“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐的價(jià)值與路徑*

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，高職院校面臨提升網(wǎng)絡(luò)育人能力的迫切需求。“三全育人”理念注重育人主體的全面性、過(guò)程的連續(xù)性和形式的系統(tǒng)性，是高職院校提升網(wǎng)絡(luò)育人能力的重要思想資源。將“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐，有助于提升高職院校網(wǎng)絡(luò)育人理念，豐富網(wǎng)絡(luò)育人方法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效性。高職院?？稍诰W(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)育人體系、網(wǎng)絡(luò)育人方法三個(gè)方面積極探索“三全育人”理念融入的有效路徑。高職院校需配齊優(yōu)化育人隊(duì)伍、加大培訓(xùn)力度、建立協(xié)同機(jī)制；建立覆蓋學(xué)習(xí)全過(guò)程、嵌入日常全領(lǐng)域、融入實(shí)踐全階段的長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改造思政課堂，用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播育人資源，構(gòu)建新媒體平臺(tái)矩陣。

關(guān)鍵詞：三全育人網(wǎng)絡(luò)育人高職院校

新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)人口出現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前思政工作的最大變量，思政工作過(guò)不了“網(wǎng)絡(luò)關(guān)”就過(guò)不了“時(shí)代關(guān)”。高職院校提升自身網(wǎng)絡(luò)育人能力，推動(dòng)思政育人取得實(shí)效，是當(dāng)前迫切需要解決的重大課題。受資源條件和育人觀念的影響，高職院校的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐還存在諸多短板，亟須提升網(wǎng)絡(luò)育人能力。“三全育人”理念所體現(xiàn)的全面性、連續(xù)性和系統(tǒng)性有助于提升高職院校網(wǎng)絡(luò)育人能力，因此，進(jìn)一步探討如何在“三全育人”視域下提升高職院校網(wǎng)絡(luò)育人能力具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、“三全育人”理念的內(nèi)涵和特征

黨的十八大以來(lái)，黨中央全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，將高校思想政治工作擺在突出位置。2017年12月4日，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確提出“形成全員全過(guò)程全方位育人格局”，正式確立“三全育人”理念。“三全育人”理念，即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。這一理念是全面、連續(xù)、系統(tǒng)的育人理念，它要求學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方力量共同參與育人工作，貫穿學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。“三全育人”理念的特征體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）育人主體的全面性

“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)育人主體的全面性。它包括教師、輔導(dǎo)員、管理人員等直接參與學(xué)生教育的工作者，涵蓋家庭、社會(huì)以及學(xué)生自身等多個(gè)方面，“自學(xué)校以至家庭、社會(huì)和企業(yè)，多元主體主次結(jié)合”［1］。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校中如專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員等都要參與育人工作；家庭育人則主要指父母對(duì)孩子的教育和影響；社會(huì)則包括道德榜樣等對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)作用；而學(xué)生也可以通過(guò)自我管理和自我教育促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。這種多元主體的育人機(jī)制，旨在形成強(qiáng)大的育人合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）育人過(guò)程的連續(xù)性

“三全育人”理念注重育人過(guò)程的連續(xù)性。它要求育人工作貫穿學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，從入學(xué)到畢業(yè)，乃至畢業(yè)后的繼續(xù)教育，都要有相應(yīng)的育人措施和計(jì)劃。這意味著學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和需求，制訂全過(guò)程育人的計(jì)劃和措施。例如，在新生入學(xué)時(shí)，可以開(kāi)展入學(xué)教育，幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；在畢業(yè)前，可以開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。此外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的需求和變化，及時(shí)調(diào)整育人策略，確保教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。這種全過(guò)程育人的模式，有助于確保學(xué)生在不同的成長(zhǎng)階段都能得到合適的教育和引導(dǎo)。

（三）育人形式的系統(tǒng)性

“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)育人形式的系統(tǒng)性。它要求學(xué)校在思政教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性教育（如知識(shí)傳授、課堂教學(xué)等），還要重視隱性教育（如學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等），通過(guò)顯性教育和隱性教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。同時(shí)，全方位育人要求把學(xué)生發(fā)展放在首位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注其各方面的系統(tǒng)發(fā)展。

二、“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐的價(jià)值

“三全育人”理念注重思政育人的全面性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，為高職院校思政工作提供了理論指引和方法指導(dǎo)，是高職院校思政工作重要的思想資源。目前高職院校的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐存在諸多短板，亟須提升網(wǎng)絡(luò)育人能力。將“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐，有助于提升高職院校網(wǎng)絡(luò)育人能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性。

（一）理念引領(lǐng)

