新工科背景下工程造價(jià)類課程思政教學(xué)探索

馮輝紅

基金項(xiàng)目：2021年西南石油大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科背景下思政元素融入工程造價(jià)類專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（X2021JGYB051）

摘? 要：專業(yè)課程思政是實(shí)現(xiàn)思政教育的核心環(huán)節(jié)，基于新工科發(fā)展需要，根據(jù)工程造價(jià)類課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證要求確定課程思政教學(xué)目標(biāo)、切入點(diǎn)及融入策略。并以“工程造價(jià)管理”課程為例，充分挖掘思政元素，從課堂講授環(huán)節(jié)進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)課程思政教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證。以期創(chuàng)新專業(yè)課程話語(yǔ)體系，拓寬思政教育渠道，滿足大思政教育的根本要求，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：新工科背景；工程造價(jià)類課程；課程思政；融入方案

中圖分類號(hào)：G420；G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2024）04-0000-05

一、引言

隨著2017年2月教育部發(fā)布《關(guān)于開展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》，新工科建設(shè)提上日程，符合新工科發(fā)展的建設(shè)理念“問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容，問學(xué)校主體推改革，問學(xué)生志趣變方法，問內(nèi)外資源創(chuàng)條件，問國(guó)際前沿立標(biāo)準(zhǔn)”由此產(chǎn)生[1]。在此背景下，為迎合中國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，“堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以面向未來和國(guó)際先進(jìn)水平為目標(biāo)，通過工程項(xiàng)目和多學(xué)科交叉融合，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力”[2]成為新工科專業(yè)建設(shè)的明確目標(biāo)。繼習(xí)近平總書記提出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的深刻論斷后[3]，2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，再次明確指出：課程思政教學(xué)旨在將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融為一體，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。至此，如何針對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施立德樹人的課程思政教育成為廣大教師首要關(guān)心并亟待解決的重要教學(xué)改革課題。

工程造價(jià)類專業(yè)課程體系涵蓋了房屋建筑、設(shè)備安裝、公路橋梁等各類建設(shè)項(xiàng)目的估價(jià)及造價(jià)管理的主干課程，具有涉及內(nèi)容廣、綜合性高和專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生工程觀念的培養(yǎng)、工程分析能力的強(qiáng)化和工程實(shí)踐能力的發(fā)展起著非常重要的作用。在新工科背景下，工程造價(jià)類課程對(duì)于工程管理專業(yè)教學(xué)和高質(zhì)量全過程咨詢類人才培養(yǎng)也具有舉足輕重的地位，且各相關(guān)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，研究該課程體系的思政建設(shè)對(duì)于工程管理其它專業(yè)課融入課程思政有良好的參考價(jià)值和借鑒意義。本文結(jié)合工程造價(jià)類專業(yè)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)、程序和方法，以及職業(yè)道德和價(jià)值理念，基于新工科建設(shè)背景進(jìn)行課程思政教學(xué)目標(biāo)、切入點(diǎn)和融入策略的確定，并以“工程造價(jià)管理”課程為例，對(duì)該課程整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的思政元素融入教學(xué)方案設(shè)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融入思政內(nèi)容、潤(rùn)物無聲育人的目的。

二、結(jié)合專業(yè)認(rèn)證確定工程造價(jià)類專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)

在《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2020）》中對(duì)于工程管理專業(yè)給出的評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的 12條畢業(yè)要求中，工程造價(jià)類課程對(duì)于“問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、職業(yè)規(guī)范”這3條畢業(yè)要求是強(qiáng)支撐[4]。因此，結(jié)合新課標(biāo)、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將課程思政建設(shè)下工程造價(jià)類專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能、應(yīng)用與實(shí)踐、情感與價(jià)值目標(biāo)三個(gè)方面[5]，如圖1所示。

第一方面，知識(shí)與技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到學(xué)懂、學(xué)會(huì)、能應(yīng)用三個(gè)層次的效果，屬于結(jié)果性目標(biāo)，對(duì)應(yīng)于專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求中的第二條“問題分析”，目標(biāo)確定

