雙機(jī)制雙體系雙途徑：科普?qǐng)鲳^資源開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐探究

摘要：在探索科學(xué)教育加法推動(dòng)科普?qǐng)鲳^資源服務(wù)“雙減”的過程中，很多科普基地因地制宜地做了許多本地化探索。文章探討紹興科技館依托場(chǎng)館科普資源，通過構(gòu)建“雙機(jī)制雙體系雙途徑”的推進(jìn)模式，以及采取“五大服務(wù)”措施，在科普?qǐng)鲳^資源開發(fā)與應(yīng)用新樣態(tài)上做出的有益探索。

關(guān)鍵詞：" “雙減”；科普?qǐng)鲳^資源；科學(xué)教育；紹興科技館

中圖分類號(hào)：G315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）21-0-03

習(xí)近平總書記指出：“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?！保?］這一重要指示為科普?qǐng)鲳^在“雙減”背景下的工作明確了方向?？破?qǐng)鲳^作為科學(xué)教育的重要場(chǎng)所，具有豐富的教育資源和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┒鄻踊目茖W(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，利用科普?qǐng)鲳^等資源，推動(dòng)“雙減”背景下科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。

1 科普?qǐng)鲳^資源建設(shè)的意義

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對(duì)科普工作作出重要指示批示，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”；2021年，在中國(guó)科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第十次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，要“形成崇尚科學(xué)的風(fēng)尚，讓更多的青少年心懷科學(xué)夢(mèng)想、樹立創(chuàng)新志向”。2022年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》，明確提出“堅(jiān)持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，明確提出要通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。

在“雙減”政策背景下，科學(xué)教育不僅是激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)其科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的根本要求，也是培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要基礎(chǔ)，其在強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的作用已得到廣泛認(rèn)可［2］?？破?qǐng)鲳^通常是以科學(xué)中心與科學(xué)技術(shù)中心為主要形式的科技類展館［3］，其作為校外科學(xué)教育的重要陣地，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，需要承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，為青少年提供更豐富、優(yōu)質(zhì)的科技服務(wù)和多樣化的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)［4］。分析2022年全國(guó)科技館發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)科技館在基礎(chǔ)建設(shè)、運(yùn)行情況和展覽教育等方面取得了顯著進(jìn)展，為“雙減”政策的實(shí)施提供了重要支撐［5］。因此，研究科普?qǐng)鲳^如何在“雙減”背景下做好科學(xué)教育加法，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2 科普?qǐng)鲳^資源服務(wù)“雙減”的紹興實(shí)踐

紹興科技館堅(jiān)持系統(tǒng)集成，通過“立足科普?qǐng)鲳^提升‘雙減’服務(wù)”“投放科普資源實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)”“聯(lián)合社會(huì)力量多方合力服務(wù)”“提升師資水平助力品質(zhì)服務(wù)”和“打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推進(jìn)全網(wǎng)服務(wù)”的五大服務(wù)體系，依托數(shù)字賦能，打造一批特色科普活動(dòng)，匯聚一批優(yōu)質(zhì)科普資源，培養(yǎng)一批優(yōu)秀科普人才，完善協(xié)同實(shí)施機(jī)制，建設(shè)科普主陣地，確保做好科學(xué)教育加法，推動(dòng)科普?qǐng)鲳^資源服務(wù)“雙減”工作落地見效。

2.1 打造一批特色科普活動(dòng)

一是加強(qiáng)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)。舉辦科普?qǐng)鲳^科學(xué)家精神教育展示交流活動(dòng)，邀請(qǐng)11名專家到現(xiàn)場(chǎng)做分享和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)創(chuàng)新融入科學(xué)家精神系列節(jié)目展演?？缃绱蛟扉L(zhǎng)三角青少年科普盛典，省、市、縣科協(xié)聯(lián)動(dòng)開展科學(xué)玩家、科學(xué)達(dá)人等特色活動(dòng)，會(huì)同傳媒推出科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)電視欄目。二是融合高校資源。成立紹興市科學(xué)家精神研究中心、紹興市科學(xué)家精神宣講團(tuán)，編印出版《家國(guó)情 強(qiáng)國(guó)夢(mèng)——紹興科學(xué)家精神故事（一）》，打造弘揚(yáng)科學(xué)家精神的大型人物話劇《科學(xué)之光——此生問天唯求是》，開展科學(xué)家（精神）進(jìn)校園活動(dòng)。三是協(xié)同社會(huì)力量。成立紹興市科普教育基地聯(lián)盟、紹興市科技文化場(chǎng)館聯(lián)盟和紹興市科學(xué)家精神教育基地聯(lián)盟，利用浙江省群團(tuán)助力“雙減”平臺(tái)，開展“雙進(jìn)”服務(wù)“雙減”活動(dòng)，一年來全市累計(jì)參與人數(shù)超278萬(wàn)人次。組織協(xié)調(diào)相關(guān)部門、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)組織和科技工作者開展科普活動(dòng)，在今年全國(guó)科普日期間累計(jì)開展區(qū)、縣（市）主場(chǎng)活動(dòng)，系列聯(lián)合行動(dòng)和科普專項(xiàng)行動(dòng)等全國(guó)科普日活動(dòng)266場(chǎng)，惠及群眾40萬(wàn)余人次。

