心理教育對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

張瑞紅

（晉中師范高等?？茖W(xué)校）

高職院校的迅速發(fā)展，對于進(jìn)一步完善高職院校的教育體系，對培育經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要的應(yīng)用技術(shù)人才發(fā)揮了積極的影響。然而，高職院校必須轉(zhuǎn)變封閉的教育方式，轉(zhuǎn)變純粹的技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，積極培養(yǎng)擁有信息化的知識結(jié)構(gòu)、具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的技術(shù)應(yīng)用型人才，這也是目前對高職教育的一個(gè)新的要求。中外合作辦學(xué)作為一種引入外國的教育理念的新型的辦學(xué)方式，在教育理念、內(nèi)容、方法、手段、技術(shù)等方面都屬于創(chuàng)新型的教育方式，被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)高職院校全球化的一個(gè)主要途徑。然而當(dāng)前，在高職院校合作辦學(xué)的學(xué)員教育和管理工作中還存在諸多問題，其中，學(xué)風(fēng)的問題就是其中較為明顯的一項(xiàng)，文章試圖從心理衛(wèi)生的視角來剖析學(xué)風(fēng)的問題，從而推動(dòng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、學(xué)風(fēng)的含義和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

良好的學(xué)風(fēng)是高職院校學(xué)生健康發(fā)展的重要保障，良好的學(xué)風(fēng)可以激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生努力進(jìn)取。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的認(rèn)知模式、情感意志、行為方式、價(jià)值觀念也會逐步改變，這對推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展是有益的。所以，學(xué)風(fēng)是一股看不見的力量，在促進(jìn)人才素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著潛在的影響。此外，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9 號）的評價(jià)指標(biāo)中，將學(xué)風(fēng)列入了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范疇中。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是一件關(guān)系到大學(xué)發(fā)展的大事，也是大學(xué)發(fā)展的重中之重。

目前，很多大學(xué)更傾向于從管理的視角入手，用一套又一套的管理機(jī)制來對學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，這樣就不能將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力完全地發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。文章從心理學(xué)的視角出發(fā)，按照人的智力發(fā)展的一般特點(diǎn)，對高職生的學(xué)業(yè)心理進(jìn)行了探討。

二、學(xué)風(fēng)的主要內(nèi)涵和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)形式

學(xué)風(fēng)是一種學(xué)習(xí)氛圍，它包含了學(xué)習(xí)目的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律原則、學(xué)習(xí)環(huán)境等六個(gè)主要因素，它是一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中思想、觀念、心理、行為等內(nèi)在精神和外在特點(diǎn)的全面體現(xiàn)。[1]

（一）以學(xué)生為主體的活動(dòng)引導(dǎo)型

要把學(xué)風(fēng)的構(gòu)建作為一個(gè)方向，把學(xué)校的政治、思想、道德等方面的教育內(nèi)容作為主線，運(yùn)用組織各類知識比賽、組織科技文化藝術(shù)節(jié)、組織專業(yè)報(bào)告會和專業(yè)論壇、利用媒體宣傳等方法，對學(xué)風(fēng)進(jìn)行導(dǎo)向，對學(xué)生的內(nèi)部力量進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)變成一種能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需要。

（二）以教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)型

以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的思想行為、學(xué)識水平等會對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛在的、具有示范性的影響。嚴(yán)格的教風(fēng)具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束的作用，這會對學(xué)風(fēng)造成直接的影響，因此，要使學(xué)風(fēng)得到改善，就必須加強(qiáng)教育內(nèi)容建設(shè)，提升教師的教育水平，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]

三、高職院校學(xué)生心理因素對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

（一）從眾趨向和群體意識影響

對孤獨(dú)的恐懼在人類心理中很常見。從眾趨勢所形成的集體觀念在某種程度上對個(gè)體的行為與行為取向起著導(dǎo)向與約束的功能。在高職院校中，也存在隨大流的現(xiàn)象。廣西高職院校最近對“學(xué)生選課”現(xiàn)象進(jìn)行了一次研究，結(jié)果顯示：在選課前，讓學(xué)生先去聽一堂課，然后再按老師的授課風(fēng)格進(jìn)行選課；在事先聽課的時(shí)候，每個(gè)人都是按照自己的需要去挑選自己喜歡的老師，但是，到了真正的選課的時(shí)候，大部分的人還是要向別人詢問，大部分的人都是從眾的。同樣的道理，如果一個(gè)寢室里的大部分人每天晚上都會去自習(xí)，這樣一來，寢室里的其他同學(xué)就會因?yàn)楹ε卤蝗伺艛D，在從眾心理的作用下，就會變得更加主動(dòng)、更加努力地學(xué)習(xí)。

所以，一旦形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，那么，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識和行為方式將成為職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生的自覺，變成一種對人的行動(dòng)進(jìn)行制約的普遍準(zhǔn)則，助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（二）模仿強(qiáng)化和替代強(qiáng)化影響

