關(guān)于中外影視字幕藝術(shù)與高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)交叉的探討

摘要：目的：中外影視字幕是一種十分重要的教學(xué)資源。文章探討中外影視字幕藝術(shù)與高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的交叉，以期發(fā)揮中外影視字幕藝術(shù)的育人功能，助力高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)多維度開(kāi)展，提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)有效性。方法：采取文獻(xiàn)調(diào)查法、實(shí)踐調(diào)查法、理論研究法等多種方法，分析中外影視字幕藝術(shù)的內(nèi)容豐富性、字幕語(yǔ)言迎合性、語(yǔ)言表演性等特點(diǎn)，探討借助中外影視字幕藝術(shù)開(kāi)展高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的價(jià)值意義，包括提升教學(xué)趣味性、豐富教學(xué)素材、優(yōu)化教學(xué)形式等方面，并提出開(kāi)展翻譯技巧教學(xué)、文化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐策略。結(jié)果：中外影視字幕具有語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)涵深刻等特點(diǎn)，合理運(yùn)用中外影視字幕藝術(shù)，開(kāi)發(fā)影視字幕資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，可以豐富英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生正確掌握新型翻譯方法和策略，正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)受眾的審美習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與文化背景等，提升學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力。結(jié)論：高職學(xué)校以及相關(guān)教師需要高度關(guān)注中外影視字幕藝術(shù)，合理融合影視字幕藝術(shù)與英語(yǔ)翻譯教學(xué)，深度挖掘中外影視字幕資源，助力英語(yǔ)翻譯教學(xué)創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：中外影視字幕藝術(shù)；高職英語(yǔ)；翻譯教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）20-0-03

0 引言

經(jīng)濟(jì)全球化深入推進(jìn)，各國(guó)文化交流速度加快，不僅促進(jìn)了影視作品全球化、多元化傳播，而且豐富了中外影視字幕藝術(shù)，提升了影視字幕語(yǔ)言的表達(dá)性與迎合性。這給高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)帶來(lái)了新機(jī)遇，可以拓寬翻譯教學(xué)范圍，讓學(xué)生體會(huì)與感知異國(guó)情調(diào)和不同國(guó)家語(yǔ)言魅力，提升學(xué)生翻譯能力。因此，高職學(xué)校與英語(yǔ)教師需要針對(duì)中外影視字幕藝術(shù)特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入研究，探究基于中外影視字幕藝術(shù)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略和思路，為英語(yǔ)翻譯教學(xué)精準(zhǔn)、高效開(kāi)展提供助力。

1 中外影視字幕的藝術(shù)特點(diǎn)

影視字幕指出現(xiàn)在影視作品中的所有文字，是一種視覺(jué)藝術(shù)，能給受眾帶來(lái)獨(dú)特的審美感受。中外影視字幕翻譯藝術(shù)以影視作品原語(yǔ)言為參考，利用各種手段將其翻譯成目標(biāo)語(yǔ)言，并且使用共時(shí)字幕的模式進(jìn)行展示。設(shè)置影視字幕的目的是樹(shù)立觀眾跨語(yǔ)言意識(shí)，幫助觀眾理解劇情，并與劇情內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，具有內(nèi)容多元、語(yǔ)言迎合性與語(yǔ)言表演性等特點(diǎn)。

1.1 內(nèi)容多元

中外影視作品題材豐富、類(lèi)型多樣，涉及大量知識(shí)，因此影視字幕具有內(nèi)容豐富多元的特點(diǎn)［1］。例如《生活大爆炸》作為著名情景喜劇，劇情圍繞主人公的社交與日常生活挑戰(zhàn)展開(kāi)，其中穿插了幽默、愛(ài)情與科學(xué)等各種元素，涉及化學(xué)反應(yīng)、離子和原子、人工智能等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，這對(duì)翻譯人員的專(zhuān)業(yè)性提出了較高要求［2］。又如《羅密歐與朱麗葉》這部電影中引用了許多莎士比亞原著語(yǔ)言，翻譯字幕具有語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵深刻等特點(diǎn)，表現(xiàn)出一定的美感。

1.2 語(yǔ)言迎合性

中外影視作品字幕語(yǔ)言一般需要與觀眾語(yǔ)言進(jìn)行深度對(duì)接、有效匹配，字幕語(yǔ)言翻譯具有迎合性、協(xié)調(diào)性特點(diǎn)。例如《好好先生》是一部著名的好萊塢喜劇作品，主人公語(yǔ)言幽默詼諧，劇情涉及許多的笑料和包袱，但是由于中外語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)言文化差異明顯，部分受眾很難理解相關(guān)劇情。為解決這一問(wèn)題，影視字幕翻譯過(guò)程中，翻譯人員會(huì)采用人們認(rèn)同、理解的語(yǔ)言模式來(lái)表達(dá)笑料和包袱。從這一層面來(lái)講，中外影視字幕語(yǔ)言具有顯著的迎合性特點(diǎn)。

