“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式研究

孟繁英

[摘 要]培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目前高職院校的重要任務(wù)。要提高培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效性，就要從影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素入手，進(jìn)行多角度、多層次地研究。政府、社會(huì)、學(xué)校三方的努力支持是客觀必要因素，而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體實(shí)施者——大學(xué)生是主觀因素。只有政府、社會(huì)、學(xué)校三方協(xié)同，大學(xué)生個(gè)體積極參與的“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式，才能在政策上有保障，社會(huì)環(huán)境有氛圍，學(xué)校培養(yǎng)有抓手，讓大學(xué)生有信心選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能使培養(yǎng)更加有效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加可行。

[關(guān)鍵詞]四位一體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0150-03

在新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性課題，也是目前緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑。同時(shí)，這也是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，使更多大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的有效性，已成為目前高校面臨的主要任務(wù)之一。

一、“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的含義

“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指政府、社會(huì)、學(xué)校三方協(xié)同，大學(xué)生個(gè)體積極參與的培養(yǎng)模式。政府出臺(tái)相關(guān)的政策，鼓勵(lì)和支持社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；社會(huì)提供適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，配備有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提供先進(jìn)的技術(shù)支持和平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)；學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置教學(xué)體系，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效地幫助大學(xué)生與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接；大學(xué)生本人積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，利用政府、社會(huì)和學(xué)校提供的支持和平臺(tái)投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中。

“四位一體”培養(yǎng)模式的顯著特征是成功率高、穩(wěn)定性強(qiáng)、成效性佳。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的是找到好的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)成功?！八奈灰惑w”培養(yǎng)模式由政府提供政策保障，社會(huì)項(xiàng)目提供機(jī)會(huì)，學(xué)校按單培養(yǎng)，大學(xué)生積極投入，全員參與。這提升了大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)建的成功概率，同時(shí)也能保障創(chuàng)建企業(yè)的生存與發(fā)展。“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的管理理念，擺脫對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成的各種束縛，能夠積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的釋放、能力的發(fā)揮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功能帶動(dòng)更多的大學(xué)生就業(yè)，激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。所以說(shuō)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑。

二、影響培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素

（一）政府方面

政府、高校、社會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系中的三大影響因素，其中政府是核心主導(dǎo)，起到?jīng)Q定性的作用。政府是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策制定者和執(zhí)行者，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)者。政府不僅可以通過(guò)政策影響高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，還可以通過(guò)政策優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)門檻，提升服務(wù)效能，加大政府扶持力度，豐富創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由此可見(jiàn)，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否積極支持，是否出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策、保障政策，是影響培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低的決定性因素。政府出臺(tái)一項(xiàng)好的政策，就是一個(gè)方向標(biāo)，就能引導(dǎo)大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大軍中。政府從創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，加大資金投入力度，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，就能使社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生更加有信心、有熱情投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。

（二）社會(huì)方面

社會(huì)因素主要是指社會(huì)環(huán)境因素，如政策環(huán)境、人文環(huán)境、教育環(huán)境、家庭環(huán)境，等等。優(yōu)惠的政策環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保障，良好的人文環(huán)境可以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，良好的教育資源和教育環(huán)境可以有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓大學(xué)生儲(chǔ)備必要的知識(shí)。政策環(huán)境由政府提供，針對(duì)性的教育由學(xué)校承擔(dān)，所以這里所說(shuō)的社會(huì)方面更多的是來(lái)自企、事業(yè)單位、科研院所，是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持的單位。社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否接受，所持的態(tài)度是否積極，家庭成員是否具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是否支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并提供相應(yīng)的保障，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有著十分重要的影響。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要實(shí)施者，是大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的第一課堂，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的第一課堂。學(xué)校是否能從根本上克服傳統(tǒng)的教育理念，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)、基本技能、專業(yè)特長(zhǎng)等納入課程體系，建設(shè)一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的專兼職師資隊(duì)伍，打造實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是能否有效地開展培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)校是否將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)元素注入到校園文化，校園的整體文化氛圍是否有利于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解等，這些對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也起到很大的作用。

（四）大學(xué)生方面

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體——大學(xué)生，他們?cè)谡麄€(gè)系統(tǒng)中的重要性是不容置疑的，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可程度和接受程度直接影響培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。一方面，在傳統(tǒng)觀念和負(fù)面思想意識(shí)的影響下，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)敷衍了事，馬虎對(duì)待，缺乏參與的熱情。另一方面，在培養(yǎng)的初期，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解不深，還沒(méi)有形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣時(shí)，就受到一些負(fù)面情緒的影響，這會(huì)讓他們產(chǎn)生畏懼的抵觸心理，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去勇氣。這樣的培養(yǎng)也就沒(méi)有意義，效果也就不盡如人意。所以將大學(xué)生本身作為一個(gè)重要因素進(jìn)行“四位一體”研究，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式是非常有必要的。

三、“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施

（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化政府職責(zé)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心

政府首先應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的宏觀環(huán)境；同時(shí)不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)、政策措施，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迅速駛?cè)肟燔嚨?，從根本上提高?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