“三全育人”理念是引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人理念發(fā)展的重要思想資源。首先，“全員育人”理念擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)育人的主體范圍。傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)育人往往側(cè)重特定教師群體的參與，而“全員育人”理念的融入，從根本上打破了這一局限。它強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)育人不單是思政教師的職責(zé)，而需要全體教職工、管理人員乃至學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量的共同參與。這種主體范圍的擴(kuò)展，使得網(wǎng)絡(luò)育人成為一個(gè)多主體協(xié)同、資源共享、責(zé)任共擔(dān)的生態(tài)系統(tǒng)。每位參與者都能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)揮自身專長(zhǎng)，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，“全過(guò)程育人”理念明確了網(wǎng)絡(luò)育人要貫穿學(xué)生受教育的全時(shí)間段。這一理念要求教育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程，而非局限于某個(gè)階段或環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)育人的語(yǔ)境下，這意味著網(wǎng)絡(luò)教育資源的配置、思想引導(dǎo)的實(shí)施、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織等，都需要緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接和持續(xù)跟進(jìn)。從新生入學(xué)教育到畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，從日常學(xué)習(xí)輔導(dǎo)到心理健康服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的支持力量。再次，“全方位育人”理念表明網(wǎng)絡(luò)育人要采取多種形式。這一理念倡導(dǎo)在育人過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)，也要重視其思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能等多方面的培養(yǎng)。這意味著在網(wǎng)絡(luò)育人過(guò)程中，需要構(gòu)建一個(gè)集學(xué)習(xí)資源、心理輔導(dǎo)、文化交流等功能于一體的綜合平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、線上課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)空間。

（二）方法指導(dǎo)

“三全育人”理念以其獨(dú)特的方法論功能，為高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的方法指導(dǎo)。強(qiáng)化育人隊(duì)伍的協(xié)同性、堅(jiān)持育人過(guò)程的連續(xù)性、實(shí)現(xiàn)線上線下及校內(nèi)外資源的全方位聯(lián)動(dòng)，不僅可以豐富網(wǎng)絡(luò)育人的理論內(nèi)涵，而且可以提升網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性和針對(duì)性。

首先，“全員育人”理念指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐要增強(qiáng)育人隊(duì)伍的協(xié)同性。在網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐中，“全員育人”理念要求打破傳統(tǒng)的邊界，構(gòu)建包含教師、行政人員、技術(shù)人員乃至學(xué)生自身在內(nèi)的協(xié)同化的育人隊(duì)伍。通過(guò)這種協(xié)同，網(wǎng)絡(luò)育人得以形成合力，有效提升育人效果。其次，“全過(guò)程育人”理念指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐要堅(jiān)持育人過(guò)程的連續(xù)性。在網(wǎng)絡(luò)育人背景下，這意味著要構(gòu)建從入學(xué)教育到就業(yè)指導(dǎo)，從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)提升，從線上課堂到課外實(shí)踐，全方位、無(wú)縫隙的網(wǎng)絡(luò)育人體系，使網(wǎng)絡(luò)育人成為傳統(tǒng)課堂教育的有效延伸和補(bǔ)充，確保育人過(guò)程的連續(xù)性和完整性。再次，“全方位育人”理念指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐要實(shí)現(xiàn)線上線下、校內(nèi)校外的多方聯(lián)動(dòng)。這一理念要求打破物理空間的限制，實(shí)現(xiàn)線上網(wǎng)絡(luò)思政教育與線下傳統(tǒng)的思政教育相結(jié)合［2］，一方面，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建虛擬思政課堂，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，積極引入社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)育人資源，通過(guò)在線講座、遠(yuǎn)程參觀等形式，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)育人效果。

（三）實(shí)效提升

面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高職院校在網(wǎng)絡(luò)育人方面面臨多重挑戰(zhàn)，如育人主體遺漏、育人過(guò)程中斷和育人方式低效等，嚴(yán)重制約著高職院校網(wǎng)絡(luò)育人效果的發(fā)揮。在這一背景下，“三全育人”理念的引入，無(wú)疑為解決這些問(wèn)題提供了新的視角和方法，能極大地提升高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性。首先，“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中每一個(gè)參與者的作用，確保育人主體的全面性。這一理念的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)高職院校網(wǎng)絡(luò)育人中育人主體的不足之處。這一理念引導(dǎo)鼓勵(lì)所有教職工以及社會(huì)各界人士參與網(wǎng)絡(luò)育人，形成立體化的育人網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)育人力量的廣泛性和多樣性。其次，“三全育人”理念注重育人過(guò)程的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)線上與線下育人活動(dòng)的有效銜接。這一點(diǎn)對(duì)于解決高職院校網(wǎng)絡(luò)育人過(guò)程中出現(xiàn)的“中斷”問(wèn)題至關(guān)重要，能夠保證學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段和環(huán)境中都能接受到高質(zhì)量的教育，從而提升網(wǎng)絡(luò)育人整體成效。再次，“三全育人”理念提倡采用多樣的育人方式，強(qiáng)化課堂育人與網(wǎng)絡(luò)育人的融合，提高思政育人的實(shí)效性。高職院?？梢砸劳写死砟睿瑒?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人模式，以實(shí)現(xiàn)用“新媒體、新技術(shù)賦能傳統(tǒng)思想政治教育”［3］的目的。