模仿是人的一種天性，是人類行動(dòng)“社會性”的內(nèi)在動(dòng)力。其方法主要有兩種：1.通過觀察來進(jìn)行。當(dāng)人們關(guān)注別人的行動(dòng)時(shí)，就會在腦海中塑造出一個(gè)典型的形象，再根據(jù)這個(gè)形象來進(jìn)行言語行動(dòng)；2.替代，比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的勤奮得到了所有人的欣賞，得到了社會和身邊人的認(rèn)可，就會強(qiáng)化自己的行動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

高職生正在接近成熟期，但其心理狀態(tài)還處在發(fā)展的過程中，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，渴望獨(dú)立自強(qiáng)；但同時(shí)他們也是孩子，喜歡模仿。教師的態(tài)度，同學(xué)及學(xué)生干部的種種行為，都可以作為學(xué)生模仿的目標(biāo)，在這些模仿目標(biāo)中，積極的成分占據(jù)優(yōu)勢的時(shí)候，在相互模仿、強(qiáng)化、砥礪中，良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)校風(fēng)氣就會逐漸發(fā)展起來，最終變成一種良好的心理機(jī)制。相反，當(dāng)學(xué)生消極厭學(xué)、作弊成風(fēng)、教師和管理人員玩忽職守等現(xiàn)象普遍存在的時(shí)候，這些負(fù)面的氛圍也會在教師和管理人員的心理活動(dòng)中形成一種加強(qiáng)和取代的效果，從而形成一種毀滅性的心理學(xué)。對后一種可能性，我們應(yīng)該給予足夠的重視和嚴(yán)格的預(yù)防。

四、開展心理教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的心理咨詢

心理咨詢指的是專業(yè)的心理工作人員利用心理學(xué)原理和技術(shù)，對咨詢對象進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程。[3]在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)就是指輔導(dǎo)人員和被輔導(dǎo)人員之間形成的一種良性的輔導(dǎo)聯(lián)系，并在不斷地討論問題的過程中達(dá)到雙方互相促進(jìn)的目的。大學(xué)的心理咨詢，遵守了良好的一對一的保密機(jī)制，所以，在高職院校學(xué)生群體常見的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒調(diào)節(jié)問題上，可以很好地給予他們積極的關(guān)心和無條件的幫助。比如，在高職院校的學(xué)生看到身邊的同學(xué)都能夠很好地融入自己的環(huán)境，而自己卻很難真正地融入學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這時(shí)候就會產(chǎn)生對自己的懷疑和否定，沒有良好的社會環(huán)境，學(xué)生的問題就會隨著時(shí)間的推移逐漸放大，出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果，學(xué)生也就不能專心地去學(xué)習(xí)。調(diào)整自己的心情，更是要在一個(gè)平靜的氛圍中進(jìn)行，輔導(dǎo)員的仔細(xì)聆聽以及主動(dòng)的指導(dǎo)是幫助學(xué)生走出困境的重要途徑，如果輔導(dǎo)員能具備一定的同理心，就會讓拜訪的同學(xué)覺得自己是被接受的。所以，優(yōu)秀的心理咨詢在為學(xué)生提供面對面的輔助的基礎(chǔ)上，更能有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題提出指導(dǎo)建議。

大學(xué)的心理老師，在踐行心理咨詢理念的過程中，也要融入學(xué)生，聆聽問題，實(shí)施教育指導(dǎo)，借助滲透式的心理咨詢，輔助優(yōu)化大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。

（二）提高學(xué)習(xí)自主性和積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是前提條件，其能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到強(qiáng)化和推動(dòng)，讓學(xué)生不管是在上課還是課外的活動(dòng)中都能進(jìn)行積極的思維，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該對剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)展開學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，從宏觀上推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與方式的轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)學(xué)生正確地對待理論與實(shí)踐、聽課與自學(xué)、知識技能與能力發(fā)展之間的關(guān)系，[4]持續(xù)提升自己的學(xué)習(xí)效果。

可以邀請各學(xué)科的領(lǐng)軍人物及業(yè)內(nèi)杰出人士，對本學(xué)科的發(fā)展及未來發(fā)展作簡要的闡述，以提高學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)識。輔導(dǎo)員、班主任老師可以在舉辦主題班會時(shí)，邀請成績優(yōu)異的學(xué)長向?qū)W生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并用優(yōu)秀學(xué)長的模范效應(yīng)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的積極性。

（三）做好實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)

