馬克思主義理論在高校思想政治教育中的實(shí)踐策略

摘要：高校作為教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生成才、助力學(xué)生成人的重要使命，其思想政治教育的整體效能關(guān)乎學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、高校的發(fā)展建設(shè)、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文提出構(gòu)建“大思政”格局加強(qiáng)課程建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法、強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)、加強(qiáng)評(píng)估機(jī)制建設(shè)、優(yōu)化校園環(huán)境等實(shí)踐策略，助力培養(yǎng)具有正向思想價(jià)值取向的高精尖人才。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論高校思想政治教育批判性思維

馬克思主義理論作為黨的指導(dǎo)思想，在高校思想政治教育中占據(jù)重要地位，它不僅能夠促使學(xué)生在馬克思主義理論的引領(lǐng)和熏陶下堅(jiān)定理想信念，也能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多視角分析能力及多元辯證觀，提升其綜合實(shí)踐力及個(gè)人綜合水平，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的有效載體與關(guān)鍵路徑。［1］然而受多方因素影響，馬克思主義理論在高校思想政治教育中的實(shí)踐面臨諸多困難。因此，高校及思想政治教育工作者應(yīng)積極探索課堂教學(xué)新路徑，從根本上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制與壁壘，充分發(fā)揮馬克思主義理論的育人功能，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、馬克思主義理論在高校思想政治教育中的價(jià)值

一是提供科學(xué)指導(dǎo)。馬克思主義理論為高校思想政治教育提供了科學(xué)的世界觀和方法論，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠透徹全面理解并掌握馬克思主義理論的要點(diǎn)內(nèi)容，清晰認(rèn)知社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和必然性，進(jìn)而形成正確的思想價(jià)值取向、靈敏的政治嗅覺及健全的人格。馬克思主義理論中含有大量思辨性內(nèi)容，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的多視角分析能力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)、多元辯證觀等均能得到顯著提升，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力具有重要作用。

二是增強(qiáng)政治認(rèn)同。馬克思主義理論教育有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和自信心，促使學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)的繁榮穩(wěn)定、國(guó)家的長(zhǎng)治久安提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）挑戰(zhàn)

1. 多元價(jià)值觀的沖擊

全球化背景下，文化交流日益密切，文化沖突日漸頻繁。同時(shí)，信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá)，各種觀點(diǎn)、言論、思想的傳播速度更快、范圍更廣、內(nèi)容更雜，這在一定程度上影響了高校學(xué)生的思想價(jià)值取向和動(dòng)態(tài)行為，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)不同的思想價(jià)值觀時(shí)無法作出正確選擇與判斷，這不僅影響了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也削弱了馬克思主義理論在高校思想政治教育中的重要作用，使整體育人效果無法達(dá)到預(yù)期的理想水平。

2. 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的復(fù)雜

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化完善、現(xiàn)代信息科技的飛速發(fā)展為教育教學(xué)改革、高校學(xué)生獲取數(shù)據(jù)信息提供了更為便捷的渠道和優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。然而，我們無法保證網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣完全清正、數(shù)據(jù)信息正向積極，學(xué)生易受錯(cuò)誤言論和不良思想的影響。目前，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的復(fù)雜性給高校思想政治教育的有效有序開展、馬克思主義理論的貫徹落實(shí)帶來了諸多困難與阻礙。

3. 學(xué)生個(gè)體差異的擴(kuò)大

近年來，隨著教育制度的完善、高等教育的普及、大眾化進(jìn)程的加快，高校學(xué)生群體呈現(xiàn)更明顯的多元化、差異性特征。學(xué)生來自不同地區(qū)，家庭背景、文化背景、思維水平、興趣偏好等方面存在較大區(qū)別。［2］每個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和成長(zhǎng)需求有所差異，這對(duì)高校思想政治教育的形式、內(nèi)容、機(jī)制提出了更高要求。這就要求馬克思主義理論在與高校思想政治教育融合過程中，須呈現(xiàn)多元態(tài)勢(shì)、具備多元教育方式，這無疑給思想政治教育帶來了更大的難度和挑戰(zhàn)。