三、“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的有效路徑

“三全育人”理念與高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐需求高度契合，是高職院校網(wǎng)絡(luò)育人工作的重要指導(dǎo)方針。高職院校將“三全育人”理念融入網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐需要在網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)育人體系、網(wǎng)絡(luò)育人方法等方面積極探索有效的實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）建立建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍

建立建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍是“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的前提。通過(guò)配齊并優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加大培訓(xùn)力度以及建立協(xié)同機(jī)制等措施，高職院校可以建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人工作的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。

1. 配齊并優(yōu)化思政課教師與專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍

思政課教師與專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍是網(wǎng)絡(luò)育人工作的基石，他們?cè)谒茉鞂W(xué)生思想觀念以及引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。思政課教師以其深厚的理論功底和敏銳的時(shí)代感知，能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中辨識(shí)真假、區(qū)分善惡；而專職輔導(dǎo)員則通過(guò)細(xì)致入微的關(guān)懷與指導(dǎo)，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中健康成長(zhǎng)。正是基于他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)育人中的不可替代性，高職院校提升網(wǎng)絡(luò)育人能力的第一步，必然是建立一支既懂教育又熟悉網(wǎng)絡(luò)的思政課教師與專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2. 加大網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

為了不斷提升網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，高職院校必須積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人員培訓(xùn)活動(dòng)［4］，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論、網(wǎng)絡(luò)輿情分析、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面，使受訓(xùn)者具備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中分析、引導(dǎo)教育對(duì)象的能力。受訓(xùn)人員還需要通過(guò)案例分析、模擬演練等形式不斷增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，從而能夠靈活應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。此外，高職院校還需要建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，定期更新培訓(xùn)內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍始終保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。

3. 建立網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制

建立網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制是實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)的重要保障。該機(jī)制應(yīng)明確各育人主體在網(wǎng)絡(luò)育人工作中的職責(zé)定位，促進(jìn)思政課教師、專業(yè)課教師、專職輔導(dǎo)員及服務(wù)管理人員之間的信息共享、資源互補(bǔ)和協(xié)同配合。通過(guò)定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)育人工作研討會(huì)、建立網(wǎng)絡(luò)育人項(xiàng)目合作機(jī)制等方式，高職院?？梢约訌?qiáng)育人主體間的溝通交流，提高協(xié)同育人水平。同時(shí)，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)育人效果評(píng)估體系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行定期評(píng)估和總結(jié)，高職院校可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整策略，確保網(wǎng)絡(luò)育人工作的持續(xù)性和有效性。

（二）建立長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系

建立長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系是實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念和網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐深度融合的關(guān)鍵路徑。通過(guò)覆蓋學(xué)習(xí)全過(guò)程、嵌入日常全領(lǐng)域以及融入實(shí)踐全階段的方式，高職院校可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1. 覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程

長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系需要覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在入學(xué)階段，高職院校應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行新生教育，讓新生初步形成對(duì)學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感，引導(dǎo)新生逐步適應(yīng)學(xué)校新生活。［5］在學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，高職院校應(yīng)構(gòu)建全面覆蓋的思政學(xué)習(xí)資源庫(kù)，結(jié)合“課程思政”理念，將思政教育融入各門(mén)課程。在畢業(yè)階段，高職院校應(yīng)持續(xù)關(guān)注畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，提供必要的職業(yè)咨詢和支持，確保育人效果的持續(xù)性和長(zhǎng)期性。

2. 嵌入學(xué)生的社交和心理健康等日常領(lǐng)域

長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系應(yīng)嵌入學(xué)生的社交和心理健康等日常領(lǐng)域。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)社交媒體、學(xué)生論壇和在線社區(qū)等多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的社交機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們建立積極健康的人際關(guān)系和社會(huì)聯(lián)系。同時(shí)，高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育，提供情感支持服務(wù)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力與挑戰(zhàn)。這樣的長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系將為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供有力保障。

3. 融入學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)等實(shí)踐全階段

長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系應(yīng)融入學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)等實(shí)踐全階段。高職院?？梢栽O(shè)立線上咨詢窗口，通過(guò)視頻會(huì)議等方式，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的思想困惑等問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。此外，高職院?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊，不斷提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。這種網(wǎng)絡(luò)育人體系不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多維度多形式網(wǎng)絡(luò)育人方法

