新時(shí)代用通俗音樂(lè)鑄造中職學(xué)生民族心民族魂研究

劉少雄

摘要：音樂(lè)具有心靈教育、情操教育等美育功能，為此，職業(yè)中專學(xué)?？山柚鷮W(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)喜愛(ài)的情況，開(kāi)展民族心、民族魂的鑄造教育。具體策略有：利用信息化工具開(kāi)展線上音樂(lè)教學(xué)，舉辦積極上進(jìn)的通俗音樂(lè)講座，同時(shí)以系列宣傳教育活動(dòng)使優(yōu)秀健康的通俗音樂(lè)深入人心，以豐富多彩的文娛活動(dòng)使優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)流行歌曲占領(lǐng)學(xué)生的文化陣地，以當(dāng)?shù)孛袼孜幕S富學(xué)生的通俗音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，以此鑄造中職學(xué)生的民族心和民族魂。

關(guān)鍵詞：通俗音樂(lè)；民族心；民族魂；講座；民俗文化；美育；愛(ài)國(guó)主義教育

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）05-0073-04

職業(yè)中專學(xué)校的教育任務(wù)是培養(yǎng)和塑造技術(shù)技能人才，德育是職業(yè)中專學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，而音樂(lè)是德育的重要載體和重要渠道[1]。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可借助學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)的喜愛(ài)之情，進(jìn)行德育滲透，實(shí)現(xiàn)育人與教書(shū)的和諧統(tǒng)一，思政教育與知識(shí)、技能傳授的有機(jī)融合，以此鑄造中職學(xué)生的民族心和民族魂，進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂的德育實(shí)效性。

一、通俗音樂(lè)的內(nèi)涵及發(fā)展歷程

通俗音樂(lè)亦稱流行音樂(lè)，泛指抒情性強(qiáng)、通俗易懂、情調(diào)輕松且?guī)в斜硌菪?、娛?lè)性，易于流傳、并擁有廣大年輕聽(tīng)眾的一種音樂(lè)形式[2]。通俗音樂(lè)有別于傳統(tǒng)的民間音樂(lè)、古典音樂(lè)以及嚴(yán)肅音樂(lè)，具有四個(gè)特征，即流行性、情感性、娛樂(lè)性和商業(yè)性，可使聽(tīng)眾得到聽(tīng)覺(jué)上美的享受，陶冶情操，放松身心。在分類上，人們習(xí)慣性地把倫巴和探戈等歌舞音樂(lè)、電影歌曲、音樂(lè)劇、世界流行的地方性音樂(lè)以及輕音樂(lè)、爵士樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、搖滾樂(lè)、電子音樂(lè)和通俗歌曲都?xì)w到通俗音樂(lè)名下[3]。其中，爵士樂(lè)于19世紀(jì)末產(chǎn)生在美國(guó)南部的新奧爾良，其前身是移居到美國(guó)的非洲黑人的拉格泰姆（Ragtime，意譯：散拍音樂(lè)）和布魯斯，又稱“藍(lán)調(diào)”（Blues，意譯：哀歌或怨曲）。在樂(lè)曲風(fēng)格方面，20世紀(jì)前半期最重要的樂(lè)曲風(fēng)格是拉格泰姆（Ragtime）、布魯斯（Blues）、爵士音樂(lè)（Jazz），后半期則以各種形式的搖滾樂(lè)（Rock，同Rock N Roll）為主[4]。搖滾樂(lè)也是通俗音樂(lè)的一種，包括民謠搖滾樂(lè)（Folk Rock）、爵士搖滾樂(lè)（Jazz Rock）和朋克搖滾樂(lè)（Punk Rock）等類型，20世紀(jì)50年代早期發(fā)源于美國(guó)，后遍及全世界，由一組人演出，成員包括人聲（一人或數(shù)人）、鍵盤(pán)手、電吉他手、貝司手和架子鼓手，通常還帶有電聲擴(kuò)大裝置以及各種鼓[5]。