對于處于在校最后一年的學(xué)生而言，最大的壓力就是找工作。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，首先要做的就是解決高職生的種種矛盾。頂崗實(shí)踐指的是由高職院校組織學(xué)生進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)不管從生理，還是精神上來說，對于高職生都是重要的挑戰(zhàn)。相比于普通大學(xué)生來說，高等職業(yè)院校的學(xué)生往往要提前面對工資待遇、工作環(huán)境和人際關(guān)系等問題。實(shí)習(xí)之前對工作的憧憬與實(shí)習(xí)中枯燥機(jī)械的實(shí)際工作之間的差距是如此之大，這樣的情況下，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生一種特殊的依賴心理。所以，在這段時(shí)間里，教師的輔導(dǎo)可以從兩個(gè)方面入手：第一，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)教育，職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等都是學(xué)生即將作為職場人所必須具備的重要品質(zhì)，因此要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化自我約束，強(qiáng)調(diào)社會化行為，引導(dǎo)學(xué)生注重程序、原則、細(xì)節(jié)、責(zé)任等，讓其真正地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠?。要積極工作，工作中往往沒有明確的時(shí)間表，自主管理是重要的能力，不但要學(xué)會技術(shù)的運(yùn)作，而且要掌握公司的流程、崗位職責(zé)、企業(yè)文化等。在頂崗實(shí)習(xí)過程中要形成良好的專業(yè)素質(zhì)，為適應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)。在畢業(yè)生擇業(yè)過程中，能否正確地認(rèn)識自己是重要的影響因素。在經(jīng)歷了2-3 年的理論與實(shí)際工作之后發(fā)現(xiàn)，目前在高職院校中，學(xué)生的一般職業(yè)取向是：逃避操作崗位、定位技術(shù)崗位、渴望管理崗位、瞄準(zhǔn)經(jīng)理崗位?！叭送咛幾摺钡男睦肀緛頉]有什么錯(cuò)，然而，學(xué)生往往會出現(xiàn)“眼高手低”、頻繁跳槽、對現(xiàn)有職業(yè)以及企業(yè)沒有歸屬感的情況。所以，努力工作，腳踏實(shí)地，是教師教導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問最好的一種態(tài)度。

再者，學(xué)生對高職院校教學(xué)方式的認(rèn)可是幫助他們擺脫自卑、正確認(rèn)識自我、形成良好心理品質(zhì)的重要前提，也是促進(jìn)學(xué)生注重實(shí)踐、吃苦耐勞，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的一種有力支持；但是，社會評估是對高職院校學(xué)生在校期間的最后的評估，通過對這個(gè)過程的認(rèn)同，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己在社會中所處的位置和自己的價(jià)值，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生走上樂學(xué)、好學(xué)和善學(xué)之路。所以，在職業(yè)學(xué)校開展高職生的心理健康教育工作，需要家長、社區(qū)等多方面的幫助。

（四）提高學(xué)習(xí)的自我成就感和價(jià)值感

在平常的日子里，輔導(dǎo)員或班主任要對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況多加注意，要能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)班級里一些有問題的同學(xué)，并且要提前對這些有問題的同學(xué)展開個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并向?qū)W生提供適合他們的教學(xué)方式和教學(xué)方案。

通過對學(xué)困生的個(gè)體和群體的分析，探討學(xué)困生的心理成因，并對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)體和群體的心理輔導(dǎo)。通過對部分學(xué)業(yè)不良的同學(xué)進(jìn)行心理咨詢，從外表上來看，這些學(xué)生是由于對本學(xué)科缺少濃厚的興趣、沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)、沒有集中精力、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效果不佳。但是，更深層的因素有：與家長之間的親情關(guān)系非常差，與宿舍舍友之間的人際關(guān)系也非常差，缺少應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情感的能力，自我意識還沒有完全建立，對別人的評估過于重視。針對這些同學(xué)，要結(jié)合其實(shí)際情況，適時(shí)地給予精神輔導(dǎo)，從而提升學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力、調(diào)整自己的情感狀態(tài)的能力，提升學(xué)生的人際交流能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。此外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教育和家庭教育之間的配合，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓父母了解到，良好的家庭關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)和身體的健康發(fā)展有多么重要的意義。與此同時(shí)，學(xué)校教師要對學(xué)生獲得的進(jìn)步和付出的努力進(jìn)行肯定和激勵(lì)，[5]讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我滿足感和價(jià)值感得到加強(qiáng)。

（五）朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)是一種新型的心理健康教育教學(xué)模式，在同年齡段的人中，學(xué)生會對對方更為熟悉，相對于專業(yè)心理輔導(dǎo)來說，它具有自發(fā)性、親切性、友誼性以及高效率等特點(diǎn)。由于他們的價(jià)值觀念、經(jīng)歷和生活環(huán)境的相似，因此，在解決高職生的生活和學(xué)習(xí)問題時(shí)，朋輩的心理咨詢起到了十分關(guān)鍵的作用。特別是在學(xué)習(xí)上，同學(xué)之間的交流可以起到很好的輔助作用，尤其是在遇到相同問題的時(shí)候，朋輩之間往往更容易形成共鳴。

總結(jié)來說，高等教育中，思想政治工作是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作，它是從學(xué)習(xí)心理學(xué)的視角來激勵(lì)學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)風(fēng)的目的。在某種程度上，心理教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了良好的保障，但是，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的工作，要有相關(guān)部門的共同努力，共同為國家輸送一批優(yōu)秀的高職院校的學(xué)生。