高校思想政治理論課要講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事*

摘要：新時(shí)代，高校思政課要講好中國(guó)故事，尤其要講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事。講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事不僅可以提升思政課教學(xué)效果，也是堅(jiān)定“四個(gè)自信”的要求。思政課在講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事中要遵循堅(jiān)持大歷史觀、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際等原則。在實(shí)踐中，思政課教師可以通過(guò)用好紅色資源、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、突出青年主題等手段切實(shí)提升講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事的效果。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課中國(guó)故事思政課教師

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就講好中國(guó)故事這一主題發(fā)表了一系列重要論述。講好中國(guó)故事就是要構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)體系，對(duì)外加強(qiáng)宣傳，樹(shù)立良好的中國(guó)形象；對(duì)內(nèi)增強(qiáng)人民文化自信，堅(jiān)定道路自信。講好中國(guó)故事意義重大，高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）更是肩負(fù)著講好中國(guó)故事的重要使命。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“會(huì)講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事?！保?］高校思政課講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。因此，高校思政課講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事意義重大。

一、高校思政課講好中國(guó)共產(chǎn)黨故事的價(jià)值意蘊(yùn)

面對(duì)新時(shí)代新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，高校思政課鑄魂育人的任務(wù)更加艱巨。在思政課教學(xué)改革中，融入中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史敘述和理論闡釋?zhuān)瑢?duì)于提升思政課程的吸引力和親和力至關(guān)重要。

（一）講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事是提升思政課教學(xué)效果的必然選擇

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”［2］。辦好思政課意義重大，要“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”［3］。講好中國(guó)故事，尤其是講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事是提升思政課教學(xué)效果的有效途徑。

講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，重點(diǎn)在于講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”這個(gè)重大問(wèn)題，讓當(dāng)代大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。中國(guó)共產(chǎn)黨的故事波瀾壯闊、氣壯山河，為思政課教學(xué)提供了豐富的素材。思政課教師要善于運(yùn)用這些素材，把黨在各個(gè)時(shí)期的歷史以故事的形式展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)代大學(xué)生要從中國(guó)共產(chǎn)黨的故事中汲取強(qiáng)大的信仰力量，在聽(tīng)故事的過(guò)程中確立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，在他們的成長(zhǎng)和成熟過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)中國(guó)故事，進(jìn)而講好中國(guó)故事；而高校思政課肩負(fù)著“講好”和幫助大學(xué)生“學(xué)好”講故事本領(lǐng)的重要任務(wù)。

（二）講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事是堅(jiān)定“四個(gè)自信”的要求

中華民族有著五千多年的文化底蘊(yùn)，但是近代以來(lái)，中國(guó)人的文化自尊心和自信心遭受巨大的沖擊。隨著西方文明大規(guī)模東漸、東西方文化的碰撞與交流，如何建立文化自信是我們黨在中國(guó)革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期面臨的重要問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次談到文化自信，他指出：“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！保?］文化自信反映的是價(jià)值觀，只有真正做到文化自信，才能將其轉(zhuǎn)化為不竭的前行動(dòng)力。

目前，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際地位得到很大提升，但是，世界上誤解和歪曲中國(guó)的言論和觀點(diǎn)不在少數(shù)，“中國(guó)威脅論”“中國(guó)失敗論”“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)惡意歪曲事實(shí)，企圖削弱中國(guó)人的自信。長(zhǎng)期以來(lái)，世界上西方話語(yǔ)體系一度占領(lǐng)主流媒體，“西強(qiáng)我弱”的輿論格局還沒(méi)有根本改變。當(dāng)代大學(xué)生接觸的是不同思想和文化的交流與碰撞，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性給思政課教學(xué)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。因此，思政課要講好中國(guó)故事，必須在正確對(duì)待中國(guó)文化與西方文化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定文化自信，“要圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨為什么‘能’、馬克思主義為什么‘行’、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么‘好’等重大問(wèn)題，廣泛開(kāi)展宣傳教育，加強(qiáng)思想輿論引導(dǎo)”［5］；增強(qiáng)思政課講好中國(guó)故事的底氣，理直氣壯地講好中國(guó)故事。

二、高校思政課講好中國(guó)共產(chǎn)黨故事的踐行原則

中國(guó)共產(chǎn)黨故事依托中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，而歷史以故事的形式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了敘事形式的靈活性與多樣性。思政課在講好中國(guó)共產(chǎn)黨故事中要遵循以下原則。

（一）堅(jiān)持大歷史觀

習(xí)近平總書(shū)記一直重視歷史的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“歷史是最好的教科書(shū)”［6］。同時(shí)，他堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀，堅(jiān)持以客觀辯證的態(tài)度看待歷史人物和歷史事件。他認(rèn)為：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)”［7］“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”［8］。習(xí)近平總書(shū)記圍繞黨的歷史發(fā)表的一系列重要論述，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。在黨史學(xué)習(xí)中，我們要重視歷史的過(guò)程性，要將中華文明史、中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史結(jié)合起來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記的黨史觀是大黨史觀，一是把黨史放到中華民族偉大復(fù)興的歷史中去認(rèn)識(shí)和定義，二是把黨史放到人民的探索和奮斗的歷史中去認(rèn)識(shí)和定義。［9］這就要求我們?cè)谥v好黨史故事中，要把黨史放到中華民族偉大復(fù)興的大歷史中去考察。