在我國(guó)，通俗音樂(lè)主要產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代至30年代，改革開(kāi)放的四十多年間是我國(guó)通俗音樂(lè)發(fā)展的高峰[6]。我國(guó)的通俗音樂(lè)內(nèi)容豐富、形式多樣，詞曲通俗易懂、健康向上，具有反映和貼近現(xiàn)實(shí)生活的超時(shí)代價(jià)值，同時(shí)遵循聲樂(lè)藝術(shù)的基本原理，以口語(yǔ)化為基礎(chǔ)，以情感為核心，演唱形式不拘一格，體現(xiàn)出聲、情、形體及話筒使用等技巧的有機(jī)結(jié)合，容易被傳唱并流行[7]。20世紀(jì)80年代，我國(guó)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀通俗音樂(lè)有歌曲《軍港之夜》《送別》以及校園民謠《童年》等。

二、用正能量通俗音樂(lè)鑄造中職學(xué)生民族心、民族魂的意義

基于立德樹(shù)人根本任務(wù)，職業(yè)中專學(xué)校要積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育，并將以上德育內(nèi)容滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代技能型人才[8]。其中，中職音樂(lè)課堂可充分發(fā)揮通俗音樂(lè)中的積極、健康正能量作用，鑄造中職學(xué)生的民族心和民族魂。每個(gè)時(shí)代都會(huì)留下自己的聲音，通俗音樂(lè)就是一個(gè)時(shí)代的聲音。我國(guó)的通俗音樂(lè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷繁榮，并以不可阻擋之勢(shì)涌入中職校園，豐富著學(xué)生的文化生活。如果因擔(dān)心少數(shù)通俗音樂(lè)中的消極因素會(huì)給學(xué)生造成不良影響，就一味地反對(duì)或抑制學(xué)生聽(tīng)賞通俗音樂(lè)，可能會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞興趣。音樂(lè)教師應(yīng)在尊重中職學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，開(kāi)展豐富多樣、生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主選擇健康、積極上進(jìn)的通俗音樂(lè)，以此陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)[9]。

1.提高學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑。在教學(xué)中，教師可借助積極向上的通俗音樂(lè)鑒賞、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)美感和人文內(nèi)涵形成深刻認(rèn)知，理解通俗音樂(lè)的本體構(gòu)成特征，領(lǐng)悟通俗音樂(lè)的形式美與藝術(shù)表現(xiàn)之間的關(guān)系，在拓展文化視野的同時(shí)形成美好的情操[10]。

2.增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

音樂(lè)是一門(mén)富有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以生動(dòng)、有趣的歌唱、演奏、創(chuàng)編以及綜合表演等多種通俗音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，掌握必要的知識(shí)和技能，在提升審美感知、文化理解能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，釋放創(chuàng)造性能力[11]。

3.深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂(lè)具有極強(qiáng)的感染力，可以直達(dá)人的心靈深處，影響人的情感世界，具有表現(xiàn)性和情感性等特征。因此，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，與優(yōu)秀的通俗音樂(lè)形成情感共鳴，獲得豐富的情感體驗(yàn)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)

中國(guó)各地區(qū)、各民族的歌舞音樂(lè)等是通俗音樂(lè)的文化根脈。在教學(xué)中，教師可以中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展為背景介紹通俗音樂(lè)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族文化自信，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀通俗音樂(lè)，積極拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。

三、用正能量通俗音樂(lè)鑄造中職學(xué)生民族心、民族魂的策略

1.利用信息化工具開(kāi)展線上教學(xué)，夯實(shí)中職學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)

