在初中道德與法治課中開展時政教學(xué)的探索

摘 要：時政教學(xué)是初中道德與法治教學(xué)的一個重要內(nèi)容。初中道德與法治時政教學(xué)具有讓理論與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的意義，教師可以采取課前播報時政、課中滲透時政材料、課后設(shè)計時政習(xí)題訓(xùn)練等策略，提高思政課教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治；時政教學(xué)；實施策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）01-00100-03

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)系著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育問題。初中道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，它以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，提高思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。道德與法治課中的時政教學(xué)，是指教師關(guān)注時代問題，結(jié)合時政熱點，把握時代發(fā)展規(guī)律的教學(xué)。在初中道德與法治課中融入時政教學(xué)內(nèi)容，教師要選取鮮活的時政素材資源，匹配和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生在真實的情境中產(chǎn)生情感共鳴、深化理論認(rèn)識、樹立政治信仰。

一、在初中道德與法治課中開展時政教學(xué)的意義

把時政教學(xué)融入初中道德與法治課中，能夠使思政課程理論知識與社會現(xiàn)實的聯(lián)系更加密切，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）豐富思政課程內(nèi)容，增加課堂教學(xué)趣味性

初中道德與法治理論知識較多，學(xué)生理解概念和原理時存在一定的困難。如果教師一味地要求學(xué)生反復(fù)背誦理論知識，學(xué)生就會覺得枯燥乏味，不僅背誦艱難，而且容易遺忘，進而產(chǎn)生畏難心理和厭學(xué)情緒。在思政課教學(xué)中，教師利用時事新聞、社會熱點和焦點問題等素材資源，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，可以豐富思政課程內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生對時事新聞進行深入的分析，讓學(xué)生探究事情真相，促進學(xué)生形成正確的思想道德觀念，掌握理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，加深對思政課程理論知識的認(rèn)識和理解。

（二）豐富學(xué)生體驗，突出學(xué)生主體地位

時政熱點是初中道德與法治課教學(xué)的重要資源。時政熱點的新穎性和故事性，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師開展時政教學(xué)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識新時代國內(nèi)外形勢，開闊眼界，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界局勢和社會問題的意識，有利于學(xué)生學(xué)會明辨是非，樹立正確的價值觀和道德觀。初中道德與法治課中的時政教學(xué)形式多樣，包括時政播報、案例探究、時事辯論賽等。多樣化的時政教學(xué)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生代入感，主動閱讀和分析時事政治材料，關(guān)注時事政治，活學(xué)活用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在播報時政時，學(xué)生要主動收集時政資料、挖掘感興趣的時事新聞，了解國內(nèi)外發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的大事，積極思考，發(fā)散思維，發(fā)表見解，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人［1］。

二、在初中道德與法治課中開展時政教學(xué)的策略

（一）課前播報時政，培養(yǎng)關(guān)注時政的興趣

為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事政治的興趣，提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，道德與法治教師可以利用課前5分鐘，組織學(xué)生開展時政播報活動。開展時政播報活動，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點提出不同的要求。

1.關(guān)注時事新聞，準(zhǔn)確播報時政。七年級道德與法治教材的主要內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活，關(guān)注學(xué)生以學(xué)校生活為主的自我成長，以及學(xué)生與同伴、老師、家人的交往等。七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，處在從兒童向青少年過渡的時期，獨立意識進一步增強。在進行時政播報時，教師要根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動了解時事新聞，關(guān)心社會熱點問題，利用課前5分鐘面向全班同學(xué)播報時政，要求語言流暢、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確、清晰。開展時政播報活動，學(xué)生可以了解國內(nèi)外重大政治事件、社會熱點問題，提高時政敏銳性、信息整理能力和語言表達(dá)能力，養(yǎng)成關(guān)注時事政治的習(xí)慣。

