歷史教育融入高職思政課教學(xué)的意義探索

陳桂林

摘要：高職院校推進(jìn)中國近現(xiàn)代史教育融入思政課教學(xué)，是做好立德樹人工作的有效途徑，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?？梢詮浹a(bǔ)高職思政課開設(shè)現(xiàn)狀造成的“史論分家”缺陷，引領(lǐng)學(xué)生更好地理解馬克思主義理論創(chuàng)新史，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生深刻理解和把握馬克思主義科學(xué)理論；增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的多重獲得感，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，形成行動自覺，進(jìn)一步提升高職思政課的育人成效；使學(xué)生用大歷史觀審視歷史和觀照現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用大歷史觀把握時(shí)代大勢，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀；拓展高職思政課教育內(nèi)容和教育形式，優(yōu)化思政課師資隊(duì)伍，進(jìn)一步推動高職思政課守正創(chuàng)新；夯實(shí)思政課教師的黨史教育基礎(chǔ)，為思政課教師提供更多的教學(xué)資源和案例，進(jìn)一步提升高職思政課教師隊(duì)伍歷史素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：歷史教育；高職思政課；融入；意義；守正創(chuàng)新；立德樹人

中圖分類號：G641；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）05-0037-04

基金項(xiàng)目：本文系湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目2021年全省高校思想政治工作研究項(xiàng)目“‘四史教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)與實(shí)踐研究（編號：21E35）”的研究成果

中國近現(xiàn)代史是我們黨和國家的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的育人資源。歷史教育融入高職思政課建設(shè)，對于提升學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識水平，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”，從而增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義理論的信仰和對社會主義及共產(chǎn)主義的信心，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位背景下，加強(qiáng)中國近現(xiàn)代史教育融入思政課建設(shè)，將歷史教育與馬克思主義基本原理、中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想貫通起來，是新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的題中之義，也是做好立德樹人工作的有效途徑[1]。在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。[2]歷史教育蘊(yùn)含著豐富的紅色基因，將歷史教育融入思政課教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生深刻理解和把握馬克思主義科學(xué)理論

1.彌補(bǔ)高職思政課開設(shè)現(xiàn)狀造成的“史論分家”缺陷

目前，高職院校思政課開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”四門課程，沒有開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”，而普通高校思政課還設(shè)置有“馬克思主義基本原理”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程。與普通高校相比，很多高職院校未開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”，也沒有開設(shè)專門的歷史選修課，高職學(xué)生學(xué)習(xí)思政課時(shí)，教師就需要對相關(guān)歷史知識進(jìn)行補(bǔ)充講解，以避免學(xué)生對馬克思主義理論的產(chǎn)生發(fā)展、理論創(chuàng)新及馬克思主義中國化的理解不到位。將歷史教育融入高職思政課具有新時(shí)代意義，能夠彌補(bǔ)高職學(xué)生在馬克思主義理論知識方面的不足，讓他們了解到馬克思主義是科學(xué)的理論、人民的理論、實(shí)踐的理論、不斷發(fā)展的開放的理論，還具備與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，認(rèn)識到一個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心是一個(gè)黨的靈魂和力量，一個(gè)黨的科學(xué)理論是旗幟和方向。

2.引領(lǐng)學(xué)生更好地理解馬克思主義理論創(chuàng)新史

思政課的核心要義之一是開展馬克思主義理論教育，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是思政課建設(shè)的重要內(nèi)容，也是對思政課進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面科學(xué)研究和實(shí)踐探索的重要內(nèi)容。近幾年來，馬克思主義的理論創(chuàng)新方面取得了長足的進(jìn)步，主要表現(xiàn)為對馬克思主義中國化的認(rèn)識加深，對馬克思主義理論體系的總體把握擴(kuò)大，對馬克思主義基本原則和具體實(shí)踐的關(guān)系有了更深刻的理解。對于這些重大理論創(chuàng)新成果，思政課教師需要引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識其歷史邏輯和理論邏輯。而中國近現(xiàn)代史能夠?yàn)樗枷胝握n教學(xué)提供豐富的素材與鮮活的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在這一百多年里始終堅(jiān)持初心使命，篳路藍(lán)縷，創(chuàng)造了自己的輝煌，并不斷推動馬克思主義的中國化，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新創(chuàng)新性理論，它科學(xué)地回答了中國、世界、時(shí)代、人民的問題，解決了一系列具有全局性、戰(zhàn)略性、根本性的問題，對21世紀(jì)馬克思主義的創(chuàng)新發(fā)展作出了原創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。它既是21世紀(jì)馬克思主義的時(shí)代精髓，也是中華文明、中國精神的時(shí)代精髓，更是推動中華民族偉大復(fù)興的科學(xué)行動指南，使馬克思主義在中國化上取得了一個(gè)新的跨越。因此，中國近現(xiàn)代史教育融入思政課堂，將引導(dǎo)青年學(xué)生用宏闊的世界眼光和深遠(yuǎn)的歷史視野，進(jìn)一步理解馬克思主義科學(xué)體系，深刻領(lǐng)悟馬克思主義為什么行及馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量。