為：能夠應(yīng)用工程管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)決策、設(shè)計(jì)、施工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的復(fù)雜工程問題進(jìn)行識(shí)別和表達(dá)。。

第二方面，應(yīng)用與實(shí)踐目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)流程應(yīng)包括做中學(xué)、學(xué)中做、反思三個(gè)過程，屬于程序性目標(biāo)，對(duì)應(yīng)于專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求中的第三條“設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案”，目標(biāo)確定為：針對(duì)具體建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)文件、竣工結(jié)算等實(shí)施階段的方案設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

第三方面，情感與價(jià)值目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段應(yīng)體現(xiàn)認(rèn)同、體會(huì)、內(nèi)化三個(gè)層次，屬于體驗(yàn)性目標(biāo)，對(duì)應(yīng)于專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求中的第八條“職業(yè)規(guī)范”，目標(biāo)確定為；具備良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，理解工程職業(yè)道德和規(guī)范，并能在工程實(shí)踐中自覺遵守。

三、結(jié)合思政教育理念確定工程造價(jià)類課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是工程教育的根本任務(wù)，課程思政建設(shè)的前期，有必要理清課程特點(diǎn)及明確在教學(xué)方法中塑造精神的必要性，結(jié)合課程思政建設(shè)的正確方針政策，提出具有正確導(dǎo)向并符合課程思政建設(shè)特點(diǎn)的主要切入點(diǎn)。根據(jù)習(xí)近平總書記在2018年9月召開的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)新時(shí)代青年要遵循的“六個(gè)下功夫”，在實(shí)施工程造價(jià)類課程思政時(shí)，可從以下六個(gè)方面切入思政教育。

（一）在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念上下功夫

青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來，應(yīng)建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國(guó)情的準(zhǔn)確把握上[6]。基于此，利用工程造價(jià)類課程原則性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范多、時(shí)勢(shì)和時(shí)效性要求高的特色，結(jié)合與課程相關(guān)的政策與法規(guī)，通過各類工程項(xiàng)目計(jì)量、計(jì)價(jià)及造價(jià)管理的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的歷史沿革、頒布內(nèi)容、實(shí)施意義等的講授，將行業(yè)典型案例如港珠澳大橋工程的造價(jià)分析等內(nèi)容融入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信，更加堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的理想信念。

（二）在引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫

深厚的愛國(guó)情懷是青年成長(zhǎng)成才的精神動(dòng)力，應(yīng)引導(dǎo)青年樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，把愛國(guó)與愛黨、愛社會(huì)主義結(jié)合起來[6]。基于此，利用工程造價(jià)類課程以施工和管理技術(shù)發(fā)展為依托的特色，通過古代與現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)與國(guó)外技術(shù)理論與管理方法的縱向與橫向?qū)Ρ?，如魯布革工程的招投?biāo)過程及其對(duì)工程管理制度改革的促進(jìn)等案例，總結(jié)自身優(yōu)勢(shì)、分析彼此差異、從而確定發(fā)展的方向。以此引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)主義情懷與專業(yè)素養(yǎng)積累統(tǒng)一起來，通過不懈的努力，將個(gè)人的遠(yuǎn)大志向與祖國(guó)發(fā)展聯(lián)系起來，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情懷和奮斗意識(shí)的目的。

（三）在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須把立德樹人作為根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入青年培養(yǎng)的各個(gè)方面[6]，以追求更有高度、更有境界、更有品位的人生?；诖耍こ淘靸r(jià)類課程在講授過程中，不僅要保證教會(huì)學(xué)生對(duì)各類工程計(jì)量與計(jì)價(jià)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的行為規(guī)范意識(shí)以及遵守職業(yè)道德的專業(yè)素養(yǎng)，如通過評(píng)標(biāo)過程中串標(biāo)事件的處理等實(shí)例，幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價(jià)值觀；與此同時(shí)，還應(yīng)通過在土木工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域做出過杰出貢獻(xiàn)的前輩事跡和建設(shè)項(xiàng)目管理問題的介紹與分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到本行業(yè)專家模范的愛崗敬業(yè)精神。只有樹立堅(jiān)定的信念、加強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)，以及建立正確的人生觀，才能順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，成為能夠擔(dān)當(dāng)起中華民族復(fù)興大任的高級(jí)管理人才。

