兒童畫在童裝設計中的價值與應用研究

摘要：兒童畫鮮艷的色彩、簡潔的線條和富有想象力的圖案，不僅是兒童自我表達的方式，也是兒童對世界認知的反映。隨著經濟社會的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，家長逐漸重視兒童審美教育，童裝市場也呈現多樣化的發(fā)展趨勢。童裝不僅是滿足兒童基本穿著需求的產品，更是成為一種藝術表現的載體，承載著時尚、創(chuàng)意和文化元素。基于此，文章闡述兒童畫在童裝設計中的價值，并提出兒童畫在童裝設計中的應用策略，最后對兒童畫在童裝設計中的應用作出展望。

關鍵詞：兒童畫；童裝設計；價值；應用

中圖分類號：TS941.716 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）21-00-03

0 引言

近年來，隨著童裝市場的蓬勃發(fā)展，童裝設計相關研究逐漸成為學術界關注的焦點。童裝設計應以兒童為核心，從兒童的生理、心理、生活習慣、偏好等方面出發(fā)。兒童畫是最能體現兒童內心世界和喜好的藝術表現形式，能充分體現兒童對這個世界的認知和內心想法。因此，合理應用兒童畫，能設計出以兒童為本的童裝。

1 兒童畫在童裝設計中的價值

1.1 獨特藝術風格的呈現與傳承

兒童畫作品大多具有夸張的造型、奔放的色彩以及無拘無束的構圖，這主要是因為兒童在繪畫時不會受傳統(tǒng)繪畫技法和規(guī)則的束縛，而是基于自身豐富的想象力和純真的情感創(chuàng)作。設計師在童裝設計中融入兒童畫中形態(tài)各異的動物形象、色彩斑斕的花草圖案等，能夠賦予童裝獨特的藝術魅力，不僅能夠滿足家長追求個性化童裝的需求，也能在一定程度上保留兒童的純真無邪。從文化傳承角度來看，童裝作為兒童日常生活中密切接觸的物品，是傳承兒童畫風格的重要載體，能夠在服裝領域體現兒童畫所蘊含的藝術價值。

1.2 激發(fā)兒童的情感共鳴與自我認知

設計師在設計童裝時，運用兒童畫元素能夠引發(fā)兒童的情感共鳴，從而激發(fā)他們的購買興趣。當兒童看到自己熟悉的充滿童趣的兒童畫圖案出現在衣服上時，會產生強烈的親近感。例如，卡通形象、夢幻般的場景等元素能夠吸引兒童的注意力，使他們產生前所未有的憧憬。并且，兒童穿著帶有兒童畫元素的童裝，會在潛意識中認為自己的服裝個性有趣，從而增強自信心。從心理學角度來看，讓兒童穿著帶有兒童畫元素的服裝，不僅能夠引導其更好地表達自身喜好，還能從根本上促進其自我意識的完善。

1.3 拓展設計思維與獲取創(chuàng)新靈感

設計師可以從兒童畫獨特的構圖、色彩搭配以及造型表現等方面獲取靈感。例如，設計師可以借鑒兒童畫中出現頻率最高的不規(guī)則構圖設計童裝的款式。兒童在作畫時普遍應用大膽且鮮艷的色彩，設計師可以借鑒兒童突破傳統(tǒng)的色彩搭配模式，創(chuàng)造出更加活潑、新穎的童裝色彩方案。此外，兒童畫中時常出現夸張的動物形態(tài)、變形的植物圖案等，設計師可以參考這些夸張的想法創(chuàng)造出與眾不同的童裝，滿足兒童對個性化、創(chuàng)新化童裝的需求。

1.4 促進親子互動與情感聯結

家長在為孩子購買服裝時，看到衣服上充滿童趣的圖案，可能回憶起自己童年的點點滴滴，從而做出購買行為。此外，還會引起家長與孩子之間關于童年的話題，從而一起欣賞和討論童裝上的兒童畫圖案，增進彼此之間的感情。如今一些童裝企業(yè)還推出了讓孩子參與設計服裝的活動，并將入選的兒童畫應用到童裝上，這不僅能讓兒童感受到自己的創(chuàng)造力受到尊重和認可，還能讓家長更加深入地了解孩子的內心世界［1］。從社會學角度來看，設計師將兒童畫應用于童裝，在加強親子互動和情感聯結的同時，還能增進家庭關系。

