學前教育中藝術(shù)活動對幼兒情感發(fā)展的影響研究

摘要：近年來，幼教藝術(shù)活動受到廣泛關注，其對幼兒情感發(fā)展的影響成為研究熱點。藝術(shù)活動不僅為幼兒提供了情感表達的平臺，還深刻影響著幼兒的情感發(fā)展。文章闡述藝術(shù)活動對幼兒情感表達能力發(fā)展的影響，包括培養(yǎng)幼兒審美情趣、情感感知能力等方面，為創(chuàng)新學前教育藝術(shù)活動提供理論參考與實踐指導。

關鍵詞：學前教育；藝術(shù)活動；幼兒；情感發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）21-0-03

0 引言

幼兒期是情感發(fā)展的關鍵階段，這一時期的情感經(jīng)歷會深刻影響個體的情感格局。學前教育作為幼兒成長的重要一環(huán)，培養(yǎng)幼兒情感表達能力的創(chuàng)新教育方式必不可少。藝術(shù)活動作為幼兒教育中一種獨特的形式，具有豐富的內(nèi)容和形式，為幼兒提供了一個盡情抒發(fā)情感、感受美的空間。在這里，幼兒可以盡情開展藝術(shù)繪畫、舞蹈等藝術(shù)活動，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以在潛移默化中促進他們的情感發(fā)展?；诖?，本文旨在研究藝術(shù)活動對幼兒情緒發(fā)展的影響，給幼兒教育實踐活動提供新的思路［1］。

1 藝術(shù)活動促進幼兒情感表達能力的發(fā)展

1.1 增強幼兒情感表達的自信心

藝術(shù)活動是幼兒自我表達的重要途徑，是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。在藝術(shù)活動中，幼兒可以選擇自己喜歡的藝術(shù)形式，表達自己的感受和情感。通過藝術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，為后續(xù)的藝術(shù)學習奠定基礎。藝術(shù)活動可以讓幼兒窺見內(nèi)心的情感世界，是幼兒勇于表現(xiàn)自己的窗口。在繪畫中，每一種色彩都是幼兒情感的流露；在音樂中，每個音符都傳遞出喜怒哀樂。當幼兒作品被展示出來、獲得贊賞的時候，其自信心也得以萌芽。這種自信不僅是對藝術(shù)創(chuàng)作的信心，還肯定了情感價值。幼兒開始相信自己的情緒是值得被人聽到、被人看到的，這種信念使其不畏懼別人的目光，在以后的生活中勇于表現(xiàn)真實的自己。隨著自信心的增強，幼兒會在社交場合中更加主動，更樂于把自己的情緒、想法分享給別人，從而促進幼兒社會交往能力發(fā)展。

1.2 豐富幼兒情感表達的方式和手段

藝術(shù)活動為幼兒提供了多樣化的情感表達途徑，為幼兒敞開了情感表達的廣闊空間。繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，成為幼兒訴說內(nèi)心故事的獨特語言。在繪畫的世界里，幼兒用色彩和線條勾勒出心中的景象。一筆一畫間，幼兒的喜怒哀樂躍然紙上，無論是絢爛的彩虹還是陰沉的烏云，都是他們內(nèi)心情感的真實寫照。音樂則是另一種奇妙的情感表達方式，通過旋律和節(jié)奏的起伏變化，將情緒的波動展現(xiàn)得淋漓盡致。歡快的曲調(diào)讓人感受到幼兒的喜悅，而低沉的旋律則透露出幼兒的憂傷。舞蹈以肢體語言為媒介，使幼兒可以將情緒的起伏演繹得生動而形象。每一個動作、每一個轉(zhuǎn)身，都蘊含著幼兒豐富的情感世界。多樣化的表達方式不僅使幼兒的情感世界更加豐富多彩，還使他們在面對復雜多變的社會環(huán)境時，學會如何選擇恰當?shù)谋磉_方式。培養(yǎng)幼兒的情緒表達能力，對其未來的社會交際具有深遠影響，使幼兒在處理人際關系時更加游刃有余，能夠根據(jù)不同的情境和對象靈活運用各種表達方式，從而更好地適應紛繁多變的社會環(huán)境［2］。

1.3 提升幼兒情感表達的準確性和清晰度

藝術(shù)活動作為一種獨特的情感表達方式，要求幼兒將抽象、難以捉摸的情感轉(zhuǎn)化為具體、生動的藝術(shù)形象。這一過程并非易事，要求幼兒必須深入感知自己的情緒，對情緒的產(chǎn)生、發(fā)展和變化進行深刻的思考。在創(chuàng)作過程中，幼兒需要仔細琢磨，才能準確捕捉情緒的微妙變化，并將這些細微的情感變化以井然有序的方式表達出來。這種對情感的深入發(fā)掘和細膩抒發(fā)，不僅使幼兒的情感表達更加準確無誤，還使他們能夠?qū)⒆约旱那楦行枨蟾逦貍鬟_給周圍的人。當幼兒能夠準確、清楚地表達自己的情緒時，他們就能在情感上與他人建立更好的聯(lián)系。這種清晰的情感表達有助于他人更好地理解幼兒，從而給予幼兒更多的體諒與支持。同時，這種對情感抒發(fā)準確性和清晰度的追求，也對幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響，不僅能夠鍛煉幼兒的思維能力，使他們學會更深入地思考和處理問題，還可以增強他們的語言表達能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

