公安院校數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)路徑分析

摘要：數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型能夠激發(fā)公安院校育警鑄魂的新動(dòng)力、驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、加速師資隊(duì)伍的重構(gòu)與升級(jí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)的重塑。從現(xiàn)實(shí)情況來看，公安院校數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)仍面臨著課程思政體系構(gòu)建與立德樹人效能有待提升，人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新，教學(xué)改革的深度與廣度仍需拓展等問題?；谏鲜龇治觯瑧?yīng)從創(chuàng)新設(shè)計(jì)數(shù)智化課程思政建設(shè)模式、數(shù)智化平臺(tái)賦能警務(wù)實(shí)戰(zhàn)與教學(xué)無縫對(duì)接、借力數(shù)智化賦能師德師風(fēng)培育機(jī)制深化、依托數(shù)智化重塑學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境四個(gè)方面為公安院校的數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)提供系統(tǒng)性、前瞻性的指導(dǎo)，以適應(yīng)并引領(lǐng)公安教育領(lǐng)域的數(shù)智化發(fā)展潮流。

關(guān)鍵詞：數(shù)智化教育數(shù)智化警務(wù)人才教育轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)路徑

2021年12月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)的《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》明確指出，我國(guó)信息化進(jìn)入加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)的新階段，并明確了以智慧公安建設(shè)提升工程等十七項(xiàng)重點(diǎn)工程作為落實(shí)任務(wù)的重要抓手。教育數(shù)智化不僅作為國(guó)家信息化建設(shè)的突出重點(diǎn)被著重強(qiáng)調(diào)，還與現(xiàn)代警務(wù)體系的深刻演變交匯，為公安高等教育領(lǐng)域開辟了前所未有的戰(zhàn)略窗口。公安院校亟須主動(dòng)把握教育數(shù)智化的潮流趨勢(shì)，敏銳識(shí)別并充分利用這一歷史轉(zhuǎn)型提供的實(shí)質(zhì)機(jī)遇，通過深度整合與應(yīng)用數(shù)智科技，大力提升數(shù)智化警務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使其與現(xiàn)代警務(wù)改革需求協(xié)同適應(yīng)。

一、數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型賦能數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)的時(shí)代內(nèi)涵

（一）數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型激發(fā)了育警鑄魂的新動(dòng)力

首先，數(shù)智技術(shù)開辟了虛擬現(xiàn)實(shí)的德育新場(chǎng)域，為思政課程提供了豐富的媒介與互動(dòng)平臺(tái)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教育形式單一、內(nèi)容乏味、方式呆板等問題，促成了一種線上線下交融、虛實(shí)結(jié)合并進(jìn)、理論實(shí)踐并重的現(xiàn)代化思政教育模式，助力公安院校構(gòu)建立體化、多元化、結(jié)構(gòu)化的德育體系。其次，數(shù)智技術(shù)通過收集并全面分析學(xué)生數(shù)據(jù)，精細(xì)描繪學(xué)生成長(zhǎng)“數(shù)智肖像”，使教育者能夠精準(zhǔn)識(shí)別個(gè)體心理特質(zhì)、行為偏好及個(gè)性化需求，從而在思政引導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)策略的精準(zhǔn)投放與差異化指導(dǎo)。［1］再次，數(shù)智技術(shù)借助數(shù)智監(jiān)控與分析，能夠科學(xué)評(píng)估思政教育的整體成效，指導(dǎo)公安院校動(dòng)態(tài)調(diào)整教育策略，創(chuàng)新教育手段，優(yōu)化教育模型，持續(xù)增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

（二）數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

一方面，數(shù)智化教育為數(shù)智化警務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)融入了數(shù)智維度，要求學(xué)生不僅要掌握符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)要求的知識(shí)與技能，還要具備與數(shù)智技術(shù)深度融合的能力，形成適應(yīng)未來警務(wù)挑戰(zhàn)的數(shù)智素養(yǎng)；另一方面，數(shù)智化教育提升了人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，促使公安院校學(xué)生在掌握公安專業(yè)核心知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能、培養(yǎng)職業(yè)倫理的同時(shí)，也要精通數(shù)智技術(shù)，擁有跨學(xué)科的數(shù)智應(yīng)用與創(chuàng)新能力，成為支撐警務(wù)機(jī)制創(chuàng)新的數(shù)智化復(fù)合型人才。［2］此外，數(shù)智化教育優(yōu)化了教學(xué)方法論，通過全程監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析與效果評(píng)估，推動(dòng)人才培養(yǎng)由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)型為數(shù)智導(dǎo)向，從同質(zhì)化教學(xué)向個(gè)性化培育過渡，為數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍提供堅(jiān)實(shí)的策略支持與技術(shù)保障。

