新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升策略

周克宇

摘 要：“百年大計(jì)，教育為本”。教育作為國(guó)民素質(zhì)提升的重要途徑，在當(dāng)今社會(huì)中起著越來越重要的作用。而小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著重要地位。因此，小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力也在一定程度上影響著小學(xué)教育的質(zhì)量。本文以新課改為背景，結(jié)合小學(xué)校長(zhǎng)管理能力的影響因素，分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)在管理中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要影響。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該提升自身的管理能力，以更好地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)校長(zhǎng)；管理能力；提升；策略

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）01-0173-03

新課改背景下，教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)也提出了更高的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)也越來越重視，對(duì)于小學(xué)教育事業(yè)而言也有了更多的要求。因此在新課改背景下，如何有效地提高小學(xué)校長(zhǎng)管理能力成為一個(gè)重要問題。在新課改背景下，小學(xué)校長(zhǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的管理能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的要求。本文通過對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升過程中存在問題的分析，提出了有效提升小學(xué)校長(zhǎng)管理能力的措施，希望能夠促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

一、提升小學(xué)校長(zhǎng)管理能力的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)校長(zhǎng)管理能力的提升對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響。小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，因此小學(xué)教育事業(yè)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要的影響。為了促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)更好地發(fā)展，就必須要提升小學(xué)校長(zhǎng)管理能力，以保證小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展[1]。

（一）有利于保證小學(xué)教育質(zhì)量

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響，因此小學(xué)教育事業(yè)在新課改的推動(dòng)下也發(fā)生了較大的變化。隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育得到了更為廣泛的重視，素質(zhì)教育要求在學(xué)校教育中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高的要求，小學(xué)校長(zhǎng)必須要適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的要求，不斷提升自身管理能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的要求[2]。此外，小學(xué)校長(zhǎng)還需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題和不足，不斷探索更好的管理模式和方法，從而有效提高小學(xué)教育質(zhì)量。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力對(duì)于小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要影響，小學(xué)校長(zhǎng)必須要加強(qiáng)自身管理能力的提升，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、接受道德規(guī)范和價(jià)值觀念的主要場(chǎng)所。學(xué)校作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，我國(guó)逐漸實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這就對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高的要求，小學(xué)校長(zhǎng)必須要加強(qiáng)自身管理能力的提升，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

二、新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升現(xiàn)存不足

（一）教學(xué)管理者缺乏超前的教學(xué)管理思想意識(shí)

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，也是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。在新課改背景下，小學(xué)教學(xué)管理者需要樹立正確的管理思想，提高自身的管理能力，以更好地推動(dòng)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前教育管理過程中，雖然教育部門一直強(qiáng)調(diào)要樹立以人為本的科學(xué)理念，但是在實(shí)際工作中，一些小學(xué)教學(xué)管理者還是缺乏先進(jìn)的教育理念和超前的教育管理意識(shí)。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，大部分小學(xué)教學(xué)管理者缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理思想。小學(xué)教學(xué)管理者作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)中的重要成員，需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。但是一些小學(xué)教學(xué)管理者往往會(huì)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，只考慮眼前利益，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高并沒有太多重視。

第二，教學(xué)管理者缺乏先進(jìn)的管理理念。在新課改背景下，一些小學(xué)教學(xué)管理者缺乏先進(jìn)的管理理念和超前的教育思想意識(shí)。例如有的小學(xué)教學(xué)管理者認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就可以了，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力方面并沒有太多重視。此外在很多情況下，一些小學(xué)教學(xué)管理者往往只注重學(xué)生成績(jī)的提高而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)[3]。

第三，對(duì)于教學(xué)管理工作重視程度不夠。一些小學(xué)教學(xué)管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理工作時(shí)只重視學(xué)生成績(jī)而忽視了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。例如在教育管理過程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。

第四，缺乏對(duì)教學(xué)工作深入研究。在新課改背景下，一些小學(xué)教育管理者對(duì)于如何開展新課改背景下的教育工作缺乏深入研究和思考，這對(duì)于提高小學(xué)教學(xué)管理者自身的管理能力十分不利。

（二）新課改背景下部分教師的素質(zhì)待提高

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師的素質(zhì)也在不斷提高。然而在新課改背景下，部分小學(xué)校長(zhǎng)在管理中忽略了對(duì)教師素質(zhì)的提高，使得學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量難以提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.部分教師的專業(yè)知識(shí)不足。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍中，部分教師是非專業(yè)出身，對(duì)于新課程改革也了解甚少。所以在教學(xué)過程中，他們只是按照自己的理解進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。同時(shí)部分小學(xué)校長(zhǎng)不重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)為只要能夠完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)就可以了，沒有考慮到教師對(duì)于教育事業(yè)的重要性[4]。

2.部分教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。在新課改背景下，教師需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，但是目前不少中小學(xué)教師在這方面仍然有所欠缺，這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中很難做到有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.部分小學(xué)校長(zhǎng)不夠重視教育事業(yè)。部分小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí)和了解，認(rèn)為只要提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入就可以了。他們并沒有認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性，沒有將教育事業(yè)放在首位，這就導(dǎo)致了其所管理的學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展緩慢。