二、進(jìn)一步提升高職思政課的育人成效

1.增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的多重獲得感

將學(xué)習(xí)歷史與學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論緊密結(jié)合，有機(jī)融合，是大學(xué)思政課教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一種獨(dú)特優(yōu)勢。歷史不僅能為高職思政課教學(xué)提供豐富的素材，還能增強(qiáng)思政課的“定力”，發(fā)揮歷史故事的價(jià)值導(dǎo)向作用，發(fā)揮思想引領(lǐng)的“定向”作用[3]。中國近現(xiàn)代史教育融入思政課教學(xué)，將理論力量和精神價(jià)值轉(zhuǎn)化為無限的實(shí)踐動力，能夠使當(dāng)代大學(xué)生在知識、情感、價(jià)值觀、歷史觀等方面有不同程度的獲得感，更好地理解中國特色社會主義的歷史發(fā)展邏輯，理解中國選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義制度、選擇改革開放是必然的。這樣，學(xué)生就會對堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義在思想上、政治上、情感上有更深層次的理解，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅(jiān)定不移地做中國特色社會主義的建設(shè)者和捍衛(wèi)者，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，形成行動自覺

要以堅(jiān)定理想信念為根本，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨，教育引導(dǎo)廣大黨員與干部堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”[4]。中國近現(xiàn)代史教育融入高職思政課堂，與思政課教學(xué)緊密結(jié)合，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力，可以促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史課程，使學(xué)生通過對歷史事件的梳理，加深對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的理解，進(jìn)一步了解紅色政權(quán)和中國特色社會主義的來之不易，進(jìn)一步了解“百年大黨，千年偉業(yè)”的光輝歷程、偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，并對“怎樣實(shí)現(xiàn)中國夢”這一重要的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入思考，將愛國、強(qiáng)國、報(bào)國的精神自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)中。中國近現(xiàn)代史是蘊(yùn)含紅色基因的寶庫，紅色文物背后蘊(yùn)藏著豐富、鮮活、生動的歷史。將歷史學(xué)習(xí)教育與革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育相結(jié)合，能夠使青年大學(xué)生賡續(xù)紅色血脈，做紅色基因的堅(jiān)定傳承者和自覺踐行者。

三、進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀

1.使學(xué)生用大歷史觀審視歷史和觀照現(xiàn)實(shí)

歷史觀正確與否，關(guān)乎我們安身立命的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，“一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇”。歷史教育融入思政課堂，可以幫助高職大學(xué)生樹立“大歷史觀”，形成“大歷史觀”視野。一方面，帶著整體化的歷史意識，將一個(gè)孤立的歷史事件或較短的歷史時(shí)期與其他歷史事件或較長的歷史時(shí)期聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用歸納和比較等手段，通過長時(shí)段、大視角的觀察，可以揭示歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和歷史事件的真正意義[5]。“歷史、現(xiàn)實(shí)、未來是相通的”，要了解中國的現(xiàn)實(shí)，就必須對中國歷史有更深層次的了解，這樣才能對中國的未來有更清晰的認(rèn)識。沒有正確的歷史意識和歷史觀，就無法牢固樹立“四個(gè)意識”和堅(jiān)定“四個(gè)自信”。另一方面，讓青年大學(xué)生了解馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的歷史，學(xué)習(xí)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史與實(shí)踐，能夠讓他們領(lǐng)悟到只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理，這樣才能讓他們更加珍惜現(xiàn)在的生活，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義道路。