當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，各種思想觀念層出不窮、紛繁復(fù)雜。對(duì)此，我們必須做好辨析引導(dǎo)工作，直面大學(xué)生心中的疑難困惑，讓學(xué)生形成正確的思想觀點(diǎn)。上好思政課首先是要在知識(shí)傳授中確立正確的價(jià)值觀，而確立大歷史觀則能夠有效促進(jìn)正確價(jià)值觀的樹(shù)立，這也是上好思政課的基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是唯物主義的具體要求和體現(xiàn)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際就是要運(yùn)用馬克思主義的理論觀點(diǎn)以及方法來(lái)研究、分析和解決社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而把握事物發(fā)展變化的本質(zhì)及規(guī)律，以便正確地指導(dǎo)實(shí)踐。高校思政課要向?qū)W生講清楚“中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義基本原理，堅(jiān)持實(shí)事求是，從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，洞察時(shí)代大勢(shì)，把握歷史主動(dòng)，進(jìn)行艱辛探索，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化，指導(dǎo)中國(guó)人民不斷推進(jìn)偉大社會(huì)革命”［10］，講清楚“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行”［11］。高校思政課要能夠把這些在偉大實(shí)踐中形成的思想認(rèn)識(shí)以生動(dòng)、活潑的形式講出來(lái)、講清楚，以增強(qiáng)思政課理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一；不僅要把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹，還要把馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的道理講明白。

馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化取得的一系列成果有力證明了理論聯(lián)系實(shí)際是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中必須遵循的原則。這些具有說(shuō)服力的偉大實(shí)踐體現(xiàn)了中國(guó)故事的感染力，講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人奮斗目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)青年學(xué)生腳踏實(shí)地行動(dòng)起來(lái)，不負(fù)青春，不負(fù)韶華。

三、高校思政課講好中國(guó)共產(chǎn)黨故事的踐行路徑

講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，讓青年學(xué)生在了解黨史的同時(shí)厚植愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念。隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知世界的方式方法已經(jīng)發(fā)生顯著變化，傳統(tǒng)的以語(yǔ)言為主的講故事的形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足青年學(xué)生的需要。這就要求高校思政課在現(xiàn)階段，既要立足課堂，也要充分運(yùn)用多種渠道、多樣形式、多種媒介把黨的故事講清楚、講透徹、講精彩。

（一）充分利用紅色資源，用事實(shí)講好黨的故事

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中形成和凝聚的物質(zhì)、制度、精神載體。紅色資源是寶貴的革命歷史文化遺產(chǎn)，是傳承紅色基因的重要載體，是黨史學(xué)習(xí)教育鮮活生動(dòng)的教科書(shū)。高校思政課在黨史故事的講授中要充分用好紅色資源，通過(guò)多種形式深入挖掘和利用紅色資源，用事實(shí)講好黨的故事。既可以充分依托革命歷史遺址、紀(jì)念館等紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，也可以通過(guò)閱讀黨的歷史文獻(xiàn)、黨的重要會(huì)議文件、主要領(lǐng)導(dǎo)人的著作、書(shū)信等第一手黨史資料輔助講好黨的故事。同時(shí)，高校思政課要結(jié)合青年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新紅色資源的展現(xiàn)形式，可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影等，使紅色資源以更加生動(dòng)直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，應(yīng)充分利用紅色資源，尤其是地方紅色資源，用事實(shí)講好黨的故事。地方紅色資源不僅具有紅色資源的共性，還具有地方紅色資源的特性，是研究當(dāng)?shù)攸h史最直觀、最具說(shuō)服力的資源，為思政課講好黨史故事提供了最生動(dòng)的素材。思政課教師根據(jù)授課安排可以探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、延伸學(xué)習(xí)課堂，在歷史事件發(fā)生地講述和學(xué)習(xí)這段歷史，讓學(xué)生直觀地感受到課本上的知識(shí)就在身邊。這不僅可以增強(qiáng)紅色資源的吸引力、感染力，也可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的理解并提升教學(xué)效果。

紅色資源具有內(nèi)涵豐富、形式多樣、直觀生動(dòng)等特點(diǎn)，這為思政課教學(xué)講好黨史故事提供了更多的方法選擇。探訪紅色教育基地、傾聽(tīng)革命烈士和英雄人物的事跡、學(xué)習(xí)紅色文史資料，這些豐富多彩的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的以講授為主的授課模式，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，有力提升了紅色教育的吸引力。教師應(yīng)深度挖掘紅色資源所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認(rèn)同紅色文化的核心價(jià)值，厚植愛(ài)國(guó)情懷，砥礪強(qiáng)國(guó)之志。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，拓展全面育人新格局