2.2 匯聚一批優(yōu)質(zhì)科普資源

一是搭建服務(wù)平臺(tái)。搭建全網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，浙江省青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)、紹興科普云、數(shù)智科技館等平臺(tái)陸續(xù)上線。利用官網(wǎng)、微信、抖音等平臺(tái)，依托科技課程、科學(xué)表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，組建線上科普工作團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持推送原創(chuàng)科普節(jié)目，累計(jì)推出微信欄目791期、抖音作品951件。二是集成科教資源。組織“攜手研發(fā)科技館里的科學(xué)課”教研活動(dòng)，特邀教研員、骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師指導(dǎo)科技輔導(dǎo)員，聯(lián)合開發(fā)課程15項(xiàng)。在全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)中，聯(lián)合開發(fā)20項(xiàng)基于科技館教育資源的科學(xué)課程。聯(lián)合科學(xué)教師開發(fā)跨學(xué)科課程和拓展課程65項(xiàng)，累計(jì)征集科學(xué)教育課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普作品及其他科學(xué)教育資源等共150項(xiàng)，開發(fā)科技場(chǎng)館微課、科普短視頻等科學(xué)教育資源150項(xiàng)，組織專家評(píng)選出優(yōu)秀案例100項(xiàng)，并進(jìn)行表彰。

2.3 培養(yǎng)一批優(yōu)秀科普人才

一是發(fā)揮院士引領(lǐng)作用。紹興科技館內(nèi)成立了全國(guó)首家科技館院士專家工作站——張彌曼院士專家工作站，成立了“紹興市院士科普工作室”，張彌曼、陳翰馥、龍樂豪、胡保衛(wèi)等院士入駐。二是加強(qiáng)人才培育。舉辦全國(guó)“基于科技館科普資源的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)”項(xiàng)目，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)40學(xué)時(shí)，來自長(zhǎng)三角地區(qū)82所學(xué)校的101名科學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員參加，邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院院士陳翰馥、中國(guó)科普研究所所長(zhǎng)王挺等16位科普和教育領(lǐng)域頂尖專家作報(bào)告和點(diǎn)評(píng)。舉辦全市科學(xué)教師科學(xué)教育資源開發(fā)專題培訓(xùn)，來自全市62家單位的80余位科學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員參加，邀請(qǐng)馮長(zhǎng)根院士、國(guó)培計(jì)劃專家何文軼等7位國(guó)內(nèi)專家開展專題講座。三是促進(jìn)能力提升。承辦浙江省科普輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽，來自各地市的10支代表隊(duì)共177個(gè)選手參賽，分展品輔導(dǎo)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)表演這三個(gè)項(xiàng)目，舉辦全市科普輔導(dǎo)員項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案評(píng)比、實(shí)驗(yàn)比武和崗位技能競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)科普輔導(dǎo)員不斷成長(zhǎng)。

3 “雙機(jī)制雙體系雙途徑”推進(jìn)模式的實(shí)踐與思考

紹興科技館在探索與實(shí)踐在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的過程中，采取“雙機(jī)制雙體系雙途徑”的模式推進(jìn)，即以協(xié)同融合機(jī)制和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，以館校結(jié)合體系和教師培訓(xùn)體系為抓手，以科普活動(dòng)創(chuàng)新模式和資源開發(fā)模式為途徑，積極塑造更具辨識(shí)度的科技館科學(xué)教育形象，開展更具力度的服務(wù)“雙減”活動(dòng)，挖掘更具深度的科學(xué)教育資源，培育更具溫度的科學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員。