（四）在引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)下的青年需對(duì)不斷產(chǎn)生的各種新鮮事物具有足夠的判斷與分析、處理的能力，而深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)是基本前提，也是青年成長(zhǎng)成才的牢固根基，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是增長(zhǎng)見識(shí)的重要途徑?；诖?，工程造價(jià)類課程應(yīng)以增長(zhǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，通過參與工程實(shí)際概算、預(yù)算及結(jié)算的編制等工作引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與渴望，激發(fā)其對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，從而為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在信息時(shí)代要充分利用各類專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，以時(shí)不我待的精神培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)操能力，通過參加工程管理咨詢公司實(shí)習(xí)等各種有效的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生固化專業(yè)知識(shí)體系、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，提前了解行業(yè)需求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)意識(shí)”[7]。

（五）在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神上下功夫

新工科背景下，更注重學(xué)生的民族意識(shí)和奮斗精神，也更彰顯青年學(xué)子們成才過程中的時(shí)代特色。基于此，為引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)技能、個(gè)人前景與民族振興結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生勇于承擔(dān)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的個(gè)人義務(wù)，工程造價(jià)類課程在講授發(fā)展歷程時(shí)，應(yīng)充分剖析各項(xiàng)工程管理制度的產(chǎn)生與發(fā)展過程中所體現(xiàn)的進(jìn)取與不屈的奮斗精神，如通過工程造價(jià)管理自1950年第一個(gè)五年計(jì)劃至今的六個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行剖析，總結(jié)后將這種精神融入課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和日常生活中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生為了個(gè)人理想和民族振興大業(yè)而不懈努力的奮斗精神。

（六）在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)綜合素養(yǎng)上下功夫

通過課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是新工科建設(shè)背景下人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)?；诖?，在工程造價(jià)類專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過案例法教學(xué)模式，將專業(yè)知識(shí)融入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的解決過程中，如鋼筋的計(jì)量與計(jì)價(jià)中，對(duì)于各種連接方式下造價(jià)額的計(jì)算等通過與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際消耗量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通、推陳出新的能力；通過啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的教學(xué)模式，在綜合能力、創(chuàng)新思維、文明素養(yǎng)的培育等方面下更大功夫，可以利用奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)過程中的限額設(shè)計(jì)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生以人為本、重視倫理的科研素養(yǎng)，既拓展了個(gè)人發(fā)展的深度和廣度，也保障了學(xué)生全面發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，使其成為精神充實(shí)、心靈純凈、人格完善、能力突出的全方位工程管理人才。

四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定工程造價(jià)類課程思政元素的融入策略

思政元素融入專業(yè)類課程的過程是一門藝術(shù)，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。凡是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神、引導(dǎo)學(xué)生積極思考的方式都可以考慮。但是，在授課過程中要注意針對(duì)課程特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的融入，既要避免因生搬硬套思政素材而改變課程主旨、淡化課程目標(biāo)的情況出現(xiàn)，也要避免因思政元素融入過多而導(dǎo)致課程內(nèi)容不明確、學(xué)生無法獲取足夠?qū)I(yè)知識(shí)的弊端，因此，結(jié)合工程管理專業(yè)和工程造價(jià)類課程的特點(diǎn)，可采用以下三種融入策略。

（一）歸納聯(lián)想法

歸納聯(lián)想法引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展歷程，理解專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)地位，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神。具體教學(xué)思路為：首先，通過課程內(nèi)容結(jié)合時(shí)事跟蹤使學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，在進(jìn)行工程估價(jià)與造價(jià)管理過程中形成良好的自我判斷意識(shí)，如分別以政府、投資商、承包商等角度進(jìn)行工程造價(jià)管理效果的評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生對(duì)于中國(guó)道路、中國(guó)制度的自信；其次，通過工程造價(jià)管理發(fā)展的綜合對(duì)比，由學(xué)生自發(fā)總結(jié)歸納體會(huì)心得，如傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式與工程量清單模式之間的傳承與發(fā)展等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)有正確的了解，以引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到重大科技創(chuàng)新成果乃國(guó)之利器[8]；最后，通過對(duì)高速公路、橋梁隧道等基礎(chǔ)設(shè)施以及各類公共建筑的資金投入分析，歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入了解人民對(duì)美好生活的追求，正是以非凡創(chuàng)造性著稱的中華民族偉大精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息的關(guān)鍵所在。

