讓教育新聞成為學(xué)習(xí)資源的“富礦”
——《樹人導(dǎo)報(bào)》探索以學(xué)生需求為導(dǎo)向優(yōu)化內(nèi)容

文_王麗紅

《樹人導(dǎo)報(bào)》是紹興市新聞傳媒中心旗下的一份大德育教育周報(bào)，面向紹興全市40多萬(wàn)名中小學(xué)生發(fā)行，是全國(guó)唯一一份由地市報(bào)承辦的德育報(bào)。從2016年9 月創(chuàng)刊以來(lái)，《樹人導(dǎo)報(bào)》始終堅(jiān)持“立德樹人”的辦報(bào)宗旨，辦有責(zé)任、有溫度、有氣質(zhì)、有成長(zhǎng)力、有閱讀感的報(bào)紙，得到了廣大師生、家長(zhǎng)和全國(guó)各地同行的支持與肯定。

作為一張入校發(fā)行的非教輔類報(bào)紙，其強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是各類教輔類報(bào)刊。在校園里，學(xué)生的“學(xué)”是重心中的重心，非教輔類報(bào)刊的生存空間因此面臨著擠壓。近兩年，《樹人導(dǎo)報(bào)》借助“雙減”政策的出臺(tái)，以學(xué)生讀者的需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化版面元素，讓各類教育新聞既是思想教育和心理健康的“能量場(chǎng)”，也是開展通識(shí)教育和素質(zhì)教育的“資源富礦”。

入校采訪即讀者調(diào)查

“滿足誰(shuí)的新聞需要，以及滿足什么樣的新聞需要？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是所有報(bào)紙的生存之基。在創(chuàng)辦初期，《樹人導(dǎo)報(bào)》（簡(jiǎn)稱“樹報(bào)”）通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)座談會(huì)，針對(duì)學(xué)生和教師群體進(jìn)行了廣泛的“新聞需要”調(diào)查和收集，并以此為根據(jù)，確定了時(shí)政德育、校園新聞、家庭親子、科普人文4 大板塊的組成內(nèi)容，采用青少年易于接受的表達(dá)方式，講述、記錄當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)與夢(mèng)想故事，傳播正能量。

樹報(bào)在創(chuàng)辦之后也長(zhǎng)期重視對(duì)讀者意見的采集，在版面上開辟了“樹報(bào)時(shí)間”欄目，每周對(duì)一所學(xué)校收集意見和建議并刊登。同時(shí)，所有的采編人員入校采訪，既是一次報(bào)道內(nèi)容的采寫，也是一次面對(duì)面的辦報(bào)意見采集。

“同學(xué)好，上期《樹人導(dǎo)報(bào)》看了嗎，你喜歡哪篇報(bào)道？接下來(lái)，你希望在版面上看到哪方面的內(nèi)容？”這是采編人員常規(guī)的意見采集問(wèn)話方式。而更多的時(shí)候，這樣的意見征集會(huì)以“拉家常”的方式進(jìn)行。學(xué)生也會(huì)在交流中給采編人員拋過(guò)來(lái)一些問(wèn)題。如，在張雪峰的言論引發(fā)“新聞是不是天坑專業(yè)”的大討論后，有學(xué)生就詢問(wèn)入校采訪的記者：“作為一名新聞工作者，你是如何看‘千萬(wàn)別學(xué)新聞’的說(shuō)法的？”

隨后出版的《樹人導(dǎo)報(bào)·中學(xué)版》就以《新聞學(xué)真的是“天坑”專業(yè)嗎？找一找多次沖上熱搜的這場(chǎng)爭(zhēng)論背后的“隱藏方法論”》為題，刊發(fā)了系列報(bào)道，呈現(xiàn)了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，也梳理這些看法背后的思考方式和生涯規(guī)劃方法，獲得了眾多讀者的點(diǎn)贊。

樹報(bào)這樣貼身式的意見采集，讓版面內(nèi)容的教育性和貼近性更加凸顯，甚至避開了常規(guī)教育新聞中的流量套路。如“雙減”政策出臺(tái)后，各類媒體開始大量報(bào)道各校的課后服務(wù)。但樹報(bào)是站在學(xué)生的角度，重點(diǎn)關(guān)注了“雙減”中的“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升”和“作業(yè)布置更加科學(xué)合理”。其中，從讀者的興趣和報(bào)道的可讀性出發(fā)，樹報(bào)重點(diǎn)報(bào)道了各校在“深度學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”“STEAM 教育”等“教學(xué)新模式”上的探索。因?yàn)檫@些模式是目前世界上公認(rèn)的先進(jìn)教育方式，能帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境中開展深度學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的同時(shí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

深挖新聞中的“教育資源”

在學(xué)生意見中，大家傳遞出的最為集中的聲音是希望這份報(bào)紙對(duì)他們的學(xué)習(xí)有所幫助。但《樹人導(dǎo)報(bào)》的定位是非教輔類的，該如何突破學(xué)生需求與報(bào)紙性質(zhì)的悖論，成就“樹人”精神內(nèi)涵的同時(shí)迎合學(xué)生需求，從而增加報(bào)紙與中小學(xué)生的黏合度？樹報(bào)采取了深挖新聞報(bào)道中的“教育資源”的做法。

