高職院校轉(zhuǎn)專業(yè)“熱”現(xiàn)象的分析與思考

鄭湘輝 張雪冰

合肥財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230065

一、轉(zhuǎn)專業(yè)的原因

（一）社會的需求

以目前的安徽的省會合肥為例，近幾年大力發(fā)展城市軌道交通，近5 年來，合肥已陸續(xù)開通了5 條地鐵線路。2023 年的3 月20 日，合肥軌道交通官方網(wǎng)站上發(fā)布了《合肥市城市軌道交通第四期建設(shè)規(guī)劃環(huán)評公眾意見征詢》，在第四期的規(guī)劃上正式確定2 個新建項目建設(shè)，原先的4 個項目進行延伸。這樣的規(guī)劃新聞一出，受到社會各界的關(guān)注，特別是有即將上大學(xué)孩子的一些家庭。許多家長從城市的發(fā)展和未來孩子就業(yè)等多角度出發(fā)，會建議孩子優(yōu)先選擇與城市軌道交通相關(guān)的專業(yè)。根據(jù)合肥城市軌道的未來發(fā)展和規(guī)劃，學(xué)生選擇熱門專業(yè)，就業(yè)無憂。

（二）招生人員的宣傳

目前，除了少數(shù)國家示范類、省級示范類院校外，大多數(shù)學(xué)校都會選派招生人員前往各校進行招生宣傳。學(xué)校的招生人員組成通常由學(xué)校招辦工作人員、行政人員、部分教師及輔導(dǎo)員等構(gòu)成，大多數(shù)招生老師都是雙肩挑。不管是教師還是輔導(dǎo)員，他們本人所在院系都會在大會小會上強調(diào)，在介紹學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢的同時，更要介紹本學(xué)院或系部的專業(yè)，希望自己院系的學(xué)生規(guī)模日益增多。無論本院系所轄的專業(yè)是否熱門，招生人員或多或少都會有帶有主觀傾向性地介紹本院系的相關(guān)專業(yè)給所負責(zé)宣傳的學(xué)校學(xué)生。這樣間接會引導(dǎo)學(xué)生志愿的初次填報，同時也為學(xué)生進校報到后的專業(yè)調(diào)整埋下伏筆。

（三）學(xué)生的從眾心理

目前，高中學(xué)校在進行分班時會考慮學(xué)生的意愿，分為高考班和分類招生班。在分類招生班中，選擇學(xué)校前學(xué)生彼此之間會進行一定程度的交流。特別是選擇同一所學(xué)校的學(xué)生，選擇專業(yè)時會受到從眾心理的影響［1］。這種現(xiàn)象源于一些學(xué)生對專業(yè)的認知較為有限或者感到困惑，因此他們會跟隨同學(xué)選擇專業(yè)。因此，當某個專業(yè)被學(xué)生選擇較多時，其他學(xué)生也會選擇相同的專業(yè)。這種現(xiàn)象可能會導(dǎo)致很多學(xué)生在同一所學(xué)校、同一專業(yè)甚至同一班級中就讀。因此，這種從眾選擇專業(yè)的現(xiàn)象在高中學(xué)校非常普遍。

（四）家長的意見

學(xué)生在選擇專業(yè)時，通常會將最終選擇告訴自己的父母。在很大程度上，一些家長會比較重視孩子的專業(yè)選擇，他們會根據(jù)自己的工作情況、對專業(yè)的認知以及市場需求進行判斷。有些家長會希望孩子按照自己的意愿選擇專業(yè)，甚至有些家長已經(jīng)為孩子的未來職業(yè)規(guī)劃做了詳細的計劃。例如，有的家長從事建筑行業(yè)，基于自己的角度進行理解，認為建筑行業(yè)對學(xué)歷要求起點低，未來的發(fā)展前景十分廣闊，孩子將來一畢業(yè)就可以由自己帶著入行，從事自己的行業(yè)，也好照顧。