2 兒童畫在童裝設計中的應用策略

2.1 融合兒童畫色彩的多元調配策略

設計師在設計童裝時不能簡單照搬兒童畫色彩，而是要參考多元調配的思路。這主要是因為兒童畫色彩鮮明大膽，如果完全照搬，就會讓服裝顯得雜亂。設計師可從色彩心理學角度出發(fā)，依據不同年齡段兒童的心理特征選擇兒童畫色彩。例如，大部分低齡兒童通常喜歡明亮的黃色、活潑的橙色等鮮艷且高飽和度的色彩，設計師可多在低齡兒童服裝主題部分運用鮮明的色彩，同時融入相應的對比色，以增強視覺沖擊力。但稍大一些的兒童審美已逐漸過渡到柔和的色調，因此設計師可從部分兒童畫中提取淡粉色、淺藍色等淡雅色彩，再利用漸變或拼接方式營造富有層次感的視覺效果?？傊捎枚嘣{配策略能在保留兒童畫色彩獨特魅力的基礎上，滿足不同年齡段兒童的色彩喜好，吸引兒童眼球。

2.2 拆解兒童畫造型的創(chuàng)意重構策略

兒童畫造型獨特，充滿想象力與童趣，為童裝設計提供了豐富的素材。設計師應采用創(chuàng)意重構策略重新拆解與組合兒童畫造型。以兒童畫中的動物造型為例，設計師可打破傳統(tǒng)童裝造型的局限，分別提取動物的五官等元素。例如，把兔子的長耳朵夸張化，并與其他動物的身體部分組合，創(chuàng)造出全新的、充滿奇幻色彩的造型，使童裝在外觀上更具獨特性與創(chuàng)新性。并且，設計師在重構過程中要充分考慮服裝的功能性與穿著舒適度，如巧妙地將拆解后的造型元素融入服裝的領口、袖口、口袋等部位的設計，這樣不僅能提升服裝的趣味性，還不會影響其使用功能。

2.3 利用兒童畫構圖的動態(tài)布局策略

設計師應用動態(tài)布局策略主要是為了摒棄傳統(tǒng)服裝圖案布局的呆板性。動態(tài)感與隨意性并存是兒童畫構圖最主要的特點，因此設計師在設計童裝的過程中可以應用兒童畫中常見的不規(guī)則構圖方式［2］。例如，設計師可以將兒童畫中的圖案以大小不一、位置各異的方式排列，以增強美感。以一幅兒童畫中天空與云朵的構圖為例，設計師可在服裝胸前的位置設計一個較大的云朵圖案，并在袖子或裙擺處設計較小的云朵圖案，打造出富有動感的視覺流動效果。同時，設計師可以依據兒童畫中曲線的走勢剪裁女童連衣裙的裙擺，并結合相應的圖案加以修飾，使服裝隨著兒童的動作發(fā)生變化。

2.4 結合兒童畫主題的情境營造策略

兒童畫中童話世界、日常生活場景等主題豐富多樣，設計師在設計童裝時應結合兒童畫主題，營造出情境氛圍，讓兒童更好地理解服裝所傳達的情感與故事。以《小紅帽》童話主題為例，設計師可以兒童畫的形式呈現小紅帽、大灰狼、森林等故事中的關鍵元素。同時，設計師可選擇服裝的材質與設計細節(jié)兩種方式來營造情境，如用毛茸茸的材質模擬大灰狼的毛發(fā)，用紅色的柔軟布料制作小紅帽的披風，并在領口處添加白色的蕾絲花邊，從整體上營造出童話般的氛圍。對于兒童畫中的公園游玩生活場景主題，設計師可在童裝設計中融入滑梯、秋千、花朵等元素，并用不同材質拼接，使童裝對兒童來說不再僅是一件衣物，更是一個承載自身情感與想象的載體。