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等思政課教學(xué)活動(dòng)，可以不斷豐富學(xué)生的紅色知識(shí)，從而讓學(xué)生傳承紅色基因、堅(jiān)定理想信念。實(shí)踐教學(xué)通過(guò)拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓思政課走出校園，走入實(shí)踐教學(xué)基地，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、涵養(yǎng)情操，進(jìn)而完成育人目標(biāo)。近年來(lái)，各大高校都注重思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，探索“大思政課”育人新模式。例如，高校與黨史教育基地合作，把課堂設(shè)在紀(jì)念館、博物館等，提升了思政課堂空間的開(kāi)放性與靈活性；開(kāi)展主題研學(xué)互動(dòng)，提升了思政課堂的活力，增強(qiáng)了互動(dòng)性和體驗(yàn)性；通過(guò)挖掘周邊紅色教育資源，推動(dòng)了思政課教學(xué)與黨史學(xué)習(xí)教育的深度融合。實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展增強(qiáng)了思政課的吸引力、說(shuō)服力、感染力，為思政課講好黨史故事開(kāi)辟了新的渠道，進(jìn)一步提升了思政課教學(xué)的實(shí)效性。

高校思政課教師要精心策劃實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采取靈活多樣的方式，既可以選擇比較受大學(xué)生歡迎的如主題設(shè)計(jì)、沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)的形式、實(shí)踐研學(xué)的形式進(jìn)行，也可以通過(guò)主題報(bào)告書(shū)、實(shí)踐報(bào)告撰寫(xiě)、歷史劇表演、黨史資料圖片展等不同形式對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷?？傊?，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到教、學(xué)、做合一，不僅需要教師有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)和提供良好的實(shí)踐環(huán)境與條件，也需要學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中講好黨的故事，不僅是把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐，也要做到教、學(xué)、做合一。

（三）突出青年主題，因材施教

青年學(xué)生思想活躍，接受新事物能力強(qiáng)，對(duì)政治、社會(huì)、文化等方面的問(wèn)題有著較高的關(guān)注度和參與熱情。他們注重個(gè)性發(fā)展，追求自我實(shí)現(xiàn)，對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同和追求成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要?jiǎng)恿?。同時(shí)，他們具有較強(qiáng)的批判性思維，對(duì)權(quán)威和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)往往持懷疑態(tài)度，善于從多個(gè)角度思考問(wèn)題。青年學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息的同時(shí)也容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

青年人的特點(diǎn)決定了思政課講好黨史故事需要突出青年主題，因材施教。具體要求體現(xiàn)在，思政課教師在講好黨史故事過(guò)程中，要充分關(guān)注青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的興趣、特長(zhǎng)以及個(gè)人發(fā)展需求，采用個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，以更有效地傳遞黨史知識(shí)，培養(yǎng)青年一代的愛(ài)國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采取以下措施：首先，了解青年學(xué)生特點(diǎn)。思政課教師要深入了解青年學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征、發(fā)展需求，以及他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，才能更好地理解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，從而制訂出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話、座談會(huì)等方式收集信息，了解青年學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)背景等。其次，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。思政課教師要根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)富有互動(dòng)性、實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，創(chuàng)新教學(xué)方法。思政課教師要針對(duì)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如案例式教學(xué)、情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。思政課教師要為青年學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，展示自己的才華。突出青年主題、因材施教是思政課講好黨史故事的重要原則。只有充分關(guān)注青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，才能更有效地傳遞黨史知識(shí)，培養(yǎng)青年一代的愛(ài)國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的全球傳播語(yǔ)境下，高校思政課講好黨的故事，不僅是教學(xué)模式的革新，也是增強(qiáng)文化自信、提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵一環(huán)。這一過(guò)程要求思政課深度融合黨的光輝歷程與偉大成就，通過(guò)生動(dòng)鮮活、多維度的黨的故事，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的路線、方針、政策，從而堅(jiān)定理想信念。構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的話語(yǔ)體系，對(duì)于講好黨的故事尤為重要。這一話語(yǔ)體系應(yīng)植根于黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命文化，同時(shí)吸納現(xiàn)代傳播理念，形成既能準(zhǔn)確傳達(dá)黨的聲音，又能與青年學(xué)生產(chǎn)生共鳴的共通語(yǔ)言；通過(guò)靈活運(yùn)用全球化視野下的多元傳播策略，針對(duì)不同社會(huì)群體，實(shí)施精準(zhǔn)化、差異化的傳播方案，確保黨的故事能夠跨越文化隔閡，贏得國(guó)際社會(huì)的廣泛贊譽(yù)與認(rèn)同。

高校思政課講好黨的故事，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程。它不僅能夠提升思政課的吸引力和實(shí)效性，還能為增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)獨(dú)特的智慧與方案。高校思政課教師要抓住歷史機(jī)遇，提升教師的教學(xué)水平和效果，講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事。

參考文獻(xiàn)

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［10］［11］習(xí)近平談治國(guó)理政：第4卷［M］.北京：外文出版社，2022：9-10，10．

*基金項(xiàng)目：2021年度江蘇省社科基金一般項(xiàng)目“高校思想政治理論課‘講好中國(guó)故事’的價(jià)值與踐行路徑研究”（21MLB005），2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育路徑研究”（2020SJA0485）。