2 藝術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的審美情趣和情感感知力

2.1 拓展幼兒對美的認知和感受范圍

藝術(shù)教育在幼兒審美教育、情感教育和個性發(fā)展方面起著不可替代的作用。藝術(shù)活動如同一扇通往美麗世界的大門，面對幼兒悄然敞開著。幼兒通過色彩斑斕的繪畫，感受抽象線條的藝術(shù)美感，每一幅作品都能給幼兒帶來視覺上的沖擊和心靈上的觸動。音樂活動使幼兒沉浸在旋律的海洋中，無論是歡快的節(jié)奏，還是悠揚的曲調(diào)，都能帶給幼兒聽覺享受，從而達到寓教于樂的目的。幼兒通過戲劇表演、舞蹈展示等多樣化的藝術(shù)形式，逐漸認識美，體悟其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。幼兒通過不斷積累藝術(shù)經(jīng)驗，增強審美意識，從而更加細膩、敏銳地感受生活。在這種美的陶冶下，幼兒的審美情趣也不斷發(fā)展。

2.2 提高幼兒對情感細微變化的敏銳度

藝術(shù)活動是滋養(yǎng)幼兒細膩感知的溫床。幼兒在欣賞一幅畫時，會被畫中人物的目光吸引，或喜或悲或怒，都會感同身受。在聽一首曲子的時候，旋律的起伏、節(jié)奏的快慢，都能在幼兒內(nèi)心深處激起共鳴，從而使其體會到音樂蘊含的情感力量。幼兒在參加戲劇演出或舞蹈活動時，需要深入角色，體味角色的情緒變化，并向觀眾傳遞這種情緒。這些藝術(shù)經(jīng)驗使幼兒對細微情感變化有更敏銳的捕捉能力，從而使幼兒的情感世界更豐富、更多姿多彩。對情緒敏銳度的提升，不僅可以幫助低齡兒童更好地了解他人的情緒，而且有助于其自身情緒健康發(fā)展［3］。

2.3 激發(fā)幼兒對藝術(shù)作品的情感共鳴和欣賞能力

在藝術(shù)活動中，幼兒欣賞藝術(shù)作品，會與作者產(chǎn)生情感共鳴。幼兒在看到一幅描繪溫馨親情的畫時，也許會想起自己的家人，想到溫馨而快樂的家。幼兒的心情也會隨著歌曲歡快的旋律而變得愉悅、放松。這種情感上的共鳴，使幼兒對藝術(shù)品的內(nèi)涵和價值有了更深刻的理解，從而提高幼兒的鑒賞能力。同時，藝術(shù)活動也激發(fā)了幼兒嘗試用自己的方式抒發(fā)情感、創(chuàng)作藝術(shù)作品的興趣。

3 藝術(shù)活動促進幼兒情感調(diào)節(jié)能力的提升

3.1 幫助幼兒學會通過藝術(shù)釋放負面情緒

藝術(shù)活動如同一抹暖陽，能夠照亮幼兒內(nèi)心的每一個角落。當幼兒遭受挫折、情緒低落或憤怒的時候，藝術(shù)就成了他們釋放消極情緒的一個窗口。幼兒通過繪畫，如用大膽的顏色和夸張的線條，能夠把心中的不快發(fā)泄出來。在音樂的世界里，幼兒可以通過敲打樂器、哼唱旋律，將內(nèi)心的煩躁和不安變成一個個音符飄散出來。在戲劇表演中，幼兒可以借助角色的掩護，大聲說出心中的不滿和委屈。藝術(shù)活動以特有的方式，讓幼兒學會用創(chuàng)造性手段來宣泄自己的情緒，避免情緒積壓、爆發(fā)，幫助幼兒保持心理的健康和平衡。

3.2 引導幼兒運用藝術(shù)手段調(diào)節(jié)情感狀態(tài)

藝術(shù)是情緒的宣泄口，也是情緒的調(diào)和劑。在日常的學前教育中，教師可以通過藝術(shù)的手段，引導幼兒調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)。幼兒在過度興奮的時候，畫一幅恬靜的風景畫，隨著畫面的延伸，心靈也會平靜下來；也可以聽一首舒緩的樂曲，讓流淌的旋律將內(nèi)心的躁動一并帶走。鼓勵幼兒在精神萎靡或枯燥無味時，參與動感十足的舞蹈或節(jié)奏明快的音樂游戲，使內(nèi)心的能量活躍起來。藝術(shù)活動就像一把鑰匙，為幼兒打開了一扇調(diào)節(jié)情緒的大門，使他們學會如何選擇適合自己的藝術(shù)形式，調(diào)節(jié)情緒，保持平穩(wěn)、積極向上的狀態(tài)。