1.3 語(yǔ)言表演性

語(yǔ)言表演性是指中外影視作品字幕翻譯過(guò)程中，需要利用增添詞語(yǔ)、刪減詞語(yǔ)等藝術(shù)加工處理方式來(lái)有效表達(dá)劇情，烘托主人公性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，塑造影視人物形象，讓其更加豐滿與立體［3］。

2 基于中外影視字幕藝術(shù)開(kāi)展高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的價(jià)值

2.1 提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)趣味性

過(guò)往高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)組織模式比較單一，以理論知識(shí)講解和糾錯(cuò)為主，無(wú)法幫助學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用各種語(yǔ)言，影響學(xué)生翻譯能力的提升。中外影視字幕是一種具有直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)的教學(xué)資源，形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)，可以提升翻譯教學(xué)趣味性［4］。一方面，在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，靈活應(yīng)用影視字幕藝術(shù)，利用圖、文、聲等各種形式，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，激發(fā)學(xué)生字幕翻譯興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度交流互動(dòng)。另一方面，借助中外影視字幕開(kāi)展翻譯訓(xùn)練，可以讓學(xué)生沉浸于影片語(yǔ)境當(dāng)中，學(xué)生自主接收聲音、圖像等信息，訓(xùn)練學(xué)生的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)化能力、原文語(yǔ)境解讀能力與語(yǔ)言理解能力。

2.2 豐富翻譯教學(xué)素材

中外影視作品是一種有機(jī)結(jié)合圖像、聲音等各種要素的產(chǎn)品，內(nèi)容豐富多元，涉及各個(gè)領(lǐng)域，可以反映時(shí)代的整體發(fā)展特點(diǎn)。無(wú)論是21世紀(jì)的新電影還是20世紀(jì)的老電影，其字幕內(nèi)容都會(huì)受到文化、時(shí)空、思想理念等因素的限制?；谥型庥耙曌帜粌?nèi)容組織實(shí)施翻譯教學(xué)，可以豐富英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握中外影視字幕翻譯方法，充實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 優(yōu)化翻譯教學(xué)訓(xùn)練形式

創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式是中外影視字幕翻譯藝術(shù)助力翻譯教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)深度實(shí)施的關(guān)鍵。一方面，可以為學(xué)生提供全語(yǔ)境、全方位的英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練空間，完成語(yǔ)言簡(jiǎn)化、信息傳輸?shù)雀鞣N任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的目標(biāo)［5］。另一方面，可以創(chuàng)新優(yōu)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，將傳統(tǒng)灌輸式翻譯教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)比評(píng)析、自主研究、小組交流討論等教學(xué)模式，讓學(xué)生借助各種不同影視作品接觸其他國(guó)家語(yǔ)言文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力。

3 基于中外影視字幕藝術(shù)開(kāi)展高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的策略

3.1 借助中外影視作品，講解英語(yǔ)翻譯技巧

英語(yǔ)翻譯技巧是影響學(xué)生原文理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的重要因素，也是提升學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵，對(duì)于高職學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與未來(lái)成長(zhǎng)有著極大的影響。在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活選取中外經(jīng)典影視作品片段，將其作為組織開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生賞析雙語(yǔ)字幕，深度學(xué)習(xí)各種不同的翻譯技巧，提升學(xué)生語(yǔ)言處理能力、轉(zhuǎn)換能力與實(shí)踐運(yùn)用能力［6］。

一是鑒賞影視作品，學(xué)習(xí)增譯與刪略方法。增譯與刪略是常用的翻譯策略，翻譯人員簡(jiǎn)要說(shuō)明陌生語(yǔ)言，以獲得良好語(yǔ)境效果，可以幫助觀眾擺脫閱讀障礙與困境。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)影視作品字幕進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感知其中隱藏的翻譯技巧。例如《臥虎藏龍》是我國(guó)著名的影視作品，其中有一句話“劍走輕靈，兵器里它算是最輕的”，如果直接將其翻譯為“The sword is light， and it is the lightest in the weapon”，則存在重復(fù)啰唆問(wèn)題。對(duì)此，翻譯人員在字幕翻譯過(guò)程中，適當(dāng)刪除意義不大或者不重要的詞語(yǔ)，將其翻譯為“Still，the sword is the lightest of weapons”。