（二）機(jī)遇

1. 國(guó)家政策的支持

近年來，國(guó)家對(duì)高校思想政治教育投入了更多的關(guān)注與重視，出臺(tái)了一系列政策措施，以加強(qiáng)、改進(jìn)、指導(dǎo)高校思政教育的落實(shí)與開展。2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用馬克思主義理論武裝大學(xué)生的頭腦。與此同時(shí)，我國(guó)大幅度增加了對(duì)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的經(jīng)費(fèi)投入，教育部直屬高校的馬克思主義理論學(xué)科也承擔(dān)了包括中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程項(xiàng)目、“211”工程二期建設(shè)項(xiàng)目、“985”工程二期建設(shè)項(xiàng)目等多元理論研究，這為高校思想政治教育的改革和發(fā)展提供了有力支持與保障。

2. 教育教學(xué)改革的深化

現(xiàn)階段，隨著新課改及全面教育的深入推進(jìn)，高校思想政治教育的理念、內(nèi)容、方法、機(jī)制也在發(fā)生持續(xù)的創(chuàng)新、優(yōu)化、發(fā)展。啟發(fā)式、互動(dòng)式、項(xiàng)目式教學(xué)手段的應(yīng)用以及實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，為馬克思主義在高校思政教育中的實(shí)踐搭建了多種載體。同時(shí)，部分高校設(shè)立了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，且學(xué)科層次齊備，這為高校馬克思主義理論教育提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，為高校思想政治教育的實(shí)踐和馬克思主義理論的落實(shí)提供了新思路、注入了新活力。

3. 社會(huì)實(shí)踐的豐富性

作為高校思想政治教育體系的重要組成部分與關(guān)鍵模塊，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生知識(shí)遷移、驗(yàn)證真理的有效載體。在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠更透徹、全面地了解我國(guó)國(guó)情、民情，正確、多維地認(rèn)識(shí)社會(huì)，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐的深度融合，也能夠促使學(xué)生精準(zhǔn)、全面認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，促使其自覺堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)和落實(shí)黨的政策方針。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步與繁榮發(fā)展也為高校思想政治教育的實(shí)踐提供了更新的思路和更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

三、馬克思主義理論在高校思想政治教育中的實(shí)踐策略

（一）構(gòu)建“大思政”格局，加強(qiáng)課程建設(shè)

1. 整合資源，形成合力

一方面，整合校內(nèi)資源。高校要科學(xué)合理利用學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)、科研、實(shí)踐等資源，構(gòu)建完善的“大思政”教育體系，形成協(xié)同育人合力。同時(shí)，教師也可依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建功能齊全的一體化教學(xué)平臺(tái)，開通線上溝通渠道，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，打破信息壁壘，突破學(xué)科障礙，共同推進(jìn)馬克思主義理論教育的深入實(shí)施和貫徹落實(shí)。另一方面，高校要拓展校外資源。［3］高校應(yīng)與地方政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體組織等建立長(zhǎng)期、友好、深度的合作關(guān)系，多方共同搭建馬克思主義理論教育的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位，促使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中驗(yàn)證真理和感悟真知，提升其綜合能力。

2. 完善協(xié)同育人機(jī)制

首先，高校要建立健全完善協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組，由高校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、統(tǒng)籌全局，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參與，共同負(fù)責(zé)協(xié)同育人的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作。其次，高校應(yīng)制訂科學(xué)可行的協(xié)同育人實(shí)施方案，根據(jù)高校辦學(xué)條件、實(shí)際育人成效及未來發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知特征及思想價(jià)值取向，依據(jù)馬克思主義理論和思想政治教育內(nèi)容，制訂具有科學(xué)性、可行性、可調(diào)整性、實(shí)效性的協(xié)同育人方案，并明確目標(biāo)、任務(wù)，劃分責(zé)任主體，落實(shí)崗位責(zé)任制，確保育人工作落實(shí)到個(gè)人、落到實(shí)處，從根本上切實(shí)提升思政育人實(shí)效。

3. 完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

首先，高校應(yīng)根據(jù)馬克思主義理論的基本內(nèi)涵及思想政治教育的實(shí)際需求，整合優(yōu)化課程內(nèi)容。為全面保障馬克思主義理論在思政教育體系中的核心地位，高?？稍鲈O(shè)馬克思主義理論相關(guān)課程，安排選修課和必修課，設(shè)置相應(yīng)學(xué)時(shí)、學(xué)分，為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握馬克思主義理論內(nèi)涵提供有利條件。此外，高校應(yīng)依據(jù)專業(yè)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置具有針對(duì)性、實(shí)效性的馬克思主義理論課程，以全面滿足學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。其次，高校應(yīng)創(chuàng)新課程內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)引入生活化教學(xué)教材，將馬克思主義理論與時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)新聞和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)維度出發(fā)對(duì)其加以分析、探索、對(duì)比、推理、論證、歸納、總結(jié)，通過這種方式促使學(xué)生全面透徹理解、掌握馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。［4］同時(shí)，教師可適當(dāng)引入新的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，延展和補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生豐富的課堂體驗(yàn)，保持馬克思主義理論思政課程的時(shí)效性，提高其前瞻性。