（五）學(xué)校為了擴大招生規(guī)模

在高職院校中，當每年的招生計劃未能達到預(yù)期時，為了擴大招生規(guī)模并考慮學(xué)生的興趣和個性化發(fā)展，部分學(xué)校允許學(xué)生自由轉(zhuǎn)專業(yè)［2］。盡管部分學(xué)校也設(shè)置了轉(zhuǎn)專業(yè)的條件，但這并未有效減少大范圍的轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。甚至還有極少數(shù)學(xué)生進校后，由于選擇盲目轉(zhuǎn)專業(yè)后，在就讀一段時間卻發(fā)現(xiàn)并不合適，從而進行了專業(yè)的再次調(diào)整。專業(yè)的反復(fù)調(diào)整給學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作也帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（六）未來就業(yè)后的工作環(huán)境

在專業(yè)選擇上，考慮到未來就業(yè)環(huán)境的占大多數(shù)。以合肥財經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)為例，目前學(xué)校已與30 多家工程測繪類企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，這也意味著這個專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)訂完了，可以說是非常好就業(yè)的專業(yè)，市場對此類專業(yè)的人才需求也供不應(yīng)求。按常理對這些就業(yè)不愁的專業(yè)理應(yīng)是比較熱門專業(yè)，填報志愿的學(xué)生應(yīng)該非常多才對。但是，實際情況是每年志愿填報這個專業(yè)的學(xué)生就非常少。即使填報了這個專業(yè)，很多學(xué)生也是在進校后選擇轉(zhuǎn)出的比較多。在每年9 月份新生入學(xué)時，筆者都會給一些學(xué)生辦理相關(guān)轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)，在學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)前通常都會和學(xué)生及家長進行深入交談。從與部分選擇從工程測量技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)到別的專業(yè)的學(xué)生或家長交談中得知，他們認為工程測量技術(shù)將來就業(yè)的環(huán)境不怎么好，要么是建筑施工企業(yè)需要天天下工地，要么就是路橋類的施工，需要天天扛著儀器在路上跑。相比較而言，還不如選擇工作環(huán)境好點的相關(guān)專業(yè)，即使是工資少點的，只要工作環(huán)境好點。比如大數(shù)據(jù)與會計、工程造價、城市軌道交通等專業(yè)。

（七）學(xué)校的專業(yè)招生計劃數(shù)有限

各學(xué)校根據(jù)省教育廳給定的總計劃數(shù)的基礎(chǔ)上，上報本校本年度的各專業(yè)的招生計劃。招生計劃數(shù)一旦得到教育廳反饋后，各校會在本校的官網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校的當年的分類考試招生專業(yè)計劃，在招生計劃中會詳細標明每專業(yè)中計劃數(shù)（普高計劃、中職計劃、退役士兵），考生可以根據(jù)自身的條件選擇報考相關(guān)專業(yè)。參加分類招生的考生，在填報志愿時可以同時填報三所院校，同時可以選擇專業(yè)服從選項。如果考生在報考某個院校的同時選擇了專業(yè)服從，那么這名考生如果成績不是很優(yōu)秀的話，對于熱門專業(yè)無法以第一志愿錄取的情況下，學(xué)校就會依據(jù)考生的得分，從高分到低分進行錄取。錄取的結(jié)果會因?qū)W校專業(yè)的招生計劃數(shù)的限制，很大程度上就會按志愿服從把這名學(xué)生錄取到本校的別的專業(yè)上去，這也會給進校后進行轉(zhuǎn)專業(yè)埋下伏筆。

（八）學(xué)生學(xué)習(xí)偏科

參加分類招生考試的學(xué)生，有一部分學(xué)生有偏科現(xiàn)象。特別是數(shù)學(xué)或英語兩科相對較弱，但是這兩科在某些專業(yè)學(xué)科上卻顯得尤為重要。這也導(dǎo)致一些學(xué)生在選擇專業(yè)上極為慎重，比如對數(shù)學(xué)有一定要求的理科專業(yè)，像計算機類、人工智能類專業(yè)、智能制造類等相關(guān)專業(yè)。如果學(xué)生因志愿填報或其他的原因被這些專業(yè)錄取的話，就會造成專業(yè)的畏難情緒，很大程度上會作為新生入學(xué)時轉(zhuǎn)專業(yè)的誘因。