二是釋義法。這是一種重新詮釋與描繪原語(yǔ)信息、傳遞語(yǔ)義的方法，可以改寫(xiě)、補(bǔ)充各種不同的背景信息。大部分中外影視字幕翻譯都會(huì)使用釋義法，用于保留與解釋其意義。例如《孔子》這部影片中有許多獨(dú)特的表達(dá)，翻譯時(shí)就需要靈活運(yùn)用釋義法，如將“他老人在九泉之下又豈能少了你的陪伴？”翻譯為“He may be gone， but he'll still need you”，其中“九泉”被省略，但最大限度地保留了其原本的意義。

三是具象與抽象轉(zhuǎn)化技巧。中外發(fā)展歷史、自然環(huán)境、人文環(huán)境等各不相同，語(yǔ)言習(xí)慣有一定區(qū)別，其中漢語(yǔ)表達(dá)容易受到具象、直覺(jué)等因素影響，而西方國(guó)家語(yǔ)言表達(dá)則更加重視理性。在英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)影視作品進(jìn)行深度鑒賞，讓學(xué)生對(duì)比中外影視作品字幕翻譯特點(diǎn)，探索其中隱藏的具象與抽象轉(zhuǎn)化技巧。例如英國(guó)動(dòng)畫(huà)喜劇電影《小雞快跑》中有一句話“Those chickens are up to something”，其中的“something”比較抽象，大部分翻譯人員將其翻譯為“陰謀詭計(jì)”，整句話的意思為“小雞們一定有什么詭計(jì)”，符合中國(guó)人語(yǔ)言習(xí)慣，可以加深中國(guó)觀眾對(duì)影片內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。又如《臥虎藏龍》中有一句話“我游方四海從未見(jiàn)過(guò)如此無(wú)理之人”，大部分翻譯人員將“四?！狈g為“everywhere”，整句話則翻譯為“I've never seen such a rude man in all my everywhere”，可以加深觀眾對(duì)影片內(nèi)容的理解，具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

3.2 借助中外影視作品，組織開(kāi)展文化教學(xué)

中外文化背景、發(fā)展歷史等存在一定的差異，在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，尊重文化差異正確翻譯原句含義是開(kāi)展翻譯工作的基本準(zhǔn)則。要想無(wú)縫切換與對(duì)接英漢語(yǔ)言，提升語(yǔ)言轉(zhuǎn)化質(zhì)量，需要學(xué)生深入理解英漢語(yǔ)言的文化差異［7］。中外影視作品字幕展現(xiàn)了不同國(guó)家、不同民族文化特點(diǎn)與語(yǔ)言表達(dá)形式存在的區(qū)別。在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理運(yùn)用中外影視作品，向?qū)W生展示中西方文化的區(qū)別，帶領(lǐng)學(xué)生分析中西方語(yǔ)言文化特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的跨文化溝通意識(shí)，逐步加深學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 借助中外影視作品，規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵舉措。為提升高職英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，讓實(shí)踐教學(xué)具有多元性、嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性等特點(diǎn)，促進(jìn)翻譯理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的深度結(jié)合，教師可以合理導(dǎo)入中外影視作品，組織英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練活動(dòng)，借助實(shí)踐訓(xùn)練教授學(xué)生翻譯知識(shí)與技巧，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一是提供各種不同的中外影視片段，展示翻譯后的字幕以及原本字幕，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)字幕內(nèi)容進(jìn)行深度思考，與同學(xué)交流互動(dòng)，充實(shí)學(xué)生翻譯理論知識(shí)儲(chǔ)備，完善學(xué)生知識(shí)體系。

二是選取典型的純英文影視片段，將其當(dāng)作實(shí)踐訓(xùn)練素材，組織學(xué)生觀看影視片段，結(jié)合翻譯技巧與知識(shí)積累為其配上中文字幕，逐步提升學(xué)生英文字幕翻譯能力。值得注意的是，教師需要綜合考量學(xué)生知識(shí)掌握情況，選擇難度適中的視頻，避免因?yàn)榉g難度較高而打擊學(xué)生自信心。

4 結(jié)語(yǔ)

中外影視字幕具有內(nèi)容多元、語(yǔ)言生動(dòng)等特點(diǎn)，可以豐富高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)素材，提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)趣味性，創(chuàng)新高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)形式。教師需要精準(zhǔn)掌握中外影視字幕藝術(shù)特點(diǎn)與功能作用，巧妙使用中外影視字幕藝術(shù)開(kāi)展翻譯技巧教學(xué)、文化教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，助力英語(yǔ)翻譯教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。

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