（三）數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型加速了師資隊(duì)伍的重構(gòu)與升級(jí)

一是數(shù)智技術(shù)引領(lǐng)了教師探索教學(xué)新范式，教學(xué)活動(dòng)因此煥發(fā)出前所未有的活力與多樣性，內(nèi)容呈現(xiàn)更加生動(dòng)，情境設(shè)計(jì)更富說服力和感染力，推動(dòng)教師從傳統(tǒng)講授者向創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)環(huán)境的變革者轉(zhuǎn)型。二是數(shù)智技術(shù)變革了知識(shí)創(chuàng)造與傳播的邏輯，教師角色由知識(shí)的獨(dú)家傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、協(xié)同創(chuàng)造者、批判性思維的激發(fā)者以及情感智力的培養(yǎng)者，促進(jìn)了教師身份從“知識(shí)壟斷者”到“學(xué)習(xí)伙伴”的深刻轉(zhuǎn)換。［3］三是數(shù)智技術(shù)搭建了遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)的新橋梁，使師生能跨越地理界限，實(shí)現(xiàn)高效溝通，同時(shí)也要求教師具備理解學(xué)生個(gè)體差異與需求的能力，強(qiáng)調(diào)在知識(shí)傳授外，更加注重對(duì)學(xué)生品德、心智的培育與引導(dǎo)，形成全面育人的新教學(xué)職責(zé)。

（四）數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)的重塑

一是數(shù)智技術(shù)打破了傳統(tǒng)知識(shí)傳遞的局限，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過多樣化渠道自由學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)無界學(xué)習(xí)的愿景，極大地拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間維度，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。二是數(shù)智技術(shù)使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極建構(gòu)者，通過參與式學(xué)習(xí)、協(xié)作探究及利用數(shù)智工具對(duì)信息的深度處理，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中深化理解，激發(fā)了內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力，促進(jìn)了認(rèn)知模式的深度轉(zhuǎn)變。三是數(shù)智技術(shù)通過超媒體，包括增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）及混合現(xiàn)實(shí)（MR）等先進(jìn)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近實(shí)戰(zhàn)的模擬環(huán)境與情境案例，不僅使學(xué)習(xí)材料變得直觀、生動(dòng)，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的沉浸感、互動(dòng)性和真實(shí)性，促使學(xué)生在高度仿真的警務(wù)場(chǎng)景中深化技能訓(xùn)練與決策能力，全面提升學(xué)習(xí)的實(shí)際效果與應(yīng)用價(jià)值。［4］

二、公安院校數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課程思政體系構(gòu)建與立德樹人效能有待提升

在數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型的背景下，課程思政建設(shè)面臨兩大挑戰(zhàn)。一方面，數(shù)智化課程思政體系構(gòu)建尚不完整，盡管教師群體普遍意識(shí)到課程思政的重要性并具備初步實(shí)踐能力，但在運(yùn)用數(shù)智化工具與技術(shù)進(jìn)行思政元素的智能挖掘、整合與評(píng)估方面仍存在空白，未能有效整合大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，導(dǎo)致課程思政建設(shè)與其他教育環(huán)節(jié)脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性育人網(wǎng)絡(luò)；另一方面，數(shù)智化環(huán)境下的立德樹人效能提升面臨瓶頸，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程思政教學(xué)時(shí)，隱性教育策略融入不足，如智能化案例分析、虛擬仿真等互動(dòng)教學(xué)手段使用不夠，使思政教育與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的融合不充分，影響了育人效果。［5］因此，如何在數(shù)智化技術(shù)支持下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)融入，以增強(qiáng)教學(xué)中的思政育人效能，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

（二）數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式在對(duì)接數(shù)智化實(shí)戰(zhàn)需求方面存在明顯脫節(jié)，顯示出模式創(chuàng)新的迫切性。一方面，數(shù)智化警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的需求與人才培養(yǎng)不匹配，盡管公安院校在緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)前沿需求方面表現(xiàn)出積極態(tài)度，但在快速變化的警務(wù)機(jī)制中，如何靈活調(diào)整培養(yǎng)策略、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)方法及師資培養(yǎng)，以精準(zhǔn)對(duì)接數(shù)智化警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求，仍顯現(xiàn)出一定的適應(yīng)性滯后；另一方面，數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)模式的數(shù)智化革新迫在眉睫，要求從長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、科學(xué)的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)建立、培養(yǎng)流程的數(shù)智化改造到制度框架的創(chuàng)新與評(píng)價(jià)體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整，都需要進(jìn)行深刻變革，以構(gòu)建一個(gè)能夠基于數(shù)智技術(shù)持續(xù)優(yōu)化且緊密跟蹤實(shí)戰(zhàn)變化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)定提升的長(zhǎng)效機(jī)制。［6］