二、轉(zhuǎn)專業(yè)存在的問題

（一）專業(yè)調(diào)整導(dǎo)致師資力量不均衡

高職院校的師資力量配備是根據(jù)近幾年的招生規(guī)模進行配備的。如果在新生報到時出現(xiàn)大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整，就會導(dǎo)致學(xué)校部分專業(yè)現(xiàn)有的師資過飽和或過缺乏的情況，從而對教學(xué)工作產(chǎn)生不利影響。一些熱門專業(yè)的教師資源匱乏，工作量超負荷，而生源較少的專業(yè)則可能因為學(xué)生不足而無法開班，從而導(dǎo)致教師工作不足。為了解決這些問題，學(xué)校需要減少學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，或者根據(jù)市場需求有針對性地增加熱門專業(yè)的師資引進計劃。這樣，可以保證學(xué)校師資力量的合理配置，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）專業(yè)的調(diào)整導(dǎo)致配套的教學(xué)軟、硬件設(shè)備過少或過剩

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有的學(xué)生和專業(yè)招生計劃數(shù)，學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)的實驗和實訓(xùn)條件基本可以滿足計劃數(shù)內(nèi)的學(xué)生進行專業(yè)的實驗和實訓(xùn)。然而一旦學(xué)校放開新生入學(xué)后的專業(yè)調(diào)整，就會造成熱門專業(yè)轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù)增多，而冷門專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)出的增多。學(xué)生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出無形中就會造成冷門專業(yè)實訓(xùn)室設(shè)備的過剩，熱門專業(yè)的實訓(xùn)室實驗和實訓(xùn)過少，設(shè)備嚴重不足從而難以保障教學(xué)質(zhì)量。

（三）專業(yè)的調(diào)整導(dǎo)致將來就業(yè)成未知數(shù)

對于目前的一些熱門專業(yè)而言，它們之所以“熱”，是因為市場需求過于旺盛，而冷門專業(yè)則是因為市場上現(xiàn)有的需求過剩從而導(dǎo)致的“冷”［3］。多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時即使選擇了“熱門”專業(yè)進行調(diào)整，但面對人工智能技術(shù)飛速發(fā)展的今天，許多現(xiàn)有的熱門專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位可能逐步會被人工智能技術(shù)所代替。社會對熱門專業(yè)的需求也僅是某一個時間段的需求過旺，并不代表“熱門”專業(yè)會一直熱下去。從入學(xué)到畢業(yè)尚需要至少三個學(xué)年的時間，三個學(xué)年后，當前的專業(yè)還能否經(jīng)受市場的檢驗而繼續(xù)“熱”下去，很難預(yù)測。

三、轉(zhuǎn)專業(yè)解決的策略

（一）設(shè)置轉(zhuǎn)專業(yè)的限制

對于各大高職院校轉(zhuǎn)專業(yè)的情況和通常采用的做法分析，如果不對轉(zhuǎn)專業(yè)進行任何條件的限制，從對以往的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的數(shù)據(jù)分析來看，熱門專業(yè)的轉(zhuǎn)入學(xué)生數(shù)明顯大于轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)。為解決一些熱門專業(yè)轉(zhuǎn)入的學(xué)生數(shù)過多的情況，可以設(shè)置轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻。

第一，通過招生宣傳階段時明確提出，如果學(xué)生是被第一志愿錄取的情況下進校后原則上不允許專業(yè)調(diào)整。通過這種方式可以讓學(xué)生在志愿填報時就主動去了解自己所學(xué)的專業(yè)情況，從而在專業(yè)選擇上更加慎重，經(jīng)過自己慎重選擇的專業(yè)學(xué)生在入學(xué)后，自己申請進行調(diào)整專業(yè)的概率就會很低。

第二，通過設(shè)置文化課成績的方式進行設(shè)定。例如，對于計算機編程類相關(guān)專業(yè)就可以設(shè)定數(shù)學(xué)的成績分數(shù)線，由于專業(yè)的特殊性，可以從人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展來考慮設(shè)置一些合理的門檻來限定。對于沒有特殊要求的專業(yè)，可以參照省教育廳組織的文化素質(zhì)考試成績，只需限定某專業(yè)的最低文化課成績即可達到限制一部分學(xué)生轉(zhuǎn)到熱門專業(yè)的目的。