在信息化時(shí)代背景下，教師可在中職音樂(lè)教學(xué)中利用信息化教學(xué)工具“學(xué)習(xí)通”開(kāi)展教學(xué)，以此激發(fā)中職學(xué)生的通俗音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，探索一種中職學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究的音樂(lè)教學(xué)新模式[12]。在課前，教師可將本課教學(xué)內(nèi)容上傳至“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，并指導(dǎo)學(xué)生借助“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)下載通俗歌曲表演視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行線上討論、線下協(xié)作練習(xí)，同時(shí)將討論、練習(xí)過(guò)程拍攝成小視頻上傳到平臺(tái)。在課中，教師可借助“班班通”對(duì)學(xué)生的討論、練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此夯實(shí)中職學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握更多的通俗音樂(lè)表演形式，豐富通俗音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定知識(shí)、技能基礎(chǔ)。

2.舉辦優(yōu)秀健康、積極上進(jìn)的通俗音樂(lè)講座，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

中職學(xué)生的思想還未完全成熟，其對(duì)通俗音樂(lè)積極、向上的價(jià)值引領(lǐng)作用缺乏足夠認(rèn)識(shí)，而通常專注于通俗音樂(lè)中的愛(ài)情等主題。對(duì)此，中職音樂(lè)教師要以導(dǎo)而不是堵的方法引導(dǎo)學(xué)生借助通俗音樂(lè)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鑄造中職學(xué)生的民族心、民族魂。在具體實(shí)踐中，教師可邀請(qǐng)校外專家或校內(nèi)教師開(kāi)展通俗音樂(lè)講座，從通俗音樂(lè)的詞曲結(jié)構(gòu)等方面入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通俗音樂(lè)的教育價(jià)值、時(shí)代價(jià)值。馬克思說(shuō)：“對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。[13]”豐富多彩的通俗音樂(lè)講座在培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，豐富學(xué)生的音樂(lè)感知，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和審美能力方面具有積極作用，可使學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)形成全新認(rèn)知。

例如，教師可以“臺(tái)灣地區(qū)通俗音樂(lè)講座”為主題介紹我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)校園歌曲《橄欖樹(shù)》《外婆的澎湖灣》《鄉(xiāng)間的小路》和《龍的傳人》等通俗音樂(lè)的經(jīng)典之作。這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品能激起學(xué)生心中拼搏向上的動(dòng)力，使學(xué)生受到美的熏陶，得到正能量的教育，形成對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情。教師還可以“通俗音樂(lè)中的中國(guó)紅”為主題，向?qū)W生介紹《讓世界充滿愛(ài)》《五星紅旗》《北京歡迎你》《紅旗飄飄》等歌曲。這些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有哲理，唱起來(lái)特別輕松，可使中職學(xué)生形成“音樂(lè)的耳朵”，認(rèn)識(shí)到通俗音樂(lè)的真正價(jià)值，并提升音樂(lè)鑒賞能力，以此鑄造學(xué)生的民族心、民族魂。

3.開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，讓優(yōu)秀健康的通俗音樂(lè)深入人心

如何讓優(yōu)秀、健康的通俗音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心中，以此作為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，是中職音樂(lè)的教學(xué)重點(diǎn)。為此，教師要充分利用各種時(shí)機(jī)開(kāi)展宣傳教育，充分發(fā)揮通俗音樂(lè)在鑄造學(xué)生民族心、民族魂方面的作用。例如，2019年是新中國(guó)成立70周年，莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校在2019年秋季新學(xué)期初開(kāi)展師生同唱愛(ài)國(guó)歌曲主題活動(dòng)，以主旋律歌曲激起師生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力拼搏的熱情。2019年9月16日9時(shí)30分，伴隨《我和我的祖國(guó)》的音樂(lè)旋律響起，手舉國(guó)旗的千余名師生陸續(xù)走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中間，深情地唱起《我和我的祖國(guó)》，并在綠茵場(chǎng)上擺出“70”的造型，用快閃表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的祝福與熱愛(ài)?？扉W結(jié)束后，本校進(jìn)行了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)形成更真摯、更深切的愛(ài)，更加堅(jiān)定地將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為自己的人生奮斗目標(biāo)。在新中國(guó)成立70周年系列紅歌演唱活動(dòng)中，本校還積極融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀與集體主義教育，培養(yǎng)中職學(xué)生責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，使其勇于擔(dān)當(dāng)歷史使命，成長(zhǎng)為具有工匠精神的高素質(zhì)技能人才。學(xué)校各團(tuán)支部也舉辦各種課外活動(dòng)，讓中職學(xué)生把愛(ài)國(guó)情凝聚成為振興中華而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