2.幫助學(xué)生運(yùn)用大歷史觀把握時(shí)代大勢

歷史教育融入思政課，在幫助學(xué)生正確運(yùn)用大歷史觀把握時(shí)代大勢方面起著重要的作用。大歷史觀是指從宇宙的起源到現(xiàn)代社會的發(fā)展，都將人類歷史看作一個(gè)整體的觀念。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以更好地理解過去的事件及其演變，從而更好地把握當(dāng)今時(shí)代大勢。歷史教育能夠幫助學(xué)生洞察歷史循環(huán)和模式，理解根本原因，認(rèn)識全球聯(lián)系，培養(yǎng)綜合思維，激發(fā)社會責(zé)任感，提高文化思辨能力，正確運(yùn)用大歷史觀把握時(shí)代大勢。具體來說，第一，歷史教育能夠讓學(xué)生認(rèn)識到歷史循環(huán)和模式的存在，有助于學(xué)生預(yù)測未來可能出現(xiàn)的情況，在時(shí)代變遷中保持敏銳的觀察力。第二，歷史教育能夠使學(xué)生深入理解歷史事件的根本原因和動因，從而更好地分析當(dāng)今社會中的一些問題，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對未來作出明智的決策。第三，大歷史觀強(qiáng)調(diào)人類社會的相互聯(lián)系和影響，歷史教育能夠幫助學(xué)生理解全球化、國際合作和文化交流等概念，從而更好地應(yīng)對國際事務(wù)和全球挑戰(zhàn)。第四，歷史教育強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，能夠讓學(xué)生了解歷史發(fā)展中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的變化，從而培養(yǎng)綜合思維能力，能夠更好地解決復(fù)雜的問題。第五，歷史教育能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史中的社會變革和改革，認(rèn)識到個(gè)人和集體對社會發(fā)展的影響，從而激發(fā)他們的社會責(zé)任感。第六，大歷史觀強(qiáng)調(diào)不同文化的貢獻(xiàn)和交流，歷史教育能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重和理解不同文化，提高文化思辨能力。

四、進(jìn)一步推動高職思政課守正創(chuàng)新

1.拓展高職思政課教育內(nèi)容和教育形式

思政課作為思政教育的主渠道，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，要在守正的基礎(chǔ)上遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，加大改革創(chuàng)新力度，把立德樹人根本任務(wù)真正落實(shí)到位。歷史教育與思政教育有機(jī)融合，可以革新育人理念，拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。第一，高職院校積極推動“四史”課程體系建設(shè)，以現(xiàn)有的思政課程體系為基礎(chǔ)，配合開設(shè)歷史必修課、選修課、專題課等，可以使思政課程的專業(yè)性和歷史課程的補(bǔ)充性相協(xié)調(diào)。第二，扎實(shí)開展“課程思政”，使其與歷史教育有效銜接，可以搭建重點(diǎn)突出、載體豐富、協(xié)同育人的歷史教育課程體系，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一[6]。第三，從“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生需要”出發(fā)，利用中國近現(xiàn)代歷史這一豐富的載體，靈活運(yùn)用互動式、研究式、討論式、辯論式等教學(xué)方法，能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，還能讓學(xué)生參與到“紅色之旅”等“移動思政課”的實(shí)踐教學(xué)中，從中國近現(xiàn)代歷史中汲取崇高的理想信念、價(jià)值追求，堅(jiān)定的政治立場，優(yōu)秀的精神品質(zhì)、思想作風(fēng)等。

2.優(yōu)化思政課師資隊(duì)伍

歷史教育的充分開展、教育目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)，需要一支充分掌握歷史知識、具備歷史積淀的高素質(zhì)的思政課師資隊(duì)伍。這樣一支師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)會在很大程度上決定思政課教學(xué)和歷史教育的效果。習(xí)近平總書記指出，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，辦好思政課關(guān)鍵在教師。讓教育者先受教育，讓有信仰的人講信仰，是推動高校思政教育守正創(chuàng)新的關(guān)鍵。高職院校的每一名思政課教師都肩負(fù)著以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄就學(xué)生靈魂、培養(yǎng)人才的重任，肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生理想信念教育和價(jià)值觀引領(lǐng)的重任。因此，一方面，高職院校要以中國近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，加強(qiáng)思政課教師和其他專業(yè)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，讓教育者先很好地掌握歷史，然后在日常思政課教學(xué)和課程思政的開展過程中有效融入歷史知識。另一方面，高職院校應(yīng)建立健全人才引進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，加大人才引進(jìn)力度，強(qiáng)化日常歷史講解實(shí)踐鍛煉，打造一支能講、會講、善講歷史知識的高水平教師隊(duì)伍，理直氣壯地講好思政課，開展好課程思政。

