紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑研究

[摘要]當前學界將紅色文化概括為中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導，領(lǐng)導全國各族人民為實現(xiàn)民族解放、國家富強、人民幸福在革命、建設(shè)、改革以及新時代歷史新征程中形成和積累起來的先進文化。將紅色文化融入高校思想政治教育，有利于強化大學生政治認同，筑牢馬克思主義信仰；有利于傳播紅色文化，增強大學生文化自信；有利于豐富高校思政課教學內(nèi)容，提升育人實效。具體融入路徑應(yīng)堅持思政課程和課程思政協(xié)同育人、打造線上教學和線下教學資源融合、實現(xiàn)校內(nèi)建設(shè)和校外實踐聯(lián)動育人，從而實現(xiàn)紅色文化育人目標。

[關(guān)鍵詞]紅色文化；思政課教學；育人；融入路徑

[中圖分類號]G641 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.038

文化是一個國家、一個民族的靈魂。紅色文化是中華民族文化的重要組成部分，是承載紅色傳統(tǒng)與紅色基因的天然載體。習近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。將紅色文化融入高校思想政治教育關(guān)乎高校立德樹人根本任務(wù)的落實，也關(guān)乎黨能不能將“紅色江山世世代代傳下去”的戰(zhàn)略目標。

當前，根據(jù)學界對紅色文化的研究，我們可以把紅色文化概括為中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導，領(lǐng)導全國各族人民為實現(xiàn)民族解放、國家富強、人民幸福在革命、建設(shè)、改革以及新時代歷史新征程中形成和積累起來的先進文化，包括物質(zhì)、精神、制度、行為四種形態(tài)。紅色文化憑借其鮮明的政治導向和豐富的文化形態(tài)，為高校思想政治教育提供強大文化資源支撐，激發(fā)紅色文化力量，切實增強大學生對“四個自信”的價值認同。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價值

（一）有利于強化大學生政治認同，筑牢馬克思主義信仰

在改革開放紅利中成長起來的“00”后大學生們，他們沒有親身經(jīng)歷過槍林彈雨的戰(zhàn)爭洗禮、沒有直接參與早期社會主義建設(shè)的艱辛探索、也沒有辦法直觀比較四十幾年改革開放浪潮下翻天覆地的變化。面對西方腐朽資本主義思潮的影響和國內(nèi)歷史虛無主義的政治解構(gòu)，他們極易在思想上偏離正確軌道，究其根源就在于部分大學生對于中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的紅色文化缺少了解，因而缺乏對中國共產(chǎn)黨的堅定信念，對馬克思主義的堅定信仰。

因此，最好充分利用本土的、學生身邊的重大歷史事件、紅色場館舊址、革命英雄人物等紅色文化資源，講清楚沒有革命先烈們頑強抵抗“三座大山”的威脅和拷打，沒有改革先鋒們堅定抵御市場經(jīng)濟的利益誘惑，就沒有同學們今天的幸福生活。通過講述紅色文化史實、展示紅色文化史料，讓同學們真正了解到“歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨”，加深其對馬克思主義的理解與認同，進而堅定共產(chǎn)主義信仰。

（二）有利于傳承紅色文化，增強大學生文化自信

習近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！奔t色文化資源以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根莖，以革命、建設(shè)、改革的歷史為枝干，以社會主義先進文化為花葉，三者鑄于一體。新時代的大學生正處于百年未有之大變局的背景下，他們作為接力實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的中堅力量，必須要有高度的文化自信。

百年征程中，我們的革命先輩和改革先鋒創(chuàng)造，傳承給我們豐沛的紅色文化資源，如“紅船精神”、“西柏坡精神”、“鐵人精神”，這些革命精神是中華民族精神譜系的重要組成部分，蘊含著豐厚的育人價值，是大學生文化自信的重要源頭。通過融入高校思想政治教育，讓大學生們真切體悟紅色文化的魅力，增強對主流文化的認同，堅定文化自信。