4. 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果

首先，高校可開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦思政主題紅歌表演、思政主題宣講，參觀紅色革命地區(qū)，開展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)關(guān)懷、公益創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中真切體會(huì)、感悟馬克思主義理論的意義內(nèi)涵，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、綜合實(shí)踐力、服務(wù)社會(huì)意識(shí)和無私奉獻(xiàn)精神。其次，高校應(yīng)建立實(shí)踐基地，與政府、企業(yè)、社會(huì)組織團(tuán)體等建立合作關(guān)系，共同建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。再次，高校應(yīng)定期舉辦學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)其科研興趣及自主學(xué)習(xí)能力，提升其綜合能力及綜合水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)成效

1. 啟發(fā)式教學(xué)

為全面激發(fā)學(xué)生探索未知的需求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)科學(xué)合理地利用啟發(fā)式教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生思考、探究、論證、總結(jié)馬克思主義理論的基本內(nèi)容、實(shí)踐指導(dǎo)意義、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，如何貫徹落實(shí)馬克思主義理論，如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，通過這種方式促使學(xué)生全面透徹理解并掌握馬克思主義理論的基本原理和立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，提升學(xué)生多視角分析能力及多元辯證能力。

2. 互動(dòng)式教學(xué)

一方面，教師可鼓勵(lì)學(xué)生就馬克思主義理論中的某一觀點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行探討論證，讓學(xué)生在互動(dòng)交流過程中碰撞頭腦火花、了解他人觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，培養(yǎng)其多視角分析能力及批判性思維。另一方面，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)制度機(jī)制，模擬、驗(yàn)證馬克思主義理論和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。通過這些方式，提高學(xué)生的思辨能力、組織能力和創(chuàng)新創(chuàng)造思維，可以為其后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3. 利用新媒體技術(shù)，拓展教育渠道

一是建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。高校可依托互聯(lián)網(wǎng)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立健全一體化教學(xué)平臺(tái)，并設(shè)置不同模塊，上傳馬克思主義理論主要內(nèi)容、基本模塊、概念定理以及社會(huì)主義制度的相關(guān)要點(diǎn)、黨的最新政策方針和指導(dǎo)路線，為學(xué)生提供多元教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料、參考書籍，以全面滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。

二是開通線上溝通渠道。高校要實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時(shí)分享，便于教師解答學(xué)生問題、師生進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞和想法交流。同時(shí)，教師可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)持續(xù)性關(guān)注前沿的馬克思主義理論研究及思想政治教育理念，學(xué)習(xí)借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，拓展思政教育內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。高校應(yīng)安排專職隊(duì)伍專門負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)信息的全過程、全天候監(jiān)管，摒棄清理不良信息，營(yíng)造綠色積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有利條件。四是開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，高?？赏茝V在線教學(xué)和混合式教學(xué)。教師應(yīng)科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教育活動(dòng)，如在線講座、網(wǎng)絡(luò)答題等，通過這種方式切實(shí)提高思政教育的覆蓋面和影響力。

（三）全面強(qiáng)化思想引領(lǐng)，提高學(xué)生政治覺悟

1. 開展主題教育

首先，教師要結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大歷史事件、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，開展主題教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正向的思想價(jià)值取向，促使其正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生多元辯證觀及批判性思維。其次，高校要加強(qiáng)理想信念教育。［5］教師可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、革命精神、社會(huì)主義制度建設(shè)全過程，以及毛澤東思想、馬克思主義理論等融入思想政治教育，使學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。此外，高校要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。在思政課中適當(dāng)引入革命戰(zhàn)爭(zhēng)歷史事件、相關(guān)史實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義、家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

2. 加強(qiáng)心理健康教育

一方面，高校要建立健全心理健康教育機(jī)制，開設(shè)心理健康教育課程和心理咨詢室，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，給予其及時(shí)且必要的干預(yù)與幫扶，幫助學(xué)生走出心理困境、提高心理危機(jī)應(yīng)對(duì)能力和抗壓能力。另一方面，高校應(yīng)定期舉辦心理健康教育講座、心理話劇表演等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自我、鍛煉能力、交流觀點(diǎn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)效能，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，全面保障教學(xué)整體效能