運(yùn)用多維度多形式的網(wǎng)絡(luò)育人方法是提升網(wǎng)絡(luò)育人能力的有效路徑。通過(guò)改造思政課堂、傳播育人內(nèi)容、構(gòu)建新媒體平臺(tái)矩陣等措施，高職院校可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人工作的全方位覆蓋和立體化推進(jìn)。這不僅有助于提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，還能為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。

1. 用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改造思政課堂

思政課堂作為育人的主渠道，其教學(xué)模式的革新對(duì)于提升網(wǎng)絡(luò)育人能力至關(guān)重要。高職院校通過(guò)引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，可以打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，使思政課堂更加生動(dòng)、直觀。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅可以在課堂上接受系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，還能通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與拓展。

2. 激發(fā)多主體創(chuàng)造形式新、內(nèi)容新的育人資源

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為信息傳播的重要載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。高職院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建多樣化的育人內(nèi)容傳播體系。一方面，高職院校可以通過(guò)學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，定期發(fā)布高質(zhì)量的育人內(nèi)容，包括時(shí)事評(píng)論、政策解讀、校園文化、心理健康教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面，高職院?？梢怨膭?lì)師生、校友等多主體參與育人內(nèi)容的創(chuàng)作與分享，通過(guò)舉辦在線講座、網(wǎng)絡(luò)征文、短視頻大賽等活動(dòng)，激發(fā)大家的創(chuàng)造力和積極性，從而生產(chǎn)更多形式新穎、內(nèi)容豐富的育人資源。

3. 建好用好以“兩微一端”為主體的新媒體平臺(tái)矩陣

在新媒體時(shí)代，高職院校要統(tǒng)籌建好用好學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號(hào)、微博、抖音、易班等校級(jí)官方新媒體平臺(tái)。［6］高職院校要注重新媒體平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)，確保發(fā)布的信息權(quán)威、準(zhǔn)確、有價(jià)值，能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)；要加強(qiáng)平臺(tái)的互動(dòng)性和參與性，通過(guò)設(shè)立評(píng)論區(qū)、留言板、在線問(wèn)答等功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、提出意見(jiàn)，形成良好的互動(dòng)氛圍。此外，高職院校要注重平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)，及時(shí)更新內(nèi)容、優(yōu)化界面設(shè)計(jì)、提升用戶體驗(yàn)，確保平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建全方位的網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)，高職院?？梢愿佑行У貍鞑ビ死砟睿龑?dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐具有重要的理論和實(shí)踐意義?！叭恕崩砟顝?qiáng)調(diào)育人主體的全面性、育人過(guò)程的連續(xù)性和育人形式的系統(tǒng)性，為網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐提供了全新的視角和方法。因此，將“三全育人”理念融入高職院校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐，不僅是適應(yīng)時(shí)代需求的重要舉措，而且是對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)育人模式的創(chuàng)新與拓展。為將“三全育人”理念融入網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)育人體系和網(wǎng)絡(luò)育人方法等方面，高職院?？山⒁恢Ц咚刭|(zhì)、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍，形成覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程、嵌入日常全領(lǐng)域、融入實(shí)踐全階段的長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)育人體系，并運(yùn)用多維度多形式的網(wǎng)絡(luò)育人方法，有效提升網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性和針對(duì)性。展望未來(lái)，高職院校在網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐中仍需不斷探索和創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的形式和內(nèi)容將更加多樣化、個(gè)性化。高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，

提升網(wǎng)絡(luò)育人效果。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與其他高校、社會(huì)組織和政府部門(mén)等的合作與交流，共同推動(dòng)高校思政工作的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］李亞平，施向峰.三全育人視域下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人模式建構(gòu)研究［J］.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：24-27.

［2］袁寧波，崔俊晨.“三全育人”視域下網(wǎng)絡(luò)思政教育模式創(chuàng)新研究［J］.渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（5）：19-24.

［3］王云紅，朱雪林，王欣.“三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育微探——以北京郵電大學(xué)為例［J］.北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023（4）：24-32，54.

［4］陳駿.“三全育人”視角下開(kāi)展新時(shí)期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探析［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2021（8）：185-187.

［5］郭琳.“三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治育人模式研究［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（2）：7-11.

［6］王江.“三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐路徑研究［J］.教育教學(xué)論壇，2022（5）：32-35.

*基金項(xiàng)目：2023年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目思想政治工作專項(xiàng)（思政課教師專項(xiàng)）“‘三全育人’視域下高職院校提升網(wǎng)絡(luò)育人能力研究——以江西XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（SZZX23209）。