2.提取時政信息，理論聯(lián)系實際。八年級道德與法治教材以社會生活為場域，以社會責(zé)任感和國家意識培養(yǎng)為主線，將學(xué)生的視野從家庭和學(xué)校引向廣闊的社會生活，教育學(xué)生遵守社會規(guī)則、勇?lián)鐣?zé)任、維護國家利益、堅持憲法至上。八年級學(xué)生處于由家庭和學(xué)校走向社會的關(guān)鍵階段，他們的邏輯思維能力有了較大的提高，參與社會生活的愿望不斷增強。在八年級開展時政播報活動，教師不能只是要求學(xué)生搜集時政信息，而應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容搜集相關(guān)的時政素材，學(xué)會提取時政信息，做到理論聯(lián)系實際。比如學(xué)習(xí)八年級上冊第三課第二框題“遵守規(guī)則”時，可要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容“社會規(guī)則劃定了自由的邊界”搜索相關(guān)的時事新聞。

3.評論時政信息，綜合運用知識。九年級道德與法治教材關(guān)注國家發(fā)展和世界發(fā)展，要求學(xué)生了解中國騰飛的歷史進程和中國取得的輝煌成就，認(rèn)識人類面臨的時代挑戰(zhàn)。九年級學(xué)生逐步形成了對家庭、學(xué)校、社會、國家的思考習(xí)慣，初步具備了相關(guān)探究能力、分析能力和邏輯推理能力。因此，九年級學(xué)生播報時政要做到運用所學(xué)知識多角度思考問題、評論時事，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，綜合運用知識解決實際問題。比如學(xué)習(xí)九年級上冊第五課第一框題“延續(xù)文化血脈”時，學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容播報杭州第19屆亞運會的新聞，結(jié)合新聞內(nèi)容發(fā)表自己的看法［2］。

（二）滲透時政教學(xué)，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要有意識地將時政熱點滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究，涵養(yǎng)家國情懷，提高理論聯(lián)系實際的能力，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。

1.利用時政材料導(dǎo)入新課。課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法多種多樣，利用時政材料導(dǎo)入教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)七年級上冊第一課第二框題“少年有夢”時，2021年東京奧運會剛舉辦不久，觀眾對參加?xùn)|京奧運會的中國運動員關(guān)注度比較高。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放東京奧運會女子10米跳臺全紅嬋奪冠的視頻，接著簡要講述全紅嬋實現(xiàn)夢想、為國爭光的勵志故事，最后導(dǎo)入“少年有夢”的話題。平時關(guān)注時事新聞的學(xué)生，對全紅嬋這個名字并不陌生，利用這一時政材料導(dǎo)入教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得樹立遠(yuǎn)大理想的重要性，明白實現(xiàn)夢想必須付出努力的道理。

2.運用時政素材突破學(xué)習(xí)重點和難點。能否突破教學(xué)重點，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。初中道德與法治課中，有的內(nèi)容抽象深奧，僅憑教師的講解，學(xué)生未必能夠完全掌握。在教學(xué)道德與法治這一類重點知識時，教師可以引入時政材料，通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體事例，掌握重點知識，發(fā)散學(xué)科思維。比如七年級上冊第六課第二框題“師生交往”的教學(xué)重點是如何處理亦師亦友的師生交往關(guān)系。教學(xué)時，教師可以講述“感動中國2020年度人物”張桂梅的故事，通過張桂梅與學(xué)生相處的鮮活典型的事例，讓學(xué)生感受到“亦師亦友”是師生交往的良好狀態(tài)，學(xué)會與教師進行交流溝通，正確對待教師的表揚和批評，認(rèn)識到建立良好的師友情誼的重要性。