1. 完善評(píng)估機(jī)制

首先，制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)根據(jù)馬克思主義理論教育的根本要義、預(yù)期目標(biāo)和實(shí)際要求，制定健全完善且科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，將課堂教學(xué)整體效能、學(xué)生學(xué)習(xí)成效及發(fā)展態(tài)勢(shì)、教師教學(xué)水平及綜合素質(zhì)等納入評(píng)價(jià)過程中，并根據(jù)最終評(píng)估結(jié)果優(yōu)化整改教學(xué)機(jī)制，切實(shí)提高馬克思主義理論思政教育的實(shí)效性和科學(xué)性。其次，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。教師可借助面對(duì)面交流、線上問卷、匿名調(diào)查、課堂觀察、測(cè)評(píng)成績(jī)等方式，全面透徹了解學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況和教師的實(shí)際教學(xué)水平。同時(shí)，教師可制做學(xué)生成長(zhǎng)檔案和教師教學(xué)檔案，詳細(xì)精準(zhǔn)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、發(fā)展態(tài)勢(shì)和教師的教學(xué)成績(jī)、改進(jìn)內(nèi)容，為高校馬克思主義理論思政教育的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)與決策支持。

2. 加強(qiáng)制度建設(shè)

一方面，高校要完善教學(xué)管理制度。高?？山M建專職隊(duì)伍實(shí)時(shí)監(jiān)督管理馬克思主義理論思政教育全過程，從根本上全面保障思政教學(xué)整體效能。同時(shí)，高校思政育人領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)制訂完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，清晰明確地指出教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，為思想政治教育的有效有序進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)。高校應(yīng)定期開展教學(xué)檢查和評(píng)估活動(dòng)，全面透徹了解、掌握思想政治教育的實(shí)際情況和具體問題。另一方面，高校要建立激勵(lì)機(jī)制。高校應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、開展優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，高?？稍O(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)，并給予表現(xiàn)優(yōu)異教師優(yōu)先評(píng)級(jí)和晉升機(jī)會(huì)，提高其薪資待遇，通過這種方式全面促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

（五）營(yíng)造校園文化氛圍，打造良好育人環(huán)境

1. 打造特色校園文化品牌

首先，高校應(yīng)建立健全校園文化活動(dòng)體系、機(jī)制，定期開展、舉辦多元校園文化活動(dòng)，如文藝匯演、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽、辯論活動(dòng)等，提高學(xué)生歸屬感、認(rèn)同感，增強(qiáng)其文化自信。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與社團(tuán)活動(dòng)，尤其是馬克思主義理論社團(tuán)等學(xué)術(shù)型社團(tuán)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)。再次，高校應(yīng)全面強(qiáng)化校園文化建設(shè)宣傳。高校應(yīng)科學(xué)合理地利用廣播電臺(tái)，校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、微視頻等新媒體平臺(tái)，弘揚(yáng)馬克思主義理論、社會(huì)主義制度以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)提高學(xué)生的政治靈敏度和理論素養(yǎng)，進(jìn)一步推廣高校的知名度和影響力。

2. 加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，培育積極向上校風(fēng)學(xué)風(fēng)

高校應(yīng)在校園內(nèi)張貼馬克思主義理論宣傳語(yǔ)、設(shè)置標(biāo)牌，設(shè)置馬克思主義理論思政教育角，營(yíng)造濃郁思政氛圍， "為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)條件。同時(shí)，高校應(yīng)設(shè)置文化景觀和宣傳欄，清晰全面地展示高校的辦學(xué)特色、文化理念、辦學(xué)成就，促使學(xué)生全面透徹了解學(xué)校的文化內(nèi)涵、歷史底蘊(yùn)，提升其文化自信和國(guó)家認(rèn)同感。

四、結(jié)語(yǔ)

全面強(qiáng)化馬克思主義理論與高校思政教育的深度融合已成必然趨勢(shì)與必然選擇。高校及思想政治教育工作者應(yīng)通過多元方式建立健全思想政治教育體系、創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)方案，以全面強(qiáng)化思想政治教育整體效能，從根本上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制與壁壘，促進(jìn)馬克思主義理論和思想政治教育的引領(lǐng)作用，使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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