（三）有利于豐富高校思政課教學內(nèi)容，提升育人實效

高校思政課是大學生的必修課，在傳統(tǒng)思政教學中內(nèi)容上多依照教材規(guī)定展開，形式上基本以單一講授為主，學生的興趣性難以調(diào)動、學習的主動性難以激發(fā)，因而思政課的教學效果欠佳。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的紅色文化與高校思政課教學存在價值一致性和內(nèi)容契合性，為思政課教學提供了鮮活的素材。紅色文化包括革命紀念館、紅色博物館、革命英雄舊址與故居等物質(zhì)形態(tài)，涵蓋“井岡山精神”、“雷鋒精神”、“抗疫精神”等精神形態(tài)，囊括黨在不同歷史時期形成的路線、綱領(lǐng)、政策等制度形態(tài)，以及不同時期形成用以規(guī)范黨員的“三大紀律、八項注意”、“兩個務(wù)必”、“兩學一做”等行為形態(tài)，這些紅色文化資源可以通過圖、文、像、視頻等形式引入課堂，還可以安排研學參觀、組織討論演講，通過沉浸式、參與式、體驗式的教學方式，實現(xiàn)“動之以情，曉之以理”的育人目標。

（四）有利于厚植大學生愛國情懷，凝聚磅礴青春力量

新時代的大學生是肩負中華民族偉大復興任務(wù)的一代，將紅色文化融入高校思想政治教育，增強紅色文化教育的針對性，引導大學生將紅色文化精神外化為個體自覺行動。只有講清楚共產(chǎn)黨人在炮火紛飛的艱苦戰(zhàn)爭中以犧牲了370萬黨員的代價才實現(xiàn)國家獨立、人民解放，講清楚共產(chǎn)黨人經(jīng)過22年的艱辛探索才找到一條正確的社會主義建設(shè)道路，講清楚經(jīng)歷改革開放43年的踔厲奮進才實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，講清楚進入新時代遭遇新冠疫情經(jīng)過3年艱苦抵抗才迎來曙光的艱難歷程，才能增強高校思想政治教育親和力、針對性，才能促使大學生們產(chǎn)生情感共鳴。百年來，不論是勇立時代潮頭的改革先鋒，還是不畏生死抗擊病魔的戰(zhàn)疫英雄，他們所折射出的紅色文化精神品質(zhì)，有利于引導大學生感悟革命、建設(shè)、改革道路的艱辛，才能激發(fā)愛國之情，燃起報國之志，才能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚磅礴青春力量。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

（一）堅持思政課程和課程思政協(xié)同育人

課堂教學是高校思想政治教育的主要渠道，是紅色文化鑄魂育人的主陣地。高校思政課教師應(yīng)該遵循學生的情感特征、心理特征、認知規(guī)律，并結(jié)合學生專業(yè)特色找到最佳切入點，將可聽、可看、可讀的多種紅色文化資源針對性的融入具體課程、章節(jié)的教學內(nèi)容中，并在教學過程中開展問題導向式、啟發(fā)引導式教學，實現(xiàn)“學—思—悟—信—行”的逐級育人目標。如，面對更傾向于接受直觀教學的、學科專業(yè)性強的音樂學院學生在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第二章新民主主義革命理論三大綱領(lǐng)中的文化綱領(lǐng)時，可以引入延安時期大批音樂家涌入革命圣地創(chuàng)造的紅色歌曲，如《山丹丹開花紅艷艷》《團結(jié)就是力量》《游擊隊歌》《南泥灣》等，這一時期的紅色歌曲記錄了中國革命武裝力量變化，描繪了延安軍民在戰(zhàn)爭中的英勇氣魄，熔鑄了偉大的延安精神，這些歌曲可以拉近與音樂學院學生的距離，喚醒學生的身份認同，激發(fā)民族情懷，堅定民族自信。

其他專業(yè)課程也要融入紅色文化元素。不同專業(yè)課程可以結(jié)合專業(yè)特色充分挖掘合適的紅色文化元素，以凸顯課程思政功能，形成協(xié)同育人效應(yīng)。如漢語言文學專業(yè)課教師可以將紅色經(jīng)典書目、紅色詩詞等資源引入教學，將學生培養(yǎng)成紅色文化的傳承人和踐行者。美術(shù)學院專業(yè)課教師可以在解析山水畫、油畫的技藝時選取紅色文化代表作品，如《啟航——中共一大會議》《革命理想高于天》《開國大典》等，既有專業(yè)分析，又體現(xiàn)課程思政育人，實現(xiàn)師生滿意的雙向賦能。