閱讀新聞是學(xué)校布置的一項(xiàng)假期常規(guī)作業(yè)，因?yàn)樾侣劜粌H能擴(kuò)大他們的視野，告訴孩子們?cè)谡n本和學(xué)校之外，這個(gè)世界上正發(fā)生什么，也能為他們提供看待事件、解讀事件的多元視角。樹報(bào)在封面上設(shè)置青少年時(shí)政評(píng)論欄目《熱詞解讀》，每期選擇一個(gè)近期社會(huì)高關(guān)注度的新聞熱詞進(jìn)行介紹和解讀。這個(gè)欄目既是學(xué)生的德育閱讀材料，也是時(shí)政熱點(diǎn)材料，能為學(xué)生作文寫作和“三位一體”招生面試等提供素材積累。

封底版則為“頭腦風(fēng)暴”欄目，聚焦科普新聞，讓學(xué)生們?cè)黾涌茖W(xué)知識(shí)和科學(xué)興趣。如，報(bào)道《墨西哥近日公布疑似“外星生物”遺骸，“天外來(lái)客”現(xiàn)真容？》《“初雪”刷屏，“雪試卷”來(lái)了小心，別被這些冷知識(shí)“凍”住哦》等內(nèi)容。

樹報(bào)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，他們中很多人會(huì)因?yàn)檫^(guò)于專注于刷題，而忽視生涯探索和社會(huì)實(shí)踐的重要性，而這方面的缺失會(huì)導(dǎo)致他們盲目追從熱門的大學(xué)專業(yè)。為此，樹報(bào)推出了“慧規(guī)劃”專版，一方面結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、各種新出臺(tái)的招考信息，帶領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)、報(bào)考路徑以及各種生涯規(guī)劃的方法；另一方面組織學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，并進(jìn)行分享，讓更多學(xué)生能一起走進(jìn)企業(yè)，了解職業(yè)、行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。本學(xué)期樹報(bào)組織學(xué)生先后走進(jìn)了芯片、航空航天等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室。

此外，樹報(bào)針對(duì)學(xué)生因?qū)W業(yè)、親子關(guān)系等產(chǎn)生的焦慮，推出“親子棒棒堂”“樹報(bào)小樹洞”“心理空間”等版面或欄目，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)構(gòu)建健康心理和良好親子關(guān)系；圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，推出了“運(yùn)動(dòng)加油站”“身邊的美學(xué)”“青春修煉營(yíng)”“立體閱讀”“泡泡博士口袋實(shí)驗(yàn)室”等版面和專欄，助力學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)身心抗壓能力，提升綜合學(xué)習(xí)能力。

做細(xì)高質(zhì)量閱讀的功課

在樹報(bào)的眾多欄目中，學(xué)生們總能找到自己的興趣所在。同時(shí)，報(bào)紙能讓孩子們觸摸到真實(shí)的紙墨，感受獨(dú)屬于紙質(zhì)媒體的溫度和厚度，通過(guò)報(bào)紙這個(gè)“階梯”愛上閱讀。這兩年，樹報(bào)也著力于這個(gè)紙媒優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，為學(xué)生們提供高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)。

首先是增強(qiáng)報(bào)道的實(shí)用性。記者在進(jìn)校采訪的時(shí)候都會(huì)問(wèn)一下自己，別的學(xué)校的師生看了這篇報(bào)道后如果感興趣，能否模仿、能否“拿來(lái)”？于是一批實(shí)用性強(qiáng)的報(bào)道先后出爐：《天冷了，為松鼠設(shè)計(jì)‘家’，近300件作品，又暖又萌》《包子松松軟軟，那時(shí)酵母菌在發(fā)力，這一場(chǎng)‘核心技術(shù)’攻堅(jiān)戰(zhàn)好有趣》《保溫、靜音、衛(wèi)生……統(tǒng)統(tǒng)滿足，創(chuàng)意校園餐車亮相“競(jìng)標(biāo)會(huì)”你pick哪一款？》……這些突出實(shí)操內(nèi)容的報(bào)道，既讓學(xué)生感到新鮮好玩，也增強(qiáng)了報(bào)紙的可讀性和親和度。

其次是注重一些細(xì)節(jié)服務(wù)。2023年初，樹報(bào)在采集讀者建議中發(fā)現(xiàn)，不少低年段的學(xué)生希望能為報(bào)紙中出現(xiàn)的“生字”“難字”注音，以便于更好地閱讀。從2023 年2 月開始，《樹人導(dǎo)報(bào)·小學(xué)版》對(duì)文章中可能會(huì)造成低年段學(xué)生閱讀困難的字詞進(jìn)行了注音。如，2023 年12 月27 日的報(bào)紙報(bào)道了不少學(xué)校開展了辭舊迎新活動(dòng)。報(bào)道中寫道：“這是一次團(tuán)圓熱鬧的活動(dòng)，我們希望凝聚起共同譜寫民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的磅（páng）礴（bó）力量……”

樹報(bào)也嚴(yán)抓報(bào)紙出版質(zhì)量關(guān)，每一篇文章，都經(jīng)過(guò)了記者、編輯字斟句酌，學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)道可以積累好詞佳句，用到平常的寫作中。在此基礎(chǔ)上，樹報(bào)的小學(xué)版在每個(gè)版面的最底部增加一欄“好句積累”，從各名著中選取一句名句進(jìn)行刊登；本學(xué)期起，還增設(shè)了“成語(yǔ)里的紹興”欄目?！芭P薪嘗膽”“東山再起”“鳥盡弓藏”等成語(yǔ)故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)文和歷史知識(shí)，也增強(qiáng)了文化自信和家鄉(xiāng)自豪感。