3.1 健全兩個(gè)機(jī)制，繪制協(xié)同育人藍(lán)圖

3.1.1 確立協(xié)同融合機(jī)制

紹興科技館秉持協(xié)同共贏理念，堅(jiān)持走科教融合發(fā)展之路，建立與行政部門、業(yè)務(wù)部門、中小學(xué)校和其他科普基地等的“共同體”育人模式，做好頂層設(shè)計(jì)。紹興市科協(xié)與教育局聯(lián)合印發(fā)《紹興市做好科學(xué)教育加法推動(dòng)科普?qǐng)鲳^資源服務(wù)“雙減”實(shí)施方案》《關(guān)于開展紹興市科普助力“雙減”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》《關(guān)于開展2024年紹興市青少年科技教育活動(dòng)的通知》等文件，從行政推動(dòng)上建立總體規(guī)劃；向紹興市財(cái)政局積極爭(zhēng)取政策支持，為科普活動(dòng)開展提供資金保障；與中小學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需求，量身定制科普教育方案，組織科普進(jìn)校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，建立健全“雙減”與青少年科技教育協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效工作機(jī)制，保障科學(xué)教育有序開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，紹興科技館積極響應(yīng)中科館科普聯(lián)合行動(dòng)，開展“天宮課堂”紹興地面課堂活動(dòng)、“航天員簽名墻”百館百校聯(lián)動(dòng)共建項(xiàng)目等。發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好科普大篷車下基層巡展活動(dòng)的通知》，服務(wù)模式改進(jìn)為駐點(diǎn)巡展和流動(dòng)巡展，延長(zhǎng)展出時(shí)間。

3.1.2 用好激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”政策的落地實(shí)施，提升科普?qǐng)鲳^的科學(xué)教育資源使用效率，利用科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育資源助推“雙減”工作成效納入科協(xié)和教育部門組織的相關(guān)考核、表彰以及“雙減”工作的督導(dǎo)檢查。例如，利用群團(tuán)助力“雙減”數(shù)字平臺(tái)，對(duì)各地“雙減”實(shí)施情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)排名；每半年對(duì)組織參加紹興市青少年科技教育活動(dòng)的優(yōu)秀師生和單位進(jìn)行表彰；每年組織科學(xué)教育資源的開發(fā)、征集的培訓(xùn)和技能比武，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。堅(jiān)持方案項(xiàng)目化、項(xiàng)目清單化，推出《紹興市做好科學(xué)教育加法推動(dòng)科普?qǐng)鲳^資源服務(wù)“雙減”工作清單》，明確16個(gè)項(xiàng)目的具體工作內(nèi)容和形式、實(shí)施單位與時(shí)間。同時(shí)，對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施效果展開問卷調(diào)查，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估。

3.2 構(gòu)建兩個(gè)體系，搭設(shè)科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

3.2.1 深化館校結(jié)合體系

一是創(chuàng)建長(zhǎng)效機(jī)制，深化館校模式。紹興市中小學(xué)組織四到八年級(jí)學(xué)生每學(xué)年在學(xué)習(xí)日到紹興科技館參加一天的科技實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)利用節(jié)假日、周末和課后一小時(shí)在館內(nèi)開展主題教育，持續(xù)開展進(jìn)校園活動(dòng)，將科學(xué)教育資源送到更多學(xué)校。二是搭建保障體系，惠及更多群體。紹興科技館以“館中建校”為原則，設(shè)立專門負(fù)責(zé)部門，通過自主研發(fā)和與學(xué)?？茖W(xué)教師合作研發(fā)建立課程庫(kù)，提供菜單化服務(wù)。邀請(qǐng)中國(guó)自然科學(xué)博物館學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家、長(zhǎng)三角科普?qǐng)鲳^聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)和專家、全市科學(xué)教育專家，對(duì)方案制定、活動(dòng)開展、教學(xué)研究、資源征集、師資培訓(xùn)等進(jìn)行全方面指導(dǎo)。以2024年為例，紹興科技館利用館內(nèi)體系資源開展服務(wù)“雙減”活動(dòng)200余場(chǎng)，參與活動(dòng)青少年近23萬(wàn)人次。三是構(gòu)建能效服務(wù)，發(fā)揮社會(huì)力量。建設(shè)科學(xué)家精神教育陣地，發(fā)揮院士專家科普領(lǐng)軍作用，多措并舉構(gòu)建“向科學(xué)家一樣成長(zhǎng)”的科學(xué)教育體系，主動(dòng)調(diào)研學(xué)校需求，做到一校一方案；開發(fā)線上課程，擴(kuò)大服務(wù)范圍。策劃每節(jié)30分鐘的“科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)”云課堂，視頻結(jié)合材料以資源包的形式送到有需求的學(xué)校。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量組織100個(gè)科普教育基地和100名科普志愿者共同助力“雙減”。