第三，通過設(shè)置轉(zhuǎn)專業(yè)的特長測試等方式限定轉(zhuǎn)專業(yè)調(diào)整。比如某些非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，希望在入學(xué)時能夠轉(zhuǎn)到藝術(shù)類的相關(guān)專業(yè)中去。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生本來就需要具有一定的繪畫功底，如果學(xué)生本身沒有這樣的基礎(chǔ)，將來即使學(xué)校允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，能學(xué)好的概率也很低。

第四，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資和軟硬件資源，設(shè)置熱門專業(yè)的轉(zhuǎn)入學(xué)生數(shù)上限和冷門專業(yè)轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)的下限。這樣，可以有效避免學(xué)校的軟硬件出現(xiàn)過少或過剩情況發(fā)生。

（二）正確引導(dǎo)

學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，有很大一部分學(xué)生對專業(yè)的一知半解，再加上一些學(xué)院為了增加自己專業(yè)的轉(zhuǎn)入率，可能會夸大專業(yè)前景和優(yōu)勢，從而誤導(dǎo)學(xué)生。此外，一些學(xué)生可能因為過于主觀和片面的認識，而放棄一些非常適合自己的專業(yè)。因此，學(xué)校需要采取措施確保學(xué)生對各個專業(yè)的了解是全面的、客觀的，包括提供更加準確的專業(yè)信息，幫助學(xué)生更好地進行專業(yè)選擇，減少轉(zhuǎn)專業(yè)的情況發(fā)生。

（三）園區(qū)制管理

經(jīng)過對部分高中、中職生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生希望能夠跟同班同學(xué)一起上大學(xué)，甚至還希望能夠入住同一間宿舍。第一個條件比較好滿足，只要報考同一所學(xué)校的志愿即可。但是入住在同一間宿舍會有一定的難度，因為現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)生宿舍會依據(jù)專業(yè)、班級集中分布在宿舍樓的一層或兩層。現(xiàn)有的宿舍管理制度無法達成這個需求，導(dǎo)致部分學(xué)生不在同一專業(yè)卻希望和同學(xué)同住一間宿舍的需求就無法得到滿足，從而進一步造成了部分學(xué)生為達成這個目的選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。為了解決這個問題，可以采取園區(qū)制管理來打破常規(guī)的宿舍管理［4］。在學(xué)校的官網(wǎng)上提供宿舍預(yù)約系統(tǒng)，在宿舍預(yù)約系統(tǒng)中可以讓所有學(xué)生看到學(xué)校的所有可預(yù)約的宿舍情況，所有學(xué)生都可以通過學(xué)校的宿舍預(yù)約系統(tǒng)網(wǎng)上預(yù)約宿舍。這樣即使不同的高中或中職學(xué)生就可以選擇不同專業(yè)，通過預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約到同一間宿舍中，從而有效避免因住宿原因而導(dǎo)致轉(zhuǎn)專業(yè)的情況發(fā)生。

（四）做好心理疏導(dǎo)

在學(xué)生進行轉(zhuǎn)專業(yè)前設(shè)置心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過心理疏導(dǎo)可以了解到學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因［5］。針對一些對專業(yè)不了解而盲目轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，可以通過專業(yè)教師向?qū)W生介紹本專業(yè)的課程、實驗實訓(xùn)條件、未來就業(yè)前景，以及與學(xué)校合作的實習(xí)企業(yè)、未來的就業(yè)等多個方面的信息，幫助他們更好地了解本專業(yè)。針對從眾的學(xué)生，可以從多種途徑了解學(xué)生的家庭狀況，并綜合分析了解他們的興趣愛好，現(xiàn)有專業(yè)的發(fā)展前景，以幫助他們做出明智的選擇。通過心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生更全面地了解自己所在專業(yè)，并從多個角度了解自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，從而減少盲目轉(zhuǎn)專業(yè)的情況發(fā)生，也能夠減輕學(xué)生因為選擇不當而帶來的心理壓力和經(jīng)濟負擔。

四、結(jié)語

轉(zhuǎn)專業(yè)是各大高職院校繞不開的話題，本文通過分析得出在充分了解到學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因的前提下，實施有效的轉(zhuǎn)專業(yè)策略，既能考慮到學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的實際需求，又可以有效優(yōu)化學(xué)校的現(xiàn)有資源。