初中道德與法治課中同樣存在一些學(xué)生不易理解的知識點或是不易掌握的技能，而有的教學(xué)難點本身就是教學(xué)重點，教師在教學(xué)過程中要進行詳細(xì)地講解。教師可以選取恰當(dāng)?shù)臅r政材料創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生突破難點。比如，七年級上冊第十課第二框題“活出生命的精彩”的教學(xué)難點是如何在平凡的生活中活出生命的精彩，從平凡走向偉大。由于學(xué)生的經(jīng)驗不足、社會閱歷有限，對生命價值缺乏認(rèn)識，因此理解上存在困難。教師可以利用2021年河南遭遇百年一遇特大洪澇災(zāi)害時涌現(xiàn)出來的抗洪英雄的事跡，結(jié)合學(xué)生觀看解放軍、武警部隊以及志愿者不畏艱險、勇?lián)厝蔚囊曨l，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的平凡與偉大，懂得平凡生命也能創(chuàng)造偉大，從而正確認(rèn)識生命的意義，理解生命意義的內(nèi)涵，初步學(xué)會在平凡的生活中活出生命的精彩。

（三）開展時政習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)科能力

時政是初中道德與法治教學(xué)的重點內(nèi)容，也是教學(xué)考核重點。近年來，道德與法治中考試題愈加關(guān)注時政熱點，并且往往是以時政熱點為背景材料創(chuàng)設(shè)情境。比如2023年廣西初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治試題選取新修正的《中華人民共和國立法法》、廣西“壯族三月三·八桂嘉年華”活動、神州十五號航天員鄧清明的事跡等時政材料，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力。因此，教師在教學(xué)初中道德與法治時，要有意識地選取時政熱點作為習(xí)題材料，讓學(xué)生在完成習(xí)題的過程中鞏固知識，提高學(xué)科能力。

學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)離不開多樣化的訓(xùn)練，因此，教師平時要精心編制試題，利用時政熱點創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。例如，學(xué)習(xí)了九年級上冊第五課“守望精神家園”后，教師可以編制習(xí)題“品味中華文明，展現(xiàn)華夏風(fēng)采”，選取第19屆杭州亞運會這一時政材料創(chuàng)設(shè)情境，提出以下問題：（1）杭州亞運會融入了中華傳統(tǒng)文化元素，中華文化具有什么特點？（2）運用所學(xué)知識，分析杭州亞運會對奮進中的杭州具有什么意義？（3）作為一名杭州亞運會現(xiàn)場觀眾，你如何做到文明觀賽？學(xué)生閱讀材料后，需要思考中華文化的特點、杭州亞運會對奮進中的杭州的意義，同時結(jié)合實際談一談如何文明觀賽。這樣的習(xí)題可以培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，以及結(jié)合時政熱點分析和解決問題的能力。

除了利用時政熱點編制習(xí)題，教師還要善于運用時政熱點提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性。有的時政熱點與道德與法治教材中的知識內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切，可能涉及道德、法律、國情等板塊，教師在設(shè)計時政專題時要多角度思考時政熱點與教材內(nèi)容的聯(lián)系。比如：教師可以將2023年11月第一屆全國學(xué)生（青年）運動會在廣西舉辦這一時政材料，與道德與法治教材中的“責(zé)任”“服務(wù)社會”“傳承中華傳統(tǒng)美德”等內(nèi)容聯(lián)系起來，設(shè)計專項習(xí)題；教師可以利用運動員在比賽中奮力拼搏的素材，與教材中的“夢想”“中華民族精神”等內(nèi)容聯(lián)系起來，設(shè)計專項習(xí)題。時政專題訓(xùn)練有助于學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識與實際結(jié)合起來，提高運用知識解決實際問題的能力。