（三）缺乏先進(jìn)的教學(xué)管理方法

小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，學(xué)校的管理工作和教學(xué)工作都是由校長(zhǎng)進(jìn)行決策，在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，有些小學(xué)校長(zhǎng)沒有明確自己的工作職責(zé)，沒有制定科學(xué)合理的管理制度和機(jī)制，同時(shí)也沒有采用先進(jìn)的教學(xué)管理方法。在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，很多小學(xué)校長(zhǎng)由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)管理方法，使得自己的管理能力不能得到有效的提升。此外，有些小學(xué)校長(zhǎng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段來進(jìn)行教學(xué)管理工作，不利于學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。因此小學(xué)校長(zhǎng)需要根據(jù)新課改對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作提出的要求來制定科學(xué)合理的管理方法和制度，從而提高自身的管理能力。

三、新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)逐漸實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這就對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高的要求。因此在新課改背景下，小學(xué)校長(zhǎng)必須要加強(qiáng)自身管理能力的提升，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的要求，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

（一）增強(qiáng)管理意識(shí)

小學(xué)校長(zhǎng)首先應(yīng)該增強(qiáng)自身的管理意識(shí)，從思想上提高對(duì)管理工作的重視程度。管理意識(shí)是一種理性的思考，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)校管理工作的順利開展。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該通過各種方式加強(qiáng)對(duì)自身管理意識(shí)的培養(yǎng)，將小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用。另外，小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)該提高自己的管理能力，將學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展相結(jié)合。首先，小學(xué)校長(zhǎng)可以通過定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與相關(guān)教育培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的教育理論水平；其次，小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識(shí)和技能，通過自身能力的提升來促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高；最后，小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)該以學(xué)校發(fā)展為核心，不斷優(yōu)化學(xué)校管理。

（二）強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)

由于校長(zhǎng)的工作比較繁雜，因此，在管理過程中就需要一定的專業(yè)知識(shí)作為支撐。為了更好地促進(jìn)小學(xué)校長(zhǎng)管理能力的提高，首先，小學(xué)校長(zhǎng)需要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從知識(shí)層面上看，小學(xué)校長(zhǎng)需要掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。此外，在實(shí)際工作中，小學(xué)校長(zhǎng)還需要加強(qiáng)對(duì)教育管理理論、教育政策法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)校的管理工作。其次，小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的交流與合作，從而促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。另外，小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)校教育制度和管理制度的改革[4]。

（三）創(chuàng)新管理方法

在教育體系中，小學(xué)的管理方法一直以來都是以班級(jí)為單位的，這種管理方式很大程度上限制了校長(zhǎng)的管理能力。雖然在新課改下，我國(guó)教育體系逐漸走向現(xiàn)代化，但是以班級(jí)為單位進(jìn)行管理的方式仍然很常見。因此，小學(xué)校長(zhǎng)需要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方法，以更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一方面，小學(xué)校長(zhǎng)要明確自己所管理的班級(jí)的具體情況。在新課改背景下，我國(guó)教育體系逐漸走向科學(xué)化和現(xiàn)代化，小學(xué)也要逐步向現(xiàn)代化發(fā)展。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)每個(gè)班級(jí)的具體情況有一個(gè)充分、全面的了解，從而制定出更為科學(xué)合理的管理方案。另一方面，小學(xué)校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解。在新課改背景下，學(xué)校應(yīng)該有一套完整、科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)提升自身管理能力的有效途徑。小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的管理水平。首先，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該注重閱讀與教育相關(guān)的書籍，了解國(guó)內(nèi)外的教育改革動(dòng)態(tài)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷提高自己的教育理論水平和教學(xué)管理水平。其次，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該注重與教師交流溝通，了解教師的教學(xué)需求和心理需求。最后，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和管理方法，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況不斷進(jìn)行改進(jìn)。通過這樣的方式來不斷完善自身管理能力，提高學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

（五）積極主動(dòng)參與學(xué)校管理活動(dòng)

“工欲善其事，必先利其器”，作為學(xué)校的管理者，小學(xué)校長(zhǎng)要積極參與到學(xué)校管理中來，通過參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，了解學(xué)校的各項(xiàng)工作內(nèi)容，并將自己在日常工作中積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他的學(xué)校管理者[5]。另外，在新課改背景下，校長(zhǎng)應(yīng)該不斷更新自身的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)提出的要求。在日常管理中，小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程資源建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

總之，小學(xué)校長(zhǎng)在管理過程中需要具備一定的管理能力和管理水平。這種管理能力不僅包括對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督能力，也包括對(duì)學(xué)校各種資源的管理能力。另外，小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升。只有這樣才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

（六）強(qiáng)化以人為本理念

在小學(xué)教育中，校長(zhǎng)要強(qiáng)化以人為本的理念，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，校長(zhǎng)要重視學(xué)生的主體地位，在日常管理中積極關(guān)心、幫助學(xué)生。其次，校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，以平等、民主的姿態(tài)對(duì)待學(xué)校中的每一個(gè)人，讓所有教師都能夠在一個(gè)和諧、愉快的氛圍中工作。最后，校長(zhǎng)要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，以促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。這不僅能促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展都具有重要影響。小學(xué)校長(zhǎng)首先應(yīng)該把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和管理工作，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其次，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，以更好地促進(jìn)學(xué)校管理工作的開展。小學(xué)校長(zhǎng)需要不斷完善自身人格，形成良好的道德品質(zhì)和科學(xué)理論素養(yǎng)，并提升自己各方面的綜合能力。最后，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該提高自身專業(yè)能力。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)能力培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己在教學(xué)、管理和組織方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)校長(zhǎng)還要不斷加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力鍛煉。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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