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)與數(shù)智化教育的匹配度還需提高

盡管公安院校在師資隊(duì)伍建設(shè)上有所努力，但與數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革的要求相比，師資隊(duì)伍素養(yǎng)仍有提升空間。第一，師德師風(fēng)建設(shè)需進(jìn)一步強(qiáng)化。師德師風(fēng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的基石，但在持續(xù)強(qiáng)化、深入實(shí)施和效果顯現(xiàn)上仍存在不足。公安院校需深化師德師風(fēng)建設(shè)，確保教師在引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、錘煉精神品格、提升學(xué)識(shí)水平、實(shí)現(xiàn)自我成才等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。第二，師資隊(duì)伍的育德育人能力需與數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型同步提升。面對(duì)數(shù)智技術(shù)對(duì)教育的深刻影響，師資隊(duì)伍需通過談心談話、榜樣引領(lǐng)、座談交流、實(shí)踐教育等方式，精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升育德育人能力。［7］這不僅是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對(duì)公安院校在師資隊(duì)伍建設(shè)上的戰(zhàn)略考量。

（四）數(shù)智化教學(xué)改革的深度和廣度仍需拓展

數(shù)智化教學(xué)改革的深度與廣度仍需要進(jìn)一步拓展，以適應(yīng)教育數(shù)智化國(guó)家戰(zhàn)略和現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革對(duì)數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)的迫切需求。一方面，公安院校需更加緊密地跟隨數(shù)智技術(shù)的前沿發(fā)展，從教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容到方法實(shí)現(xiàn)全方位、深層次的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，教師隊(duì)伍的數(shù)智教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、數(shù)智技能提升及創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)用等方面均有較大提升空間；另一方面，數(shù)智化警務(wù)人才的全面發(fā)展亟待加速推進(jìn)，除專業(yè)知識(shí)與警務(wù)技能外，還需將學(xué)生的數(shù)智化素養(yǎng)提升至核心位置，通過嵌入系統(tǒng)的數(shù)智化能力培養(yǎng)方案和多樣化的教學(xué)實(shí)踐，如數(shù)智安全教育、數(shù)據(jù)分析技能訓(xùn)練、跨學(xué)科數(shù)智化項(xiàng)目等，促進(jìn)學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等方面的全面發(fā)展，以適應(yīng)并引領(lǐng)未來警務(wù)工作的變革。

三、數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)新路徑

（一）數(shù)智化課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)賦能課程思政建設(shè)

第一，強(qiáng)化教師隊(duì)伍在思政教育主戰(zhàn)場(chǎng)的主導(dǎo)角色，促使教師群體深刻理解并轉(zhuǎn)換到數(shù)智化思政教育的新思維模式，發(fā)掘數(shù)智技術(shù)與思政教育的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出集數(shù)智化、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向、多元化于一體的新型思政教育模式，顯著增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播力和影響力。［8］第二，持續(xù)探索并采用數(shù)智技術(shù)賦能的思政教育新工具、新形態(tài)、新平臺(tái)，深入挖掘公安系統(tǒng)內(nèi)蘊(yùn)含的紅色教育資源，通過數(shù)智化手段將其活化為感染力強(qiáng)的教育素材，極大提升課程思政的吸引力、感染力和影響力，充分釋放數(shù)智技術(shù)在思政教育中的倍增效應(yīng)。第三，利用數(shù)智技術(shù)的智能分析與評(píng)估能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、日常行為、心理動(dòng)態(tài)等多維度數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與分析，精準(zhǔn)描繪學(xué)生個(gè)性特征、價(jià)值取向與成長(zhǎng)需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)教育過程中的短板與學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知空白，從而在數(shù)智技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教、個(gè)性化引導(dǎo)和需求導(dǎo)向的教育模式，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（二）數(shù)智化平臺(tái)搭建賦能警務(wù)實(shí)戰(zhàn)與教學(xué)無縫對(duì)接