（二）典型案例法

典型案例法啟發(fā)學(xué)生，作為未來的工程師，不僅要有過硬的技術(shù)能力，還應(yīng)具備基本的倫理素養(yǎng)，在從業(yè)過程中，應(yīng)以社會(huì)、環(huán)境責(zé)任為已任，為民族的振興與發(fā)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策。具體教學(xué)思路為：首先，通過獲得國(guó)優(yōu)項(xiàng)目工程造價(jià)咨詢的成功案例向?qū)W生展示優(yōu)秀管理者的行事風(fēng)范，或通過爛尾工程失敗案例警示學(xué)生要注重職業(yè)規(guī)范與道德標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。其次，通過工程造價(jià)咨詢過程中由造價(jià)師、咨詢師的執(zhí)業(yè)所透射的科學(xué)精神和專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，期望進(jìn)步的動(dòng)力，從而為國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興凝聚磅礴力量；引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想同偉大的中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合在一起，熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)；最后，通過工程造價(jià)控制經(jīng)典案例的深入剖析在幫助學(xué)生理解、掌握專業(yè)課程理論的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮知識(shí)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力和挖掘能動(dòng)性的潛力，為行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新而努力。

（三）啟發(fā)探究法

啟發(fā)探究法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)到社會(huì)主義將政治與責(zé)任扛在肩上落在實(shí)處的優(yōu)越性。具體教學(xué)思路為：首先，通過展現(xiàn)中國(guó)譜寫的高質(zhì)量、快進(jìn)度、低成本的項(xiàng)目管理奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信[9]。其次，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)提出問題、解決問題的情境，如價(jià)值工程小組的創(chuàng)立，使學(xué)生培養(yǎng)研究分析能力以及自我督促的自覺性，在認(rèn)知認(rèn)同先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程問題所特有的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境屬性，從而幫助學(xué)生樹立責(zé)任心，意識(shí)到自我價(jià)值，以更好地努力拼搏，立志成為高素質(zhì)全方位的工程管理人才。

五、“工程造價(jià)管理”課程思政教學(xué)融入矩陣

“工程造價(jià)管理”課程主要包括課堂講授、課程實(shí)踐和課程考核三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排均有差異，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都具有鮮明特點(diǎn)，思政元素融入特點(diǎn)也不同，各教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)“六個(gè)下功夫”和“三個(gè)融入策略”的課程思政元素融入矩陣如表1所示。

六、“工程造價(jià)管理”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與效果驗(yàn)證

（一）課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)的思政匹配方案設(shè)計(jì)

“工程造價(jià)管理”的課堂講授包括基本原理和專業(yè)實(shí)務(wù)兩部分內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排最多的環(huán)節(jié)。

1.基本原理部分。這部分是包括緒論在內(nèi)的課程先導(dǎo)環(huán)節(jié)，可以學(xué)科、課程背景為主展開課程介紹，相比于其他教學(xué)內(nèi)容更易于融入思政元素。“工程造價(jià)管理”課程的基本原理主要講述各類建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)的基本概念、總投資與造價(jià)費(fèi)用的組成，以及投資與造價(jià)制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范隨著歷史進(jìn)程發(fā)展與演變的歷程，并著重分析工程造價(jià)管理模式與方法在世界大背景下的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。通過基本原理部分對(duì)工程造價(jià)管理歷史和現(xiàn)狀的理解和學(xué)習(xí)，一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和見識(shí)；另一方面通過古今對(duì)比、中外對(duì)照，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷與民族奮斗精神。

