家園社合作視角下幼兒園呂劇文化傳播的推廣與實(shí)踐探索

呂劇作為山東最具代表性的地方戲曲劇種之一，承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。源自東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)的呂劇，不僅是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文旨在探討在家園社合作視角下，幼兒園呂劇文化的傳播，通過具體案例，展現(xiàn)呂劇在幼兒教育中的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)影響。

1 呂劇的發(fā)源地與文化淵源

1.1 歷史回溯 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)，被譽(yù)為呂劇的發(fā)源地，與呂劇有著深厚的歷史淵源。呂劇，這一具有濃郁地方特色的戲曲形式，其起源可追溯至“化妝揚(yáng)琴”，是經(jīng)由山東琴書逐步演變而來。在東營(yíng)這片廣袤的土地上，呂劇如同一條流淌不息的河流，承載著黃河入海口人民的情感與記憶，見證了這片土地的風(fēng)雨滄桑和歲月變遷。

東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)獨(dú)特的地理位置和人文環(huán)境為呂劇的產(chǎn)生和發(fā)展提供了肥沃的土壤。這里地處黃河三角洲腹地，是黃河入?？诘闹匾獏^(qū)域，豐富的自然資源和獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境孕育了這里的人民勤勞堅(jiān)韌的品質(zhì)和開朗樂觀的性格。正是這樣的民風(fēng)環(huán)境，使得呂劇在牛莊鎮(zhèn)這片土地上生根發(fā)芽，并逐漸發(fā)展壯大。

呂劇的產(chǎn)生，與黃河入?？谌嗣竦纳钕⑾⑾嚓P(guān)。在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生活中，黃河入?？谌嗣裼酶杪暫臀璧竵肀磉_(dá)自己的情感，傳遞生活的信息。隨著時(shí)間的推移，這些原始的歌唱和舞蹈逐漸演變成了具有故事情節(jié)和人物形象的戲曲形式，呂劇便應(yīng)運(yùn)而生。呂劇以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為了黃河入?？谌嗣裆钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，也成為了他們表達(dá)情感、傳承文化的重要載體。呂劇的發(fā)展，經(jīng)歷了從民間小調(diào)到舞臺(tái)藝術(shù)的華麗轉(zhuǎn)身。在牛莊鎮(zhèn)，呂劇藝人們不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，吸收了其他戲曲形式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，創(chuàng)造出了獨(dú)具特色的呂劇表演風(fēng)格，將呂劇的藝術(shù)形式日益完善和豐富，藝術(shù)水平推向新的高峰。

1.2 文化價(jià)值 熠熠生輝

呂劇作為東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)的重要文化瑰寶，其文化價(jià)值不言而喻。呂劇以其質(zhì)樸、柔婉的藝術(shù)風(fēng)格和簡(jiǎn)單明快的敘事方式，贏得了廣大觀眾的喜愛和贊譽(yù)。這種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，不僅體現(xiàn)了黃河入海口人民的性格特質(zhì)，也展現(xiàn)了地域文化的深厚底蘊(yùn)。

呂劇的文化價(jià)值，首先體現(xiàn)在其藝術(shù)風(fēng)格上。呂劇的表演形式豐富多彩，既有唱腔婉轉(zhuǎn)、情感細(xì)膩的文戲，又有動(dòng)作矯健、氣勢(shì)磅礴的武戲。呂劇的唱腔音樂優(yōu)美動(dòng)聽，旋律流暢，既有激昂高亢的激昂之聲，又有低回婉轉(zhuǎn)的纏綿之音。呂劇的唱腔和表演風(fēng)格，不僅具有高度的藝術(shù)性和觀賞性，更能夠引起觀眾的共鳴和感動(dòng)。呂劇的文化價(jià)值還體現(xiàn)在其敘事方式上。呂劇的劇目大多取材于現(xiàn)實(shí)生活，通過生動(dòng)的人物形象和故事情節(jié)來展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌和人性光輝。呂劇的敘事方式簡(jiǎn)單明快，情節(jié)緊湊，語(yǔ)言通俗易懂，既能夠讓觀眾輕松愉快地欣賞戲曲表演，又能夠讓他們從中汲取智慧和力量。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，呂劇也面臨著傳播和傳承方面的挑戰(zhàn)。一方面，呂劇作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其表演形式和表現(xiàn)手法相對(duì)固定，難以適應(yīng)現(xiàn)代觀眾的審美需求；另一方面，呂劇的傳播方式相對(duì)單一，主要依賴于舞臺(tái)表演和口耳相傳，難以觸及更廣泛的受眾，取得更大的傳播效果。如何在新的時(shí)代背景下，讓呂劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式煥發(fā)新的生機(jī)，成為東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)文化發(fā)展的重要課題。