第一，依托數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略導(dǎo)向，深度融合數(shù)智化與實(shí)戰(zhàn)化原則，借助專家治學(xué)與行業(yè)協(xié)同力量，全方位修訂人才培養(yǎng)方案。在此過程中，公安院校要深刻融入數(shù)智化教育轉(zhuǎn)型對(duì)數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)的最新理念、要求與方法論，從培養(yǎng)目標(biāo)的前瞻設(shè)定、能力結(jié)構(gòu)的科學(xué)規(guī)劃、課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建到培養(yǎng)模式的智能化設(shè)計(jì)，進(jìn)行全面的系統(tǒng)性、集成性和數(shù)智化改造，深化數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。第二，緊密跟隨新型警務(wù)模式及現(xiàn)代警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的最新需求，構(gòu)建與實(shí)戰(zhàn)精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)的可視化、序列化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖譜，側(cè)重于可操作、可推廣的數(shù)智警務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)智警務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景與教學(xué)活動(dòng)的無縫對(duì)接，通過“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景模擬”驅(qū)動(dòng)警務(wù)人才培養(yǎng)模式改革。第三，充分利用公安院校與公安機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，借助數(shù)智技術(shù)平臺(tái)，將一線公安單位的智慧警務(wù)系統(tǒng)、應(yīng)用軟件及實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景實(shí)時(shí)引入教學(xué)過程，確保警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的最新理念、戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新和策略調(diào)整能即時(shí)反映在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)模式中，有效增強(qiáng)數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)在目標(biāo)達(dá)成、職業(yè)適配和社會(huì)適應(yīng)方面的綜合能力。

（三）數(shù)智化思維模型賦能師德師風(fēng)培育機(jī)制改革

第一，深入貫徹黨的二十大精神，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)的核心主題，深化師德師風(fēng)培育機(jī)制，通過典范樹立、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)沉浸等多元化方式，激發(fā)教師內(nèi)在的師德修養(yǎng)意愿，確保在推進(jìn)數(shù)智化教育，尤其是虛實(shí)融合的教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠以高尚品德自我塑造，以德立身、以德育警，成為學(xué)生品格錘煉與職業(yè)信念形成的引路人和守護(hù)者。第二，立足數(shù)智化應(yīng)用前沿，全面推進(jìn)師資隊(duì)伍的數(shù)智化技能升級(jí)項(xiàng)目，構(gòu)建覆蓋教師職業(yè)生涯各階段的培訓(xùn)體系，引導(dǎo)教師接納并內(nèi)化數(shù)智化教育觀念，形成數(shù)智化思維模式，提升其運(yùn)用數(shù)智技術(shù)破解教學(xué)實(shí)戰(zhàn)難題的能力，借助師資隊(duì)伍的數(shù)智化綜合能力躍升帶動(dòng)數(shù)智化警務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)效的全面提升。［9］第三，構(gòu)建完善師資隊(duì)伍的全生命周期發(fā)展機(jī)制，探索構(gòu)建教師職業(yè)成長(zhǎng)的數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)，運(yùn)用持續(xù)性的數(shù)據(jù)追蹤手段，創(chuàng)建全面映射教師成長(zhǎng)軌跡的數(shù)智化檔案，借助數(shù)智技術(shù)手段對(duì)教師的專業(yè)技能、職業(yè)道德、角色定位及職業(yè)路徑進(jìn)行精細(xì)分析與科學(xué)評(píng)價(jià)，逐步建立跨時(shí)段、多層面、跨界別的教師發(fā)展“數(shù)智畫像”系統(tǒng)，為教師個(gè)人成長(zhǎng)提供精確導(dǎo)航與科學(xué)指引。

（四）數(shù)智化技術(shù)手段賦能學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境重塑

第一，強(qiáng)力推進(jìn)公安院校的數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用虛擬仿真技術(shù)、開發(fā)數(shù)智化實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用場(chǎng)景、擴(kuò)展智能學(xué)習(xí)空間，并與智慧警務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合，探索融入人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的體驗(yàn)式、沉浸式、探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在高度仿真的數(shù)智化警務(wù)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，不斷精進(jìn)專業(yè)技能、提升實(shí)戰(zhàn)操作水平與強(qiáng)化職業(yè)操守。［10］第二，全面推廣基于最前沿?cái)?shù)智技術(shù)的教育創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)智學(xué)習(xí)需求的教育技術(shù)支撐體系，積極探索并構(gòu)建一體化的數(shù)智化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。通過系統(tǒng)化、科學(xué)化的數(shù)據(jù)分析方法，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)行為、偏好及成效，實(shí)現(xiàn)公安專業(yè)理論、課程思政要素、實(shí)戰(zhàn)案例等高質(zhì)量教育資源的智能匹配與即時(shí)推送，借助數(shù)智技術(shù)手段，在公安教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)規(guī)?；ㄖ平虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展與進(jìn)步。第三，積極倡導(dǎo)由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，充分利用虛擬技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生革新學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)效能、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技巧、數(shù)智思維與綜合素質(zhì)的綜合提升。

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