3.3 增強幼兒自我情感管理和控制的能力

藝術(shù)活動不但能實現(xiàn)情緒的抒發(fā)，在感情管理與支配方面也起到重要作用，這是藝術(shù)活動的核心功能。幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作過程，需要不斷嘗試，從而將內(nèi)心情感準確轉(zhuǎn)換成一種藝術(shù)形象。幼兒在繪畫的時候，需要通過觀察、思考、判斷，逐步控制情緒。幼兒通過繪畫表達自己的情感，會選擇不同的色彩，如明亮的黃色或暗沉的藍色。這種選擇的過程，能夠鍛煉幼兒自我情緒管理能力。

4 藝術(shù)活動促進幼兒社交情感的發(fā)展

4.1 在藝術(shù)活動中增進幼兒之間的情感交流

藝術(shù)活動為幼兒提供了一個獨特的情感溝通平臺。在繪畫課上，幼兒可以展示自己的畫作，講述畫面內(nèi)容，分享創(chuàng)作過程中的情感體驗。這既讓幼兒的作品得以展示，又使幼兒在溝通中學會了傾聽與體悟。在音樂活動中，幼兒手拉手圍成一個大圈，隨著旋律的起伏一起舞動，這種身體的接觸與節(jié)奏的共鳴，使幼兒感受到彼此的存在與溫暖。在戲劇表演中，幼兒扮演不同的角色，體驗角色之間的互動，也在不知不覺中增進彼此之間的情感。藝術(shù)活動以特有的魅力，打破了幼兒之間的隔閡，使他們在玩耍中學會如何與他人進行情感交流，怎樣表達自己的喜怒哀樂，對他人的情感也能有所感悟［4］。

4.2 通過藝術(shù)合作培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作意識

藝術(shù)活動往往要靠幼兒的共同努力來完成，這是培養(yǎng)幼兒團隊合作意識的良好機會。在集體繪畫創(chuàng)作中，幼兒要學會與人合作，共同為作品的美觀與和諧而努力，這就要求幼兒對畫面的布局、色彩的選擇甚至每一筆的落點都要進行協(xié)商。在音樂合奏中，每個幼兒都扮演著不可或缺的角色，不管是敲擊樂器還是吹奏管樂，都需要幼兒按照節(jié)奏、旋律準確演奏，做到默契配合。戲劇表演則要求幼兒相互支持、相互配合，才能呈現(xiàn)出優(yōu)秀的表演。

4.3 藝術(shù)活動提升幼兒情感理解和共情能力

藝術(shù)是情感的載體。幼兒通過對不同類型藝術(shù)作品的欣賞，能感受到作品所蘊含的情感，不管是喜悅、悲傷還是憤怒，都能在幼兒心里激起層層漣漪。這種情感的共鳴，使幼兒學會站在別人的角度感受、體會情緒，學會用自己的方式抒發(fā)、回應這些情緒。幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，將自己的情感融入藝術(shù)作品，通過色彩、線條、旋律等形式將喜怒哀樂表現(xiàn)得淋漓盡致。這種情感的表達與分享，使幼兒學會與人溝通，產(chǎn)生情感共鳴。隨著時間的推移，幼兒的情感認識和共情能力有了明顯的提升，對情感的敏銳度大幅提高，懂得如何與他人建立深厚的情感紐帶，幼兒的情感交流與溝通更加緊密。

5 結(jié)語

藝術(shù)不僅是一種表達形式，還是促進幼兒全面發(fā)展的重要工具。藝術(shù)活動在學前教育中占據(jù)舉足輕重的地位，影響著幼兒的情感表達能力發(fā)展。幼兒通過參加藝術(shù)活動，在提升審美情趣和情感感知力的同時，還可以增強情感表達的自信心。同時，藝術(shù)活動還能促進幼兒社會交往能力發(fā)展和情感調(diào)節(jié)能力提升。因此，幼兒教育要重視藝術(shù)活動的重要作用，讓幼兒多接觸、參與藝術(shù)活動，使幼兒在藝術(shù)熏陶下健康成長。

參考文獻：

［1］ 周玉.淺談學前教育中舞蹈教育對幼兒發(fā)展的影響［J］.文教資料，2021（2）：170-171.

［2］ 李依函.幼兒藝術(shù)活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐［J］.中國民族博覽，2023（10）：100-102.

［3］ 張靜.幼兒學前教育中情感教育的應用探究［J］.速讀，2020（9）：184.

［4］ 燕彩鳳.幼兒學前教育中情感教育的應用［J］.幸福家庭，2021（5）：17-18.

課題項目：本論文為2023年度商丘工學院重點科研項目“應用型大學學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究”成果

作者簡介：王曉曼 （2000—） ，女，助教，研究方向：學前教育。