2 幼兒園呂劇文化傳播的實(shí)踐探索

2.1 呂劇進(jìn)課堂，點(diǎn)亮幼兒心靈

在東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)，“呂劇進(jìn)課堂”活動(dòng)的普及是大勢(shì)所趨，其教育價(jià)值和實(shí)踐意義不容小覷。以東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)文匯街道中心幼兒園為典型案例分析，該園將呂劇元素融入園所環(huán)境、班級(jí)環(huán)創(chuàng)中，讓幼兒在一日生活中都能切身感受到傳統(tǒng)藝術(shù)之美。教師更將呂劇劇目《王小趕腳》引入藝術(shù)活動(dòng)中，這一舉措不僅豐富了幼兒園音樂教育的內(nèi)容，更在幼兒心中播撒了呂劇藝術(shù)的種子。

在表演區(qū)通過學(xué)唱簡(jiǎn)單的呂劇選段，孩子們?cè)谛膳c歌詞中感知呂劇獨(dú)特的音樂韻味和表演風(fēng)格。這一過程不僅是音樂技能的學(xué)習(xí)，更是藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。呂劇的音樂旋律、唱腔特點(diǎn)、角色塑造等元素，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)了孩子們對(duì)美的追求和感知能力。

呂劇校本課程的開設(shè)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的傳承，更是對(duì)幼兒進(jìn)行地域文化認(rèn)同教育的重要途徑。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)呂劇的過程中，逐漸了解并認(rèn)同東營(yíng)地區(qū)的文化特色，增強(qiáng)了文化自信心和歸屬感。同時(shí)，這種教育方式也有助于培養(yǎng)孩子們的文化自覺，為未來的文化傳承與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。呂劇作為一種情感表達(dá)的藝術(shù)形式，其劇目往往蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵和人生哲理。孩子們?cè)趯W(xué)唱呂劇的過程中，能夠深刻感受到劇中人物的喜怒哀樂，從而引發(fā)情感共鳴。這種情感的觸動(dòng)，對(duì)于幼兒的心理成長(zhǎng)和社會(huì)性發(fā)展具有積極作用。

2.2 民間藝術(shù)家進(jìn)社區(qū)，演繹呂劇風(fēng)采

東營(yíng)地區(qū)積極邀請(qǐng)牛莊鎮(zhèn)呂劇發(fā)源地的民間藝術(shù)家走進(jìn)社區(qū)，為幼兒表演呂劇，這一舉措極大地拓寬了呂劇的傳播渠道，增強(qiáng)了呂劇文化的生命力。

藝術(shù)家們的精彩表演，以其精湛的技藝和生動(dòng)的表現(xiàn)力，贏得了孩子們的陣陣掌聲。這種面對(duì)面的交流方式，讓孩子們能夠直觀地感受到呂劇藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)了他們對(duì)呂劇文化的直觀認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。民間藝術(shù)家的表演，對(duì)于孩子們來說，不僅是一次藝術(shù)欣賞的機(jī)會(huì)，更是一次情感聯(lián)結(jié)的過程。孩子們?cè)谟^看表演的過程中，與藝術(shù)家們建立了深厚的情感聯(lián)結(jié)，這種情感聯(lián)結(jié)有助于加深孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。同時(shí)，藝術(shù)家們的言傳身教，也為孩子們樹立了榜樣，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的探索和學(xué)習(xí)興趣。