五、進(jìn)一步提升高職思政課教師隊(duì)伍歷史素質(zhì)

1.夯實(shí)思政課教師的黨史教育基礎(chǔ)

黨史是中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和思想理論的總結(jié)與傳承。對于思政課教師來說，理解黨史的重要性和深入掌握相關(guān)知識至關(guān)重要。融入歷史教育的思政課意味著思政課教師需要更加深入地了解黨史。只有深入掌握黨史，思政課教師才能更準(zhǔn)確地給學(xué)生講述黨的發(fā)展歷程，傳達(dá)黨的思想理論，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和黨性覺悟。高職院校通過集體備課、公開課、移動思政課等多種形式，幫助思政課教師深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨一百多年的奮斗歷程，感悟中國共產(chǎn)黨始終為人民的初心使命[7]，更加深入地了解黨的歷史，包括黨的奮斗歷程、理論創(chuàng)新、重大決策和歷史事件等，有助于教師更好地分析和解讀黨的歷史，把握其中的重要思想理論，夯實(shí)思政課教師的黨史教育基礎(chǔ)。為了更好地將歷史教育融入思政課教學(xué)，思政課教師需先學(xué)先悟，不斷提高自己的歷史素質(zhì)和綜合教育水平，夯實(shí)自己的黨史教育基礎(chǔ)。這樣，思政課教師才能更好地傳遞黨的思想理論，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.為思政課教師提供更多的教學(xué)資源和案例

思政課融合歷史教育可以為思政課教師提供更多的教學(xué)資源和案例，幫助他們更好地開展黨史教育。思政課教師通過講授具體的歷史事件或開展有關(guān)歷史內(nèi)容的思政實(shí)踐活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考黨的歷史經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)代和未來的啟示，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和黨性覺悟，從而提升思政課教學(xué)效果。第一，講述歷史事件。教師通過引入具體的歷史事件，可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件的背景、原因、過程和影響，引發(fā)學(xué)生對思政課主題的思考和討論，增強(qiáng)課堂互動，提升學(xué)習(xí)效果。第二，講述歷史人物。教師通過介紹與思政課主題有關(guān)的歷史人物的故事，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣及動力，讓學(xué)生感受到歷史人物的偉大和智慧。第三，講述歷史文獻(xiàn)和資料。教師通過引入一些歷史文獻(xiàn)和資料，如黨的文件、重要演講、歷史文獻(xiàn)等，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析這些資料，更深入地了解黨的歷史、思想理論。第四，開展歷史文化之旅。教師通過組織學(xué)生參觀歷史博物館、歷史紀(jì)念館等歷史文化場所，可以讓學(xué)生深刻感受歷史的厚重和文化的魅力。融合歷史教育的思政課程，能夠拓寬教學(xué)資源和案例的范圍，使思政課教學(xué)更加具有實(shí)踐性和啟發(fā)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思辨能力，提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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Exploration of the Significance of Integrating History Education into the Teaching of Ideological and Political Courses in Higher Vocational Colleges

Chen Guilin

（Changsha Commerce&Tourism College， Hunan Province， Changsha 410000， China）

Abstract： Promoting the integration of Chinese modern history education into ideological and political education in vocational colleges is an effective way to do a good job in moral education and has significant practical significance. It can compensate for the"separation of historical and theoretical perspectives" caused by the current situation of ideological and political courses in higher vocational education， guide students to better understand the history of Marxist theoretical innovation， and further guide students to deeply understand and grasp Marxist scientific theories； enhance the multiple sense of achievement of college students in studying ideological and political courses， guide them to strengthen their "four confidences"， form a sense of action consciousness， and further improve the educational effectiveness of ideological and political courses in higher vocational colleges； enable students to examine history and reality with a grand historical perspective， help students correctly apply the grand historical perspective to grasp the overall trend of the times， and further help students establish a correct view of history； Expand the content and forms of ideological and political education in higher vocational education， optimize the teaching staff of ideological and political courses， and further promote the innovation of ideological and political courses in higher vocational education； consolidate the foundation of party history education for ideological and political education teachers， provide more teaching resources and cases for ideological and political education teachers， and further enhance the historical quality of the ideological and political education teacher team in higher vocational colleges.

Key words： history education； higher vocational ideological and political courses； integration； meaning； uphold fundamental principlesand break new ground； foster characterand civicvirtue