政府、社會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)者和保障者，應(yīng)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，實(shí)施“扶上馬，送一程”工程，盡可能幫助大學(xué)生提升初期創(chuàng)業(yè)的信心。政府還要積極發(fā)揮其職能優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持，采取高校和大學(xué)生個(gè)人自籌一點(diǎn)、政府支持一點(diǎn)、社會(huì)贊助一點(diǎn)的方式和途徑，共同打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金支持體系，解大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)資金不足的問(wèn)題。

政府相關(guān)部門也要采用網(wǎng)絡(luò)和窗口形式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息和免費(fèi)服務(wù)平臺(tái)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和希望，這樣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才有根基、有動(dòng)力，才能健康持續(xù)發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，創(chuàng)建崇尚創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

整個(gè)社會(huì)應(yīng)該以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的態(tài)度支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推崇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。應(yīng)充分利用輿論工具，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極意義以及對(duì)社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)潛能，形成全社會(huì)“勇于創(chuàng)業(yè)，崇尚創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)氛圍，營(yíng)造理解、激勵(lì)、支持的社會(huì)輿論大環(huán)境。只有這樣，大學(xué)生才能積極主動(dòng)地接受培養(yǎng)，有效地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）以項(xiàng)目為載體，以社團(tuán)為平臺(tái)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)勇氣

以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，讓大學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)的可行性；以社團(tuán)為平臺(tái)，組織各種形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”講座； 以各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成以專業(yè)為依托的實(shí)踐來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣； 組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主動(dòng)性，提高大學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系中，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程設(shè)置要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，與專業(yè)課程有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接?？筛鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要增加選修課比例，以滿足學(xué)生多維求知欲望。同時(shí)加大實(shí)踐課教學(xué)力度，增加案例分析和模擬練習(xí)的組合設(shè)計(jì)，用模擬實(shí)踐讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和管理知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，讓大學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成就感和艱辛。學(xué)校應(yīng)利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求，努力形成具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理承受能力教育納入教育課程體系。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識(shí)的全方位考驗(yàn)，只有那些有膽量、有謀略、不怕吃苦、不怕失敗的大學(xué)生才適合創(chuàng)業(yè)。所以，學(xué)校要有意識(shí)地加強(qiáng)大學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，加大大學(xué)生心理承受能力和抵抗壓力的訓(xùn)練，利用場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)、案例分析等展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛，使有意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難有一定的思想準(zhǔn)備和心理承受準(zhǔn)備。

（五）創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

實(shí)戰(zhàn)能力是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保證，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校要利用各種資源建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，搭建與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等緊密聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中鞏固所學(xué)到的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法；了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策；激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)，如金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)搭建現(xiàn)代真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境全方位模擬平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)、流通業(yè)及服務(wù)業(yè)進(jìn)行全方位的模擬經(jīng)營(yíng)及管理，學(xué)生通過(guò)在各類社會(huì)組織中從事不同的崗位，鍛煉在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中從事經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，從而縮短適應(yīng)期，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)機(jī)械、金工等工科專業(yè)，學(xué)校更要注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，將社會(huì)較先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備、科學(xué)技術(shù)引進(jìn)基地，讓學(xué)生了解和掌握最前沿的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)校應(yīng)加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、合作研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、企業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)融為一體，通過(guò)校外的實(shí)踐培訓(xùn)，讓大學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，打破學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位的陌生感，大膽地創(chuàng)業(yè)，有準(zhǔn)備地創(chuàng)業(yè)，從而在校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提升培養(yǎng)質(zhì)量

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，建設(shè)一支適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍是每個(gè)學(xué)校至關(guān)重要的任務(wù)，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，支持專業(yè)教師掛職鍛煉，支持教師參與到行業(yè)、企事業(yè)、科研院所的生產(chǎn)研究實(shí)踐中。二是要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和學(xué)術(shù)研究，組織豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，增加教師的實(shí)踐閱歷。三是聘請(qǐng)社會(huì)相關(guān)行業(yè)的成功人士做兼職教師，彌補(bǔ)學(xué)校專職教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力差的不足。

（七）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要不同專業(yè)領(lǐng)域、不同專長(zhǎng)的大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作才能完成。培養(yǎng)大學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神，建立一支和諧向上的團(tuán)隊(duì)十分重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中，應(yīng)包含如何建立與發(fā)展成功團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容，并在模擬教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以跨專業(yè)、跨年級(jí)，甚至可以跨校進(jìn)行，以形成傳幫帶的良性循環(huán)機(jī)制，讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員找準(zhǔn)角色，發(fā)揮特長(zhǎng)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)成功，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳穎，李永能，葛長(zhǎng)榮，等.地方農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（5）：72-76.

[2] 周晨.“政校企共建”創(chuàng)業(yè)園，促進(jìn)大學(xué)重創(chuàng)機(jī)制與路徑——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：12-15.

[3] 劉廣.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系建設(shè)研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2015（23）：151-155.

[4] 劉玉榮，張進(jìn)，涂銘旗，等.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013（6）：139.

[責(zé)任編輯：陳 明]