那些美好的故事

我曾在一所普通的小學(xué)工作了8年。我和學(xué)生的故事就像樹葉一樣，從新鮮蔥綠到泛著時(shí)光的微黃，滋養(yǎng)著記憶的土壤，讓它能生長出更多的溫暖和美好。

回首，發(fā)現(xiàn)很多故事，都藏著學(xué)生對(duì)我的耐心與寬容。

是的，他們都發(fā)現(xiàn)我實(shí)在不是一個(gè)多才多藝的老師，在音樂和體育上顯得很笨拙。

老師是樂盲

楚楚喜歡下課的時(shí)候唱歌給我聽。當(dāng)她唱完《大王叫我來巡山》，我熱烈地鼓掌：“唱得真好聽?！彼吲d地表示，下一個(gè)課間還來給我唱。同辦公室的楊老師一直忍著笑，看著她遠(yuǎn)去的身影，終于忍不住笑著說：“都唱跑調(diào)啦，你沒聽出來？”

我確實(shí)沒聽出來。雖然我喜歡音樂，但我是一個(gè)徹底的“樂盲”。跑調(diào)聽不出來，“前奏”“過門”也聽不出來。

班里的孩子都非常喜歡朗誦。朗誦需要配樂。有一回，他們想朗誦《少年中國說》。涵涵找了配樂讓我聽。我只覺得音樂很雄壯，讓他們自己拿主意。很長一段時(shí)間，他們中午都早早來到教室排練。有一天我去旁聽，發(fā)現(xiàn)音樂響起后，他們都肅立靜默。“怎么不開始？”我很疑惑。涵涵愣了一下，說：“老師，這是前奏。”排練結(jié)束，他們指點(diǎn)我：“配樂朗誦可不是音樂一響就開始，要有前奏。而且，中間的停頓很有講究，不是哪個(gè)地方都能停的，要跟上節(jié)拍。”這個(gè)我知道，但關(guān)鍵是，我聽不出來呀。學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了驚天的秘密，原來，老師五音不全，樂感全無。

自從發(fā)現(xiàn)我對(duì)音樂的認(rèn)知如此粗淺之后，學(xué)生更喜歡唱歌給我聽了。因?yàn)闊o論調(diào)跑得多遠(yuǎn)，我都聽不出來。我是最好的聽眾。

班級(jí)開聯(lián)歡會(huì)、音樂會(huì)，參加學(xué)校的合唱比賽，學(xué)生都覺得我這個(gè)班主任連節(jié)拍都聽不出來，不太靠譜，不能指望。我的意見僅供參考。選歌、指揮、排練等都得靠自己，他們比我操心多了。

有一年校園藝術(shù)節(jié)，我想發(fā)揮一點(diǎn)作用，就推薦合唱我很喜歡的一首歌。學(xué)生讓我先把歌放來聽聽。我把《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目的《苔》放給他們聽。他們喜歡“未來已打開，勇敢的小孩，你是拼圖不可缺的一塊”這句歌詞，決定唱這首歌。教歌，是音樂老師的事；排練，是班長和文藝部長的事。我只負(fù)責(zé)旁觀，順帶看著幾個(gè)淘氣的男孩好好唱。

每次排練，他們都不忘邀請(qǐng)我。因?yàn)?，我總是一臉崇拜、兩眼放光地看著他們。他們也總是站得直直的，臉上寫著“我真能干”?/p>

老師，我教你打乒乓球

我?guī)н^一個(gè)運(yùn)動(dòng)特別棒的班級(jí)。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班都是年級(jí)第一名。最好的一次，另外兩個(gè)班的分加起來還沒有我們班的高。我們的獎(jiǎng)勵(lì)很簡單。第一年，我把運(yùn)動(dòng)員一個(gè)個(gè)抱起來。他們長得太快了，第二年，好多都比我高了，獎(jiǎng)勵(lì)便換成了背一下。運(yùn)動(dòng)員快樂地走到前面，排著隊(duì)，和我背靠背，讓我背一下。

他們最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)是讓我下課給他們搶乒乓球臺(tái)，和我一起打乒乓球。不是所有的孩子都能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)被我抱一抱、背一背，可是孩子們都喜歡當(dāng)我的乒乓球老師。

