擇的困難

由于繪本數(shù)量眾多，教師在選擇適合教學的繪本時普遍面臨資源不足和選擇困難的問題。有些學校沒有豐富的繪本資源，有些教師因為時間和精力的限制無法對繪本進行全面評估和篩選。這使得教師在教學實踐中難以找到合適的繪本資源，影響了教學的多樣性和豐富性。

（二）具備豐富的美術知識和教學經(jīng)驗

繪本教學不是簡單讓學生看圖畫和讀故事，教師還需要有豐富的美術知識和教學經(jīng)驗，能夠引導學生觀察和分析圖畫元素，理解藝術要素和表達方式。然而，豐富的美術知識和教學經(jīng)驗并不是每個教師都具備的，這給教師的教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。

（三）根據(jù)學生的特點和需求進行個性化教學

每個學生的藝術興趣、能力和表達方式都有所不同，教師需要根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的教學設計和指導。但實際上，教師在教學中可能面臨時間和資源的限制，無法滿足每個學生的個性化需求，從而影響了教學效果和學生的學習成效。

為了克服這些問題和挑戰(zhàn)，教師可以采取一些策略和方法。第一，教師可以利用現(xiàn)有資源，積極收集和篩選適合教學的繪本。與同行進行資源共享和交流，可以擴大教師的繪本資源和選擇的范圍，提高教學的多樣性和豐富性。第二，教師需要不斷補充自己的美術知識，提升教學能力。參加美術教育的專業(yè)培訓和研討會等活動，可以幫助教師了解最新的美術教育理念和教學方法，豐富自己的美術知識和教學經(jīng)驗。第三，教師在教學中要注重學生的個性化發(fā)展，關注學生的特點和需求。通過靈活運用不同的教學方法和策略，針對學生的特點和需求進行個性化的指導和輔導，可以提高教學效果和學生的學習成效。

五、提高小學美術繪本教學質量的策略和方法

美術繪本教學實踐中存在一些問題和挑戰(zhàn)，如資源不足和選擇困難、教師美術知識和教學經(jīng)驗的不足，以及學生個體差異對教學的影響。為了提高教學質量，教師可以采取一些策略和方法，如積極收集和篩選繪本資源、提升自身的美術知識和教學經(jīng)驗，實施個性化教學。通過改進和探索，可以克服這些問題和挑戰(zhàn)，提高教學效果，更好地推動小學美術繪本教學的發(fā)展。

（一）充分利用現(xiàn)有的繪本資源，根據(jù)教學目標和學生的需求進行篩選和設計

教師可以積極收集和整理適合教學的繪本，通過與同行進行資源共享和交流，拓寬繪本的選擇范圍，增加教學的多樣性和豐富性。同時，根據(jù)不同的主題和內容精心選擇繪本，引起學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們對藝術的熱愛和探索欲望。

（二）引導學生觀察、分析和討論圖畫元素和故事情節(jié)，培養(yǎng)審美能力和藝術表達能力

在繪本教學中，教師可以引導學生仔細觀察圖畫中的顏色、形狀、線條等藝術要素，借助繪本的故事情節(jié)，讓學生理解和感知不同圖畫元素的特點和表達方式。通過引導學生分析和討論，教師可以幫助學生理解藝術作品的內涵和表達方式，從而提高他們的藝術素養(yǎng)和表達能力。

（三）促進跨學科的學習和綜合能力的提升

繪本不僅涉及藝術要素，還融入了其他學科的知識元素，如語文、科學、信息技術、社會等。教師可以充分利用繪本中的多樣化內容，引導學生將所學的知識應用到繪本的欣賞和創(chuàng)作中，開展跨學科的學習和探究活動。這樣學生可以提高跨學科的應用能力，增加對不同學科的綜合理解和認識。

（四）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力

繪本作為一個充滿想象力的藝術形式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和想象力。教師可以引導學生從繪本中提取元素，進行重新組合和創(chuàng)作，讓他們自由發(fā)揮想象力，表達自己的創(chuàng)意和情感。通過這樣的繪本創(chuàng)作活動，教師可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，激發(fā)他們對藝術創(chuàng)作的熱情和動力。

（五）通過合作學習的方式，提高繪本教學的效果和質量

繪本教學可以為學生提供合作和交流的機會，教師可以組織學生進行小組討論、合作創(chuàng)作等活動。通過合作，學生能夠相互借鑒、共同進步，促進彼此的學習和發(fā)展。同時，教師還可以通過鼓勵學生分享和展示自己的繪本作品，增強學生的自信心和表達能力。

六、結語

提高小學美術繪本教學的質量需要教師充分利用現(xiàn)有資源，注重培養(yǎng)學生的審美能力和藝術表達能力，開展跨學科的學習和探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，并展開合作學習。通過這些策略和方法的應用，可以提高小學美術繪本教學的質量，促進學生全面發(fā)展。