（二）打造線上教學和線下教學資源融合

網(wǎng)絡(luò)時代下，大學生價值觀塑造必定受娛樂化、虛擬化的網(wǎng)絡(luò)文化影響。高校思政課教學不能局限于傳統(tǒng)課堂教學，打造線上、線下融合資源是課堂教學的重要補充。將紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)，打造紅色文化的線上教學資源，可以突破時間、空間因素對受教育群體的限制，擴大紅色文化的傳播效率和影響范圍。一方面，可以在學校官網(wǎng)、官方微博、微信公眾號中開辟紅色文化宣傳專欄，比如推出?？稓v史上的今天之紅色文化“馬上知”》：為同學們介紹歷史上的同一天中發(fā)生的重大歷史事件或重要英雄人物事跡，以強化紅色文化對大學生的感召力；另一方面，可以借助抖音、B站等大學生常用的新興媒體成立校媒專欄，推送類似紅色動漫《那年那兔那些事兒》等迎合學生興趣的紅色文化素材，在潤物細無聲中傳播正能量。

針對線下教學資源創(chuàng)設(shè)，馬克思主義學院可以充分挖掘校史、地方史上的紅色文化資源開設(shè)校級公選課，打造與地方紅色文化相關(guān)的精品課程。如安徽淮南地區(qū)的高?？梢越Y(jié)合小甸集——中共安徽省黨組織發(fā)祥地、鳳臺縣板張集烈士陵園、大通萬人坑教育館等紅色展館、舊址，以及“紅色拓荒者”茅延楨、“壩上橋頭忠烈魂”程晉科、“皖西北革命運動的杰出領(lǐng)導者”方運熾等英雄人物事跡，開設(shè)專門的介紹安徽淮南地區(qū)的紅色文化精品課程。此外，馬克思主義學院應(yīng)主動創(chuàng)建思政課程虛擬仿真實驗室，利用VR技術(shù)高度還原具體革命戰(zhàn)役的情境，帶領(lǐng)學生在沉浸式教學中形成對紅色文化的情感共鳴。

（三）實現(xiàn)校內(nèi)建設(shè)和校外實踐聯(lián)動育人

正如習近平總書記強調(diào)的那樣：“學習不能僅停留在書本上、裝在腦袋里，而應(yīng)落實到具體行動中，做到知行合一”，因此，可以通過校內(nèi)紅色文化建設(shè)和校外紅色文化實踐體驗實現(xiàn)聯(lián)動育人。高校校園是學生學習生活的主要場所，將紅色文化融入校園環(huán)境文化中，直接關(guān)系育人實效的實現(xiàn)。一方面，在校園人文景觀建設(shè)中，可以放置紅色人物雕塑、建設(shè)懸掛革命烈士畫像、語錄或事跡的紅色文化長廊、設(shè)置校園紅色文化讀書角等；另一方面，可以依托重大節(jié)日、紀念日等時間節(jié)點，舉辦校園紅色文化節(jié)、地方紅色文化講座、開展地方紅色文化知識競賽、觀看紅色電影等，通過開展一系列生動活潑的紅色文化活動，實現(xiàn)紅色文化育人的“日?；?、“生活化”，在良好氛圍中提高鑄魂育人實效。

紅色文化融入高校思想政治教育不能僅停留在課堂之上、校園之內(nèi)，必須走出校園，依托學校屬地紅色文化資源，組織學生實地開展體驗活動和現(xiàn)場教學。如對安徽淮南地區(qū)的高校而言，淮南師范學院黨史教育館、新四軍紀念林陳列館、鳳臺縣板張集革命紀念館、廖家灣革命紀念館、壽縣小甸集革命烈士紀念館、大通萬人坑教育館、安徽楚文化博物館等這些都是開展紅色文化實踐教育的有效場地。值得注意的是，這種形式下獲取的紅色文化知識是直觀的，但也是碎片的。因此，思政課教師應(yīng)在參觀后引導學生進行分享交流或撰寫心得體會，讓其真正體悟紅色文化的精髓，實現(xiàn)價值信仰的升華。

三、結(jié)語

基于紅色文化與高校思想政治教育存在價值一致性和內(nèi)容契合性，因此將紅色文化融入高校思想政治教育以發(fā)揮其教化功能是必要之舉。高校應(yīng)牢記立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮紅色文化育人優(yōu)勢，培養(yǎng)勇?lián)厝蔚臅r代先鋒！

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淮南師范學院校級人文社會科學類研究，項目名稱：紅色文化融入高校思想政治教育效果提升研究——以淮南師范學院為例（項目編號：2021XJYB012）

楊澤（1992.6-），女，漢族，河南湯陰人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義中國化研究。