2.5 推動兒童參與創(chuàng)作的互動式設計策略

為了讓童裝與兒童建立更緊密的情感聯系，童裝品牌方可搭建線上線下結合的創(chuàng)作平臺，在線下舉辦創(chuàng)意繪畫工坊，邀請兒童走進品牌設計工作室，引導他們圍繞特定主題進行創(chuàng)作；線上則開發(fā)專屬的繪畫App，以便兒童隨時隨地上傳畫作。品牌從中挑選優(yōu)秀作品，并與兒童創(chuàng)作者溝通將兒童畫巧妙融入童裝設計的方式，也可以支付他們一定的酬勞。設計師在與兒童交流的過程中，不僅要保留兒童畫的原始韻味，還要尊重兒童的意愿，與他們共同探討服裝的版型、材質等問題。例如，設計師在與兒童共同商議后，可將兒童畫中天馬行空的飛行器輪廓設計為服裝的剪裁線條，用帶有金屬光澤的面料模擬飛行器的質感，再點綴上兒童畫中獨特的裝飾元素。兒童穿上自己參與創(chuàng)作的童裝能夠獲得成就感，從而極大地增強對服裝的情感認同，品牌也能收獲一批忠誠度極高的小粉絲。

3 兒童畫在童裝設計中的應用展望

3.1 智能交互與兒童畫融合的創(chuàng)新展望

隨著科技的飛速發(fā)展，設計師應用智能交互技術能夠為童裝設計開辟全新路徑。未來，設計師在設計童裝的過程中可深度嵌入智能感應裝置［3］。例如，帶有特定兒童畫圖案的智能童裝能隨著兒童的動作感知其情緒變化，并及時通過互聯網將兒童情緒傳送給他們的監(jiān)護人。若孩子處于興奮狀態(tài)，童裝上兒童畫的卡通形象就會變成明亮鮮艷的顏色。設計師應用智能交互技術，人們用智能手機或平板電腦等設備掃描童裝上的兒童畫后，能夠彈出與之相關的趣味故事、知識講解，讓兒童在穿著過程中提升審美能力和獲取知識?？傊悄芙换ゼ夹g在突破傳統(tǒng)童裝設計靜態(tài)模式的基礎上，能夠賦予兒童畫動態(tài)的生命力，從而極大地提升童裝的趣味性。

3.2 跨文化兒童畫元素整合的發(fā)展前景

在經濟全球化背景下，童裝設計可整合跨文化兒童畫元素，創(chuàng)造出獨特的產品。例如，設計師將民間“連年有余”的魚、寓意福氣的蝙蝠等傳統(tǒng)吉祥圖案，與西方兒童畫中奇幻色彩的城堡、精靈形象相結合，既能夠展現東方文化的底蘊，又能凸顯西方文化的浪漫。兒童穿著這種融合多元兒童畫元素的童裝，就如同一個個行走的文化使者，能夠在潛移默化中培養(yǎng)全球視野與文化包容意識［4］。同時，設計師整合跨文化兒童畫元素能夠吸引不同文化背景消費者的關注，為童裝品牌開拓國際市場提供有力支撐，推動我國童裝行業(yè)在全球市場站穩(wěn)腳跟。

3.3 可持續(xù)材料與兒童畫結合的環(huán)保趨勢

如今，環(huán)保理念日益深入人心，可持續(xù)材料與兒童畫的結合成為未來童裝設計發(fā)展的必然趨勢。因此，可以預見未來設計師會選用環(huán)?？山到獾拿媪希⒔Y合環(huán)保印染技術在植物纖維布料上印制兒童畫，這不僅能減少兒童皮膚過敏等問題，還能降低材料對環(huán)境的負面影響。在制作工藝方面，設計師還會回收塑料并采用3D打印技術，在童裝上精準地打印出兒童畫中的立體造型，如將兒童畫中的立體城堡直接打印在衣服的口袋或領口處，既展現出獨特的設計效果，又遵循可持續(xù)發(fā)展理念，并且讓兒童在穿著充滿童趣的童裝過程中參與到環(huán)保行動中。同時，可持續(xù)材料與兒童畫結合能帶動整個童裝行業(yè)朝著綠色、可持續(xù)方向轉型，遵循環(huán)保理念，為保護地球生態(tài)環(huán)境貢獻力量。