2.專業(yè)實(shí)務(wù)部分。這部分是專業(yè)課程的最主體環(huán)節(jié)，以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主，需結(jié)合案例分析討論與解析的過程融入思政元素?！肮こ淘靸r(jià)管理”課程每個(gè)章節(jié)都有其獨(dú)特性，在具體講授時(shí)，將不同的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)以問題的形式結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)家發(fā)展及名人軼事通過實(shí)踐中的案例進(jìn)行討論解析，可調(diào)動(dòng)各種積極因素；教師和學(xué)生通過講授與討論挖掘科學(xué)家們的科研精神，可改變教師一言堂的狀態(tài)，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念；可發(fā)現(xiàn)隱藏在專業(yè)知識(shí)后的社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，以達(dá)到厚植愛國(guó)情懷的目的。在準(zhǔn)確地傳遞專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可啟發(fā)學(xué)生深思做人之本，改善工科學(xué)生普遍存在的考試能力強(qiáng)、表達(dá)能力弱的現(xiàn)象，以達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的匹配方案

“工程造價(jià)管理”的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容，是學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.上機(jī)實(shí)驗(yàn)部分。“工程造價(jià)管理”課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)目的是通過專業(yè)軟件的操作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程造價(jià)的計(jì)量、計(jì)價(jià)與管理的過程，具備造價(jià)工程師的基本能力。在進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)安排時(shí)，可將課程知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)軟件結(jié)合起來，通過直觀的軟件界面以及操作過程的展現(xiàn)引發(fā)學(xué)生思考與想象，并通過學(xué)生親自動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形成過程中，教師還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)操結(jié)論看本質(zhì)，提煉出專業(yè)知識(shí)所蘊(yùn)含的人生哲理，從而幫助學(xué)生悟出從事之要，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.課程設(shè)計(jì)部分?！肮こ淘靸r(jià)管理”課程的綜合課程設(shè)計(jì)部分是通過實(shí)際圖紙的計(jì)量、計(jì)價(jià)以及兩算對(duì)比為主以布置大作業(yè)的形式進(jìn)行的，考查學(xué)生將理論應(yīng)用于解決實(shí)踐問題的能力。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)任務(wù)書與指導(dǎo)書的編制時(shí)，可結(jié)合造價(jià)管理過程中的里程碑事件、典型案例等內(nèi)容，打造以“自主-實(shí)踐-合作-探究-發(fā)現(xiàn)”為特色的教學(xué)方法。通過在多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置隱性的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性與黨的領(lǐng)導(dǎo)的正確性，從而幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念；同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行工作的分配與組合，以提升學(xué)習(xí)的參與性、激發(fā)創(chuàng)新精神，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的目的。

（三）課程考核教學(xué)環(huán)節(jié)的匹配方案

基于專業(yè)認(rèn)證及新工科背景，對(duì)“工程造價(jià)管理”課程建立以學(xué)生能力培養(yǎng)為評(píng)價(jià)指標(biāo)的教學(xué)考核方法，考核成績(jī)具體按照課堂理論和課程實(shí)踐成績(jī)兩個(gè)方面綜合評(píng)定，其中課堂理論成績(jī)占65%，課程實(shí)踐成績(jī)占35%。關(guān)于思政教學(xué)的考核體現(xiàn)在兩類成績(jī)構(gòu)成中，從而形成全面考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)、邏輯思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力，以及家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)滦械亩嘣u(píng)價(jià)方式。

1.課堂理論成績(jī)考核

課堂理論成績(jī)的考核由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成。其中，平時(shí)成績(jī)占40%，可設(shè)置課堂、課后作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，形式可為專題調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告，并將思政元素融入題目中。通過課堂作業(yè)的反饋，了解學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)以及接受思政教育的情況，通過課后作業(yè)的延伸，明確課堂教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，通過案例分析匯報(bào)環(huán)節(jié)對(duì)于沖突問題的解決過程，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及思想品德教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。期末考試成績(jī)占60%，可通過題型和題目難度的設(shè)置進(jìn)行多層面考核，在題型的設(shè)置上可包括理論與實(shí)務(wù)兩部分，理論部分以選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題等形式給出，主要考查學(xué)生對(duì)各章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)的掌握準(zhǔn)確度與理解力；實(shí)務(wù)部分以案例計(jì)算題、案例分析題的形式給出，主要考查學(xué)生對(duì)工程造價(jià)管理主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及處理實(shí)際問題的應(yīng)急能力。