另外，在日常教學(xué)中，本校還充分利用廣播、黑板報(bào)等載體開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，以優(yōu)秀健康的通俗音樂(lè)鑄造學(xué)生的民族心、民族魂。例如，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己點(diǎn)播的通俗歌曲被學(xué)校廣播站播出后，往往很激動(dòng)，可得到精神層面的滿足，并激發(fā)出挖掘更多具有教育價(jià)值的通俗音樂(lè)介紹給身邊同學(xué)的動(dòng)力。在元旦國(guó)慶的黑板報(bào)?？O(shè)計(jì)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)家的生平和愛(ài)國(guó)歌曲，如摘抄《精忠報(bào)國(guó)》《中國(guó)功夫》《眾人劃槳開(kāi)大船》等歌詞，并讓學(xué)生學(xué)唱，以此充分發(fā)揮黑板報(bào)的德育及藝術(shù)熏陶作用。

4.開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，用優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)歌曲占領(lǐng)學(xué)生的文化陣地

在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以豐富多彩的文娛活動(dòng)，介紹并傳播優(yōu)秀的通俗音樂(lè)，讓學(xué)生在充滿正能量的音樂(lè)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。例如，職業(yè)中專學(xué)校可借助元旦晚會(huì)讓學(xué)生學(xué)唱《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《我的中國(guó)心》和《不忘初心》等愛(ài)國(guó)主義歌曲，或利用音樂(lè)鑒賞課讓學(xué)生觀看“萬(wàn)眾一心眾志成城———抗洪救災(zāi)晚會(huì)”“大雪無(wú)情人有情———抗雪災(zāi)晚會(huì)”“百名歌星‘愛(ài)在天地間抗雪救災(zāi)義演晚會(huì)”以及國(guó)家大劇院出品的抗擊疫情主題作品———同舟共濟(jì)戰(zhàn)疫情等，使中職學(xué)生在觀看、學(xué)唱其中的優(yōu)秀通俗歌曲的同時(shí)，表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在“五四”歌曲比賽中，職業(yè)中專學(xué)?？蓪ⅰ洞笾袊?guó)》《真心英雄》《天佑中華》和《英雄中國(guó)》等正能量歌曲作為必選曲目，使五月的校園形成“人人是歌手，班班有歌聲”的積極向上氛圍。這些歌曲旋律優(yōu)美，格調(diào)高雅，催人奮進(jìn)，是鑄造學(xué)生民族心、民族魂的有效載體。

5.學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)孛袼孜幕?，豐富學(xué)生的通俗音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備

