淺析自主課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張娜

在新課程理念下，自主探究手段在教學(xué)中的應(yīng)用，是深化教學(xué)與課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)之一。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)用自主探究手段要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行針對(duì)性改善并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提出了新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，包括自我發(fā)展和自我學(xué)習(xí)能力的提高、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的形成以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)等。自主探究手段的應(yīng)用促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在應(yīng)用自主探究手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師的情感的投入可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣?！坝H其師，才能信其道，樂(lè)其道?！币虼耍鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，啟迪學(xué)生思維。陶行知說(shuō)：“一個(gè)教師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、設(shè)置問(wèn)題情境

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”學(xué)生積極的思維往往從“疑”開(kāi)始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。教師要按“引疑——質(zhì)疑——解疑”精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序，逐步引導(dǎo)。利用一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的技能。教師在課堂教學(xué)中，也可利用動(dòng)手操作來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思想活躍起來(lái)，但教師要去點(diǎn)撥學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的情緒才能很好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅可鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，還可拓展思維，提升課堂教學(xué)效果。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

小學(xué)中年級(jí)階段是學(xué)生由具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視本階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為根本目的，從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，利用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略

教師要恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，全方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以創(chuàng)設(shè)積極課堂，有效教學(xué)組織形式，組織學(xué)生全員參與其中。教學(xué)評(píng)價(jià)可以日常的教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。每位學(xué)生都渴望被認(rèn)可，所以教師要肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，一句簡(jiǎn)短鼓勵(lì)的話會(huì)讓學(xué)生信心倍增。在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)乘法”內(nèi)容后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可引入包括學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生和教師互相評(píng)價(jià)以及小組互動(dòng)評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂評(píng)價(jià)中。

五、優(yōu)化師生人際關(guān)系

師生的關(guān)系作為學(xué)校生活中一個(gè)最基本的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生在理智、情感和行為各方面的動(dòng)態(tài)人際交往。在班級(jí)中，師生之間，學(xué)生之間的人際關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在團(tuán)結(jié)友善，互相關(guān)心和幫助的氛圍中形成的伙伴關(guān)系，有利于學(xué)生心情愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，共同體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。在教學(xué)工作中，教師要多了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的需求，通過(guò)組內(nèi)交流，為學(xué)生提供更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)等社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在群體活動(dòng)中的表達(dá)能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力等社會(huì)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

總之，新課改對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了明確要求，教師要不斷提高自主課堂的高效性，以學(xué)生為主體，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，真正提高自主課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。