2.實(shí)踐成績(jī)考核

實(shí)踐成績(jī)的考核由上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和課程設(shè)計(jì)成績(jī)兩部分構(gòu)成。其中，上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占40%，可設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程把控，并在實(shí)驗(yàn)中通過學(xué)生的操作過程隱性體現(xiàn)思政教學(xué)效果。其中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過提前下發(fā)造價(jià)軟件操作指導(dǎo)書及思考題的方式使學(xué)生預(yù)先了解界面，并針對(duì)預(yù)留題目預(yù)習(xí)操作要點(diǎn)；操作環(huán)節(jié)則主要通過軟件的操作完成實(shí)際工程的模型建立及計(jì)量計(jì)價(jià)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)節(jié)主要是對(duì)軟件的操作與實(shí)際工程的模擬形成課程要求的結(jié)論，如工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)或投標(biāo)文件以及工程結(jié)算等；最終的上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)將通過預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況綜合核定。課程設(shè)計(jì)成績(jī)占60%，主要是通過完成實(shí)際工程的造價(jià)文件編制，以及施工圖預(yù)算與工程結(jié)算之間的對(duì)比、分析、糾偏過程進(jìn)行考核，主要考查學(xué)生綜合應(yīng)用工程造價(jià)管理知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力，并了解學(xué)生對(duì)于該課程思政內(nèi)容的掌握情況。

（四）課程思政教學(xué)實(shí)施效果驗(yàn)證

以“工程造價(jià)管理”課程為例，自2022年春季學(xué)期對(duì)2019級(jí)學(xué)生實(shí)施課程思政融入策略教學(xué)改革后，課程目標(biāo)達(dá)成度較2018級(jí)有了較大提高，如表2所示（注：本課程達(dá)成預(yù)期設(shè)定值為0.750）。

通過學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合成績(jī)考核結(jié)果、對(duì)課程的滿意度和價(jià)值理念的認(rèn)可度、以及對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和個(gè)人綜合素養(yǎng)提升的認(rèn)同度等方面的綜合調(diào)查與分析，反映出“工程造價(jià)管理”課程思政教學(xué)效果良好，對(duì)于課程知識(shí)、能力、價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成度高，學(xué)生已適應(yīng)了融入思政元素后的課程教學(xué)過程，并起到了思政與專業(yè)教育協(xié)同增效的教學(xué)效果。

七、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于工程造價(jià)類專業(yè)課程的思政建設(shè)，要立足新工科背景下專業(yè)課程的理論內(nèi)涵與價(jià)值視角，以“六個(gè)下功夫”為切入點(diǎn)挖掘各教學(xué)環(huán)節(jié)的思政元素，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)地融入，并通過課程考核與教學(xué)效果評(píng)價(jià)結(jié)論進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，以切實(shí)達(dá)到通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與思想道德修養(yǎng)同步提高的雙贏目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大良.新工科建設(shè)的六個(gè)問題導(dǎo)向[N].光明日?qǐng)?bào)，2017-04-18（13）.

[2]黃云清.基于新工科理念推進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2020（2/3）：28-31.

[3]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[4]孟祥紅，齊恬雨，張丹.從課程支撐到能力整合：工程教育專業(yè)認(rèn)證“畢業(yè)要求”指標(biāo)研究[J].高等工程教育研究，2021（5）：64-70.

[5]盛慶輝，劉淑芹.以學(xué)生為中心的課程思政建設(shè)探索：以“審計(jì)學(xué)”為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2021（11）：46-50.

[6]黃汀.培養(yǎng)新時(shí)代青年要遵循“六個(gè)下功夫”[N].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2019-05-06（12）.

[7]吳瑕.強(qiáng)化四個(gè)意識(shí) 做好學(xué)生工作[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，17（2）：82-85.

[8]陽(yáng)令明，何永紅，田瓊.新工科視域下課程思政教育改革的思考[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2022，76（9）：27-30.

[9]黃延敏.“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊（社會(huì)科學(xué)版），2020（12）：112-118.