民俗文化具有悠久的歷史與鮮明的民族特點(diǎn)，是通俗音樂(lè)發(fā)展的土壤[14]。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可借助當(dāng)?shù)孛袼孜幕S富學(xué)生的通俗音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。莆田自古是閩中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，素有“海濱鄒魯”“文獻(xiàn)名邦”之譽(yù)，灣口的湄洲島是海內(nèi)外聞名的和平女神媽祖廟所在地、媽祖文化的發(fā)祥地，民俗文化豐富多樣。例如，莆田鄉(xiāng)土音樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲《祖廟盛會(huì)》描繪的就是湄洲島每年一度的民俗音樂(lè)盛會(huì)，樂(lè)曲集莆仙民間十音、八樂(lè)、大鼓吹之精華，在主題之下熱情頌揚(yáng)和平女神媽祖———“立德、行善、大愛(ài)”的媽祖精神。民族輕音樂(lè)《秀嶼行》描繪的是莆田市秀嶼區(qū)湄洲灣的新興良港秀嶼港，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，樂(lè)曲采用展開(kāi)和變奏的手法，以復(fù)三部曲式，把欣賞秀嶼港的激動(dòng)之情抒發(fā)得淋漓盡致。“小巧玲瓏、典雅別致”，是著名作曲家施光南對(duì)這首民族輕音樂(lè)的評(píng)價(jià)。莆仙鼓吹樂(lè)《慶佳節(jié)》創(chuàng)新了莆仙鼓吹樂(lè)演奏形式，渲染了莆仙元宵佳節(jié)人如潮、樂(lè)如潮，潮潮涌動(dòng)的喜慶氛圍。莆仙吹打樂(lè)《慶》以莆仙戲曲牌“狀元游”為主題，描繪了莆田人在節(jié)日祭典、慶典、做壽、結(jié)婚與出游時(shí)的喜慶、熱鬧景象。在一年一度的中秋夜，荔鄉(xiāng)人會(huì)匯集起幾百支民間樂(lè)隊(duì)，泛舟歡聚“白塘”河面賞月奏樂(lè)，月與水的交融，十音八樂(lè)之聲，無(wú)不使人陶醉而流連忘返，民族管弦樂(lè)曲《白塘秋月》就以此為主題，運(yùn)用套曲形式，賦予莆仙戲曲和民間音調(diào)新的時(shí)代氣息，勾勒出一幅濃郁的鄉(xiāng)土音畫(huà)，描繪出新農(nóng)村的新面貌，抒發(fā)了人們豐收之后歡度佳節(jié)的喜悅心情[15]。在音樂(lè)鑒賞課上，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解莆田當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，欣賞由鄉(xiāng)土音樂(lè)改編的音樂(lè)作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民俗文化與通俗音樂(lè)之間的關(guān)系，以此發(fā)揮音樂(lè)的培根鑄魂作用，豐富學(xué)生的通俗音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信、民族自信。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，基于立德樹(shù)人根本任務(wù)，職業(yè)中專學(xué)校在日常教學(xué)中要遵循育人先育德、育德先育魂的理念，充分發(fā)揮音樂(lè)的育人作用，借助優(yōu)秀的通俗音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確人生目標(biāo)。在具體實(shí)踐中，教師可以線上教學(xué)方式夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，借助通俗音樂(lè)講座提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)大力開(kāi)展各種形式的宣傳教育，讓優(yōu)秀健康的通俗音樂(lè)深入人心，并開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，讓優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)歌曲占領(lǐng)學(xué)生的文化陣地，以當(dāng)?shù)貏e具特色的民俗文化豐富學(xué)生的通俗音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，以此實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與育人的和諧統(tǒng)一，用正能量的通俗音樂(lè)來(lái)鑄造學(xué)生的民族心、民族魂。

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Research on Casting the National Heart and Soul of Vocational School Students with Popular Music in the New Era

Liu Shaoxiong

（Fujian Putian Huaqiao Vocational Secondary School， Fujian Province Putian 351100，China）

Abstract： Music has aesthetic education functions such as spiritual education and sentiment education. Therefore， vocational schools can take advantage of students love for popular music to carry out education on forging national hearts and souls. The specific strategies include using information technology tools to carry out online music teaching， holding actively advancing popular music lectures， and conducting a series of promotional and educational activities to make excellent and healthy popular music deeply rooted in peoples hearts. Through rich and colorful cultural activities， excellent patriotic pop songs occupy the cultural battlefield of students， enriching their knowledge of popular music with local folk culture， and thus forging the national heart and soul of vocational school students.

Key words： popular music；nationalsentiment；nationalsoul； lectures； folk culture；aestheticeducation； patriotism education