3.4 個性化定制與虛擬現實的沉浸體驗

未來，隨著消費者個性化需求的不斷攀升，童裝設計將深度融合個性化定制與虛擬現實（VR）技術。品牌方可基于兒童畫的獨特性建立線上定制平臺，便于兒童及其家長在平臺上傳兒童畫作品，再借助先進的圖像識別與處理技術系統(tǒng)精準分析兒童畫的色彩、圖案、風格等元素，并將其融入童裝版型、面料選擇以及配飾搭配等各個環(huán)節(jié)，為兒童提供全方位的個性化定制［5］。例如，兒童畫了一幅充滿宇宙幻想的作品，平臺可根據畫中元素采用具有金屬質感且環(huán)保的面料將服裝設計成航天服樣式，并搭配畫中同款的星球、火箭配飾。同時，兒童和家長在定制過程中戴上VR設備就能身臨其境地“試穿”童裝成品，并全方位觀察服裝效果，從而更深刻地感受兒童畫與服裝融合的魅力。在此基礎上，兒童和家長還能在虛擬環(huán)境中改變圖案位置、調整色彩亮度等服裝細節(jié)，直到獲得滿意的服裝效果?？傊?，這種個性化定制與虛擬現實相結合的方式，不僅能滿足消費者獨一無二的心理需求，還能提升兒童畫在童裝設計中的應用價值。

3.5 感官體驗與兒童畫融合的創(chuàng)新探索

未來，設計師在設計童裝時會更加注重兒童的多種感官體驗，為兒童帶來全方位的新奇體驗［6］。在觸覺方面，設計師可選用不同質地的材料，如用毛茸茸的面料制作童裝上的小動物形象，孩子在觸摸時就能感受到動物皮毛的細膩；用凹凸不平的紋理材料塑造兒童畫中的山巒、云朵等。在嗅覺層面，設計師可利用微膠囊技術在特定區(qū)域融入香味。兒童穿著帶有花朵兒童畫的衣服時，花朵部分會釋放出一陣陣花香，兒童心情越好，散發(fā)的香味也就越濃烈。在聽覺方面，設計師可以給衣物內置一個小型音樂播放器，并根據兒童畫的主題設置相應的音樂。例如，兒童穿著印有森林主題兒童畫的服裝時，就能聽到清脆的鳥鳴聲、潺潺的流水聲等自然音效。

4 結語

兒童畫是非常具有創(chuàng)意和表現力的藝術形式，將其運用至童裝設計中前景廣闊。未來，隨著個性化定制、藝術教育與跨界合作的進一步發(fā)展，相信設計師能夠設計出更多新奇而充滿趣味的童裝樣式。

參考文獻：

［1］ 馬詩語，馬云，張蕾.兒童繪畫裝飾藝術在童裝設計中的應用研究［J］.西部皮革，2025，47（2）：100-102.

［2］ 崔維甜，楊倩倩，范婕.兒童畫在童裝設計中的創(chuàng)新應用［J］.紡織報告，2023，42（5）：71-73.

［3］ 褚啟穎.兒童畫元素在童裝情感化設計中的應用研究［J］.山東紡織經濟，2023，40（2）：27-31.

［4］ 應晨悅，劉燾，吳彩姣.兒童畫在童裝設計中的衍生應用［J］.山東紡織科技，2022，63（4）：36-38.

［5］ 雷冰彬，郭麗.兒童畫作在童裝中的應用研究［J］.化纖與紡織技術，2022，51（1）：169-171.

［6］ 楊穎.民藝回潮下藍印花布圖案在童裝設計中的應用研究［D］.杭州：浙江理工大學，2020.

課題項目：本論文為2024年度商丘工學院高等教育教學改革研究與實踐項目“小學教育師范生實踐性知識構建研究”成果，項目編號：2024JGXM48；2024年度河南省民辦教育協會調研課題“從留守到流動：農村流動兒童城市社會融入問題與對策研究”成果，項目編號：HNMXL20242333

作者簡介：楊佳 （1994—） ，女，助教，研究方向：教育學。