民間藝術(shù)家進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，不僅豐富了社區(qū)文化生活，更提高了呂劇文化的社會(huì)影響力。藝術(shù)家通過表演和與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，讓呂劇文化得以在更廣泛的范圍內(nèi)傳播和普及，為呂劇文化的傳承和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

2.3 走進(jìn)東營(yíng)市呂劇博物館，領(lǐng)略呂劇文化

東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)呂劇博物館作為呂劇文化傳播的重要陣地，其教育功能和實(shí)踐價(jià)值不容忽視。幼兒園組織孩子們走進(jìn)博物館，通過參觀和互動(dòng)體驗(yàn)，深化了對(duì)呂劇文化的認(rèn)知和理解。

博物館內(nèi)展示了呂劇的表演樂器、頭面和經(jīng)典劇目情境雕像等實(shí)物，這些展品以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值，吸引了孩子們的注意力。通過參觀這些實(shí)物，孩子們能夠直觀地感受到呂劇文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。博物館不僅提供了實(shí)物展示，還通過互動(dòng)體驗(yàn)的方式，讓孩子們更深入地了解呂劇文化。例如，孩子們可以觀看經(jīng)典呂劇劇目《姊妹易嫁》的演出視頻，聆聽講解員的詳細(xì)講解，甚至可以嘗試穿戴呂劇服飾、模仿呂劇表演等。這種互動(dòng)體驗(yàn)的方式，讓孩子們?cè)趨⑴c中獲得了更多的樂趣和收獲。博物館的參觀活動(dòng)，不僅是一次藝術(shù)欣賞的過程，更是一次知識(shí)普及的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)趨⒂^過程中，可以了解到呂劇的歷史起源、發(fā)展過程、藝術(shù)特點(diǎn)以及代表劇目等。這些知識(shí)的普及，有助于孩子們?nèi)嬲J(rèn)知呂劇文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

3 家園社合作視角下呂劇文化傳播的推廣策略

3.1 家園共育，攜手傳承

在幼兒園呂劇文化的推廣與傳播過程中，家園共育作為核心環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。家園共育不僅強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭之間的緊密合作，更致力于在幼兒教育中植入?yún)蝿∥幕幕?，通過文化認(rèn)同的構(gòu)建，促進(jìn)呂劇藝術(shù)的代際傳承。幼兒園應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)這一常規(guī)溝通平臺(tái)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閰蝿∥幕占暗那把仃嚨?。通過邀請(qǐng)呂劇專家、學(xué)者或民間藝術(shù)家，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行專題講座，深入淺出地介紹呂劇的歷史淵源、藝術(shù)特色及文化價(jià)值，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)呂劇文化的認(rèn)知與認(rèn)同。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享個(gè)人或家族中與呂劇相關(guān)的故事，激發(fā)家長(zhǎng)的文化自豪感，為家園共育打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

親子活動(dòng)是家園共育的重要載體，通過設(shè)計(jì)一系列以呂劇為主題的親子活動(dòng)，如親子呂劇角色扮演、呂劇服飾制作工作坊、呂劇唱腔體驗(yàn)課等，不僅能讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下親身體驗(yàn)呂劇藝術(shù)的魅力，還能增進(jìn)親子間的情感交流，培養(yǎng)幼兒對(duì)呂劇文化的興趣與熱愛。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了呂劇文化的傳承，還加深了家庭成員的文化認(rèn)同感，形成了良好的文化傳承氛圍。利用幼兒園圖書角或家庭閱讀時(shí)間，推廣呂劇相關(guān)的繪本、故事書，通過家園共讀的方式，將呂劇中的經(jīng)典故事、人物形象及其背后的文化內(nèi)涵傳遞給幼兒。通過故事講解、角色扮演等形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中了解呂劇，感受其深厚的文化底蘊(yùn)，從而在幼小的心靈中播下呂劇文化的種子。

