特區(qū)精神融入高校思政課路徑研究

文/廈門醫(yī)學院馬克思主義學院 李天宇

特區(qū)精神是首批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，其不僅是對黨百年偉大奮斗歷程和改革開放偉大轉(zhuǎn)折的高度總結(jié)，更為新時代接續(xù)奮斗、自信前行提供了重要的精神動力。思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負著“引導學生扣好人生第一粒扣子”的關(guān)鍵使命，引導當代大學生深入研究特區(qū)精神的內(nèi)涵，從而探尋其融入思政課教學的路徑具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、特區(qū)精神的基本內(nèi)涵

特區(qū)精神內(nèi)涵豐富，既是對偉大建黨精神的一脈相承，也深度融合了我國5個經(jīng)濟特區(qū)所在區(qū)域地方文化特色，是共性和個性、一般和個別的高度統(tǒng)一。具體而言，特區(qū)精神可提煉為“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”。

（一）敢闖敢試。敢闖敢試，就是要勇于解放思想。面對改革開放初期的迷茫，特區(qū)建設(shè)者們敢于突破思想“禁區(qū)”，敢于嘗試新鮮事物，為經(jīng)濟特區(qū)“闖”出一番新天地。經(jīng)濟特區(qū)在發(fā)展中不僅面臨著起點低的現(xiàn)實困難，更需要打破固有思維?！皻⒊鲆粭l血路”，就是對當年實踐的生動表達。面對質(zhì)疑，習仲勛指出：“特區(qū)之特，關(guān)鍵在敢于改革，敢于試驗，敢于犧牲。[1]”鄧小平進一步指出：“沒有一點闖的精神，沒有一點‘冒’的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。[2]”經(jīng)濟特區(qū)在40多年的歷程中不斷奮發(fā)進取，敢闖敢試是其不變的精神底色。

（二）敢為人先。經(jīng)濟特區(qū)在建設(shè)過程中，率先實行了一系列不同于其他地區(qū)的特殊政策和管理體制，高度體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人勇立潮頭、開拓進取的政治智慧。作為對外開放“試驗田”的經(jīng)濟特區(qū)，在建設(shè)過程中不斷創(chuàng)造從無到有的實踐，獲得多項全國第一，形成了創(chuàng)新發(fā)展、敢為人先的鮮明特質(zhì)。

習近平同志在廈門工作期間，率先開始了對探索實施自由港某些政策的研究，在尚無國內(nèi)先例可循的情況下，舉辦首個“出口加工區(qū)和自由港”國際研討會，為廈門發(fā)展借鑒國際經(jīng)驗。同時，他并非完全照搬現(xiàn)成經(jīng)驗，而是依托廈門良好的港口條件，明確提出要在原有經(jīng)濟特區(qū)的基礎(chǔ)上，采取漸進式方針，經(jīng)“三步走”，把廈門建設(shè)為“自由港型的經(jīng)濟特區(qū)[3]”。《1985年—2000年廈門經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略》包括外貿(mào)、工業(yè)等經(jīng)濟發(fā)展計劃，還對城市發(fā)展和生態(tài)保護作出了超前布置。

（三）埋頭苦干。埋頭苦干是特區(qū)精神最典型的特質(zhì)，深圳豎起“空談?wù)`國，實干興邦”標語，明確特區(qū)建設(shè)工作風格就是埋頭苦干、專心實干。

習近平同志在1985年從正定來到廈門工作時，見到的廈門并非繁華都市，反而到處是海防前線的景象。40多年后，廈門特區(qū)已經(jīng)成為“海上花園”，2017年9月習近平同志指出：“勇敢堅毅、吃苦耐勞的當?shù)厝嗣?，乘著改革開放的浪潮，用自己的雙手把廈門變成了一座經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、人民安居樂業(yè)、對外交流密切的現(xiàn)代化、國際化城市。[4]”

經(jīng)濟特區(qū)以其敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干的精神特質(zhì)，通過打破傳統(tǒng)思想和經(jīng)濟體制的限制，對新發(fā)展道路進行了探索，以實際成就推動了改革開放事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、特區(qū)精神融入高校思政課的重要意義

特區(qū)精神是改革開放偉大實踐的體現(xiàn)，將持續(xù)對全國各族人民形成積極引領(lǐng)作用。在思政教學中有效融入特區(qū)精神，能加深學生對改革開放史的理解，提升學生對中國特色社會主義事業(yè)的自信，增強其做時代新人的使命感。

（一）有利于大學生學習改革開放史。經(jīng)濟特區(qū)建設(shè)是馬克思主義中國化理論成果與改革開放偉大實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，也是改革開放決策完全正確的證明。講好特區(qū)發(fā)展故事，有助于學生把握改革開放的歷史脈絡(luò)。40多年來，經(jīng)濟特區(qū)在黨的堅強領(lǐng)導和全國人民的大力支持下，為我國經(jīng)濟發(fā)展和中國式現(xiàn)代化道路的探索作出了突出貢獻。通過對特區(qū)建設(shè)歷史和改革開放史的學習，成長和生活在新時代的大學生可以進一步明確我國當前的經(jīng)濟繁榮和社會穩(wěn)定，是千百萬建設(shè)者排除萬難，在艱苦奮斗中創(chuàng)造出來的。以特區(qū)精神為切入點，可以提高學生對改革開放史學習的積極性和主動性。