3.2.2 提升教師培訓(xùn)體系

一是健全師資隊(duì)伍。通過開展科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，將科學(xué)精神、科學(xué)思想方法等納入教師培養(yǎng)過程，建立學(xué)校專職科技教師和科技館科技輔導(dǎo)教師隊(duì)伍；依托各級(jí)各類科技專家為兼職科技教師培訓(xùn)提供支撐，為教師科學(xué)素質(zhì)提升賦能，建立學(xué)校兼職科技教師隊(duì)伍；通過各個(gè)層級(jí)的宣講活動(dòng)與培訓(xùn)，吸納更多有能力、有意愿的志愿者加入科學(xué)教育隊(duì)伍。二是優(yōu)化培訓(xùn)方案。定期組織全市科學(xué)教師培訓(xùn)，根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象、目標(biāo)、層次設(shè)計(jì)方案。根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容的需要，以解決科學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題為目標(biāo)，在保留集中講授這一傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，兼顧參觀、考察、案例研討、實(shí)踐操作等其他形式。

3.3 創(chuàng)新兩條途徑，拓展科教融合深度

3.3.1 豐富科普活動(dòng)模式

一是堅(jiān)持五級(jí)聯(lián)動(dòng)。建立長(zhǎng)三角區(qū)域、省、市、縣、校五級(jí)聯(lián)動(dòng)體系，協(xié)同實(shí)施，構(gòu)建“共同體”育人模式。二是堅(jiān)持跨界融合。在業(yè)務(wù)層面與相關(guān)科普教育基地、教科院、教研中心、科技企業(yè)、中小學(xué)校等單位開展合作，共同開發(fā)利用課后服務(wù)科學(xué)課程、實(shí)踐活動(dòng)等資源。三是堅(jiān)持?jǐn)?shù)字賦能。依托各級(jí)科協(xié)、教育部門的數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)，向中小學(xué)校開放數(shù)智科技館、青少年科技教育服務(wù)平臺(tái)、紹興科普云，為學(xué)校科學(xué)教師、科技館體系科技輔導(dǎo)員等科學(xué)教育實(shí)施者提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，為學(xué)校、教師提供便捷的信息化應(yīng)用服務(wù)，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

3.3.2 拓寬資源開發(fā)途徑

一是加大自研力度。以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，圍繞科學(xué)精神，突出探究實(shí)踐；依托展品資源，發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值，開發(fā)與學(xué)?！昂隙煌钡恼n程200多項(xiàng)，建立“探究性課程超市”。二是拓展合作廣度。邀請(qǐng)專家學(xué)者開展講座、研討，通過互相交流、學(xué)習(xí)，提升科技輔導(dǎo)員的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力，創(chuàng)新科學(xué)教育的教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)、客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋和指導(dǎo)。從資源拓展入手為工作的推進(jìn)增添新途徑，構(gòu)建校外科技活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)校拓展課程相銜接的有效機(jī)制，深入探索和實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下數(shù)字教育資源生成和應(yīng)用模式。

4 結(jié)語(yǔ)

紹興科技館在“雙減”背景下的實(shí)踐探索，為科普?qǐng)鲳^助力科學(xué)教育加法提供了有益經(jīng)驗(yàn)。通過頂層設(shè)計(jì)、資源整合、活動(dòng)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，科普?qǐng)鲳^能夠有效推動(dòng)“雙減”政策落地，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。國(guó)際科學(xué)教育戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)科普?qǐng)鲳^在提升青少年科學(xué)素養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，這為我國(guó)科普?qǐng)鲳^未來的發(fā)展提供了重要參考［6］。接下來，科普?qǐng)鲳^應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)模式，以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和大眾喜聞樂見的形式，在拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、納入課后服務(wù)項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力。深入拓展發(fā)展空間，加強(qiáng)合作交流，盤活更多社會(huì)資源，動(dòng)員更多社會(huì)力量參與并提供資源和課程，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持科學(xué)教育的機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化作出新貢獻(xiàn)。

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