3.2 社區(qū)聯(lián)動(dòng)，拓展傳播

幼兒園與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，是呂劇文化傳播的重要拓展路徑。利用社區(qū)資源，開展豐富多彩的呂劇文化活動(dòng)，不僅能夠吸引社區(qū)居民和幼兒的廣泛參與，還能促進(jìn)呂劇文化的多元化傳播，構(gòu)建開放包容的文化交流平臺(tái)。

幼兒園與社區(qū)合作，定期舉辦呂劇文化節(jié)，通過呂劇表演、呂劇知識(shí)競(jìng)賽、呂劇服飾展覽等多種形式，將呂劇文化全方位、多角度地展現(xiàn)給社區(qū)居民。這不僅為呂劇藝術(shù)家提供了展示才華的舞臺(tái)，也為社區(qū)居民提供了近距離接觸和了解呂劇文化的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了呂劇文化的普及與傳承。在社區(qū)內(nèi)設(shè)立呂劇工作坊，邀請(qǐng)呂劇傳承人、藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教授呂劇唱腔、身段、化妝等技藝，吸引社區(qū)居民參與。通過工作坊，不僅能讓學(xué)員們掌握呂劇的基本技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們將呂劇元素與現(xiàn)代藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的呂劇作品，為呂劇文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。幼兒園與社區(qū)合作，將呂劇表演帶入社區(qū)廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所，通過定期的呂劇演出，讓呂劇成為社區(qū)居民日常生活的一部分。這種日?；奈幕瘋鞑シ绞剑粌H能夠增強(qiáng)呂劇文化的可見度和影響力，還能激發(fā)社區(qū)居民對(duì)呂劇文化的興趣，為呂劇文化的傳播創(chuàng)造更加廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。

3.3 整合資源，創(chuàng)新形式

在呂劇文化傳播的過程中，整合各方資源，創(chuàng)新傳播形式，是提升呂劇文化影響力、擴(kuò)大受眾面的關(guān)鍵。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用和跨領(lǐng)域的合作為呂劇文化的傳播開辟了新的路徑。

幼兒園可以利用動(dòng)漫技術(shù)，將呂劇中的經(jīng)典劇目改編為動(dòng)漫視頻，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫形象，吸引幼兒關(guān)注這一傳統(tǒng)文化。這種創(chuàng)新形式不僅降低了呂劇文化的接受門檻，還賦予了呂劇新的生命力，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)新彩。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展線上呂劇教學(xué)，通過直播、錄播等形式，邀請(qǐng)呂劇藝術(shù)家在線授課，讓更多人能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)呂劇知識(shí)，體驗(yàn)呂劇藝術(shù)的魅力。線上教學(xué)不僅打破了地域限制，還為呂劇文化的傳播提供了更加便捷、高效的途徑，促進(jìn)了呂劇文化的廣泛傳播。

此外，幼兒園還可以探索呂劇與其他藝術(shù)形式的跨界合作，如呂劇與舞蹈、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域的融合，創(chuàng)作出具有跨界特色的呂劇作品，通過跨界藝術(shù)節(jié)，展示這些作品，吸引更多領(lǐng)域的觀眾關(guān)注呂劇文化。同時(shí)，利用社交媒體、短視頻平臺(tái)等新媒體渠道，發(fā)布呂劇跨界作品的片段、幕后花絮等，提高呂劇的曝光度和話題度，為呂劇文化的傳播創(chuàng)造更多元化的表達(dá)方式。

4 結(jié)語(yǔ)

呂劇作為東營(yíng)地區(qū)的重要文化瑰寶，其傳承和發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力。在家園社合作視角下，幼兒園呂劇文化傳播的推廣與實(shí)踐探索，不僅豐富了幼兒教育的內(nèi)容，更在孩子們心中種下了傳統(tǒng)文化的種子。通過家園共育、社區(qū)聯(lián)動(dòng)和資源整合，呂劇文化將在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

作者簡(jiǎn)介：龐琪（1993—），女，山東淄博人，本科，二級(jí)教師，就職于山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)文匯街道中心幼兒園。