對(duì)，我還是一個(gè)缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的老師。我要求學(xué)生每天要有足夠的運(yùn)動(dòng)量，自己卻很“菜”。學(xué)校舉行教職工長跑比賽，學(xué)生在一旁拼命給我加油，我跑得筋疲力盡，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。

課間十分鐘，用來打乒乓球最好。孩子們都很喜歡打乒乓球。但是學(xué)校球臺(tái)有限，得搶。所以他們想到了一個(gè)絕妙的辦法，我沒課的時(shí)候，負(fù)責(zé)給他們搶乒乓球臺(tái)，而且一個(gè)不夠，要搶兩個(gè)。我一個(gè)人怎么能搶兩個(gè)？他們把球拍遞給我，說：“這很簡單，你把乒乓球拍往臺(tái)上一放就搶住了。咱班打球的人多，一個(gè)肯定不夠用，都輪不過來?！?/p>

快下課的時(shí)候，我拿著兩副球拍下樓，一副球拍一個(gè)臺(tái)。下課鈴剛響，我們班的孩子便撲到了球臺(tái)上，自動(dòng)分成兩撥，開始了激戰(zhàn)。

他們很喜歡邀請(qǐng)我和他們打球。約定俗成的規(guī)矩，誰輸誰下臺(tái)。我只能接他們溫柔地打過來的球，就這，有時(shí)還接不住，更不要說兇猛有力的“扣殺”了。他們很照顧我，發(fā)球都很穩(wěn)，不快，更不帶旋轉(zhuǎn)。即使這樣，我也很難接住。

沒有一個(gè)人笑話我。我偶爾打出一個(gè)擦著邊過去的球，他們馬上驚嘆：“好球！”我沒接住，他們會(huì)給我找各種理由，比如沒有活動(dòng)開，我的鞋跟高。還會(huì)給我找來一個(gè)“送人頭兒”的對(duì)手，意思是送分的，比我這個(gè)“菜鳥”還差一截，我實(shí)在是不必自卑。打過來的球剛剛過網(wǎng)，我個(gè)子矮，伸長了胳膊也夠不著。他們七嘴八舌地指點(diǎn)：“老師，你應(yīng)該把球拍甩過去?！焙孟裎野亚蚺乃^去就能接住似的。

我自己都嫌棄自己的爛球技，他們卻一點(diǎn)兒也不介意，還會(huì)不動(dòng)聲色地故意輸?shù)粢磺騺砉膭?lì)我：“瞧，老師，你也很厲害?！?/p>

打乒乓球的時(shí)候，每個(gè)孩子都可以指點(diǎn)我，都可以教我。這是何等的快樂呀！

因?yàn)樗麄兦宄刂牢业倪\(yùn)動(dòng)水平，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的人選都是他們自己確定的。比賽時(shí)，體育部長比我忙多了，除了自己的比賽，還要到每個(gè)項(xiàng)目的場地，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)，我們班男隊(duì)厲害，女隊(duì)更厲害。女隊(duì)代表學(xué)校參加“市長杯”足球賽，獲得冠軍，又代表市里到平頂山去比賽。學(xué)校教師夸我會(huì)帶學(xué)生。我都不好意思告訴他們，踢足球，我只知道守門員，前鋒、后衛(wèi)等，我都不懂。我只是在他們踢球時(shí)專注地觀看，熱情地鼓掌，認(rèn)真地聽他們手舞足蹈地解說。

音樂和運(yùn)動(dòng)，是多么重要?。∑叶疾恍?。學(xué)生多么可愛，他們都假裝沒發(fā)現(xiàn)我這么“菜”，懷著深厚的情感，很小心、很真誠地配合我，很慷慨地鼓勵(lì)我，很用心地幫助我，很赤誠地喜歡我，讓我們這個(gè)班級(jí)越來越好，讓故事寫滿我們共同經(jīng)歷的四季。

許許多多美好的故事，藏在我的心底，讓我心里的光和愛，更行更遠(yuǎn)還生。

（作者單位：河南省舞鋼市特殊教育學(xué)校）