三、在初中道德與法治課中開展時政教學(xué)的注意事項

（一）時政材料要新穎適宜

初中道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切。在教學(xué)中，教師選取的時政材料要與教材內(nèi)容相契合，突出教材的時代性特征，幫助學(xué)生了解社會發(fā)展，實現(xiàn)道德與法治課程的育人功能。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇新穎的、適宜的時政材料，利用時政材料豐富教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)課堂教學(xué)。初中道德與法治教材在活動欄目已經(jīng)有了一些時事材料，教師可以直接運用這些時事材料開展教學(xué)。由于教材內(nèi)容相對穩(wěn)定，教材中的時事材料在時間上相對滯后，且內(nèi)容單一，因此教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇新穎的、社會關(guān)注度較高的時事材料開展教學(xué)。比如教學(xué)七年級上冊第十課第二框題“活出生命的精彩”時，教師可以運用2021年鄭州特大暴雨的事例進行教學(xué)。對2021級學(xué)生而言，鄭州特大暴雨是當(dāng)時新近發(fā)生且社會關(guān)注度較高的事件，與教材內(nèi)容聯(lián)系密切，教學(xué)效果較好，但是在執(zhí)教2023級七年級時還是運用這一事例，就不符合時政熱點材料的及時性原則，選用2023年京津冀特大暴雨事件較為合適。道德與法治教師要保持對熱點事件的敏感性，善于將新聞事件與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，巧妙地開展時政教學(xué)。

（二）時政材料的選擇要有正面引導(dǎo)作用

教師選擇的時政材料不但要考慮是否契合教學(xué)內(nèi)容、是否貼近學(xué)生生活、能否幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，而且要注意時政材料是否具有正面引導(dǎo)作用、是否符合社會主義核心價值觀、是否符合公序良俗。以教學(xué)九年級上冊第三課第二框題“參與民主生活”為例。民主決策、社會聽證制度等內(nèi)容與學(xué)生的生活存在一定距離，如何讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容是教師要思考的問題。教學(xué)時，教師可以選擇2023年南寧市召開道路停車位機動車停放服務(wù)收費標(biāo)準(zhǔn)聽證會的新聞材料進行教學(xué)。道路停車位機動車停放服務(wù)收費標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)社會關(guān)注，因為它與南寧發(fā)生的“慧泊停車費”事件存在關(guān)聯(lián)，學(xué)生比較熟悉。在討論過程中，有的學(xué)生看到了政府管理存在的問題，但是思考問題的角度比較單一，此時教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到南寧市政府針對停車問題廣泛聽取消費者、經(jīng)營者和有關(guān)方面的意見，正視過去工作中存在的問題并積極采取相應(yīng)的措施，從而理解社會聽證制度和民主決策等學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，時政材料的選擇要具有正面引導(dǎo)作用，不是要求教師一定要選擇正面的時政材料，而是要引導(dǎo)學(xué)生對時政材料進行辯證分析，提高學(xué)生分析問題的能力。

（三）時政材料與教材內(nèi)容要相互契合

在初中道德與法治課中開展時政教學(xué)，目的是促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在選擇時政材料時，必須考慮時政材料與教學(xué)內(nèi)容是否契合，引用的時政材料是否典型、是否有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，多角度挖掘時政材料的意義。有的時政材料雖然備受人們關(guān)注，但是對學(xué)生理解知識點沒有促進作用，這樣的時政材料與教材內(nèi)容是不契合的，教師要學(xué)會舍棄。此外，在一節(jié)課中，教師運用時政材料要適度，把握好時政教學(xué)的時長，原則是時政材料不宜過多、教學(xué)時間不宜過長，否則容易造成學(xué)生過分關(guān)注“國內(nèi)外大事”而忽視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

總之，在初中道德與法治課中開展時政教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要重視道德與法治課中的時政教學(xué)的意義，不僅要關(guān)注社會熱點，巧妙選取時政材料，將時政材料巧妙融入課堂教學(xué)，而且要保證時政材料與課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相契合，從而充分發(fā)揮時政教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］傅曉蘋.初中道德與法治課堂引入時政教學(xué)的幾點思考［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2019（7）：112.

［2］吳勇.初中道德與法治教學(xué)中時政熱點的運用［J］.當(dāng)代教研論叢，2019（6）：97.

（責(zé)編 歐孔群）

作者簡介：張萍，1981年生，廣東普寧人，一級教師，研究方向為道德與法治教學(xué)。