（二）有益于大學生堅定“四個自信”。改革開放40多年來，我國在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成績。廈門特區(qū)40多年間的經(jīng)濟總量年均增長達15%，地區(qū)生產(chǎn)總值由1981年的6.40億元，一舉躍升至2022年的7802.7億元。近年來，在新發(fā)展理念的指導下，廈門的經(jīng)濟也實現(xiàn)了從追求高增長轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)高質(zhì)量，人均GDP突破2萬美元大關(guān)，已經(jīng)超過國際通行的發(fā)達經(jīng)濟體門檻，土地產(chǎn)出率、財政收入占地區(qū)生產(chǎn)總值比重、每度電創(chuàng)造生產(chǎn)總值等指標位居全國前列，被譽為改革開放的一個縮影[5]。

經(jīng)濟特區(qū)的成就充分彰顯了改革開放決策的意義，在新時代背景下，中國必將繼續(xù)沿著這條道路實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，開創(chuàng)一條不同于西方模式的中國式現(xiàn)代化。因此，將這一精神成果融入高校思政育人環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)大學生深度思考，使其堅定“四個自信”。

（三）有助于大學生增強作為時代新人的使命感。當代大學生出生在新世紀，見證了我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展期和第一個百年奮斗目標的成功實現(xiàn)，其將成為民族復(fù)興征程上的重要參與者。新時代青年要不斷開拓進取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，勇于繼承前人尚未完成的任務(wù)，敢于突破前人沒能觸及的領(lǐng)域。特別是在當前國際競爭日趨激烈，西方國家對我國采取“貿(mào)易戰(zhàn)”“科技戰(zhàn)”的背景下，更需要新青年們敢于斗爭，勇?lián)熑?，解決關(guān)鍵領(lǐng)域的“卡脖子”問題。將特區(qū)精神中“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”的精神內(nèi)涵有機貫穿于學生的學習和生活之中，可以增強其時代新人的使命感。

三、特區(qū)精神融入高校思政課教學的路徑探索

特區(qū)精神作為精神譜系中的重要環(huán)節(jié)，必然要在思政教育中發(fā)揮“生動教材”的作用，有效推進中國共產(chǎn)黨人的精神譜系進課堂、進教材、進頭腦，拓寬思想政治教育的廣度。

（一）教師改革創(chuàng)新教學方法。1.專題式教學法。例如，在中國近代史綱要課程中，教師可以在講授改革開放史相關(guān)內(nèi)容時，將經(jīng)濟特區(qū)的建設(shè)和發(fā)展歷程作為專題進行教學，通過5個特區(qū)的今昔對比，理解為什么說改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵一招。位于特區(qū)的高校，要善于結(jié)合本地區(qū)特有資源，講清楚特區(qū)發(fā)展歷程中的艱辛和建設(shè)者們在黨的領(lǐng)導下取得的輝煌成就。2.反思式教學法。通過大量事跡和數(shù)據(jù)，說明特區(qū)成績的取得要歸功于黨的領(lǐng)導和人民的不懈努力，引導學生明白中國特色社會主義事業(yè)邁向更高水平需要每一個中國人持續(xù)接力，促進學生以弘揚特區(qū)精神為契機，樹立人生目標，堅定理想信念。3.訪談式教學法。特區(qū)建設(shè)至今40余年，大量見證者依然在世，教師可根據(jù)教學實際需要，針對性地收集學生普遍關(guān)心的問題，邀請相關(guān)事件的親歷者，以口訪或者講座等形式進行訪談，將書本知識和實際情況有機串聯(lián)，使學生更加直觀地感悟特區(qū)精神的偉大和改革開放歷程的波瀾壯闊，加強學生作為社會主義事業(yè)接班人的使命感和責任感。

（二）在高校學生的各類社會實踐中弘揚特區(qū)精神。在特區(qū)精神融入思政課的實踐中，同樣離不開第二課堂，應(yīng)探索在活動中彰顯特區(qū)精神的方式，從而使特區(qū)精神真正成為學生在實踐中可以運用的精神指南。學?？梢岳霉?jié)假日、寒暑假等假期組織學生到深圳、海南、廈門等地參觀學習，對當?shù)夭┪镳^、特區(qū)紀念館和典型建筑、企業(yè)進行參訪，實地體驗特區(qū)建設(shè)40多年來給當?shù)貛淼木薮笞兓銊顚W生活學活用特區(qū)精神，在此后的學習生活中將其有機應(yīng)用于實際，達到教育的目的。同時，可以將特區(qū)精神與鼓勵學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。勉勵學生以特區(qū)精神為指引，勇于參加各級各類競賽，以特區(qū)建設(shè)者的開拓創(chuàng)新精神為榜樣力量，提升敢于創(chuàng)造的勇氣和毅力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體可行的創(chuàng)業(yè)實踐項目，在競賽與創(chuàng)新中深刻實踐特區(qū)精神中“敢闖敢試、敢為人先”的首創(chuàng)精神。

（三）開展體現(xiàn)特區(qū)精神的校園文化活動。教育部思政司強調(diào)，“校園文化是開展學生思想政治教育的重要載體。[6]”為增強特區(qū)精神的感召力，開展寓教于樂的各類校園文化活動，是調(diào)動學生積極性與主動性的良好方式。特區(qū)精神與改革開放史高度契合，從時間維度看與當代大學生的距離并不遙遠，學?？梢耘e辦豐富多彩的活動，如開展圍繞特區(qū)發(fā)展的知識問答、演講比賽等競賽活動，也可以利用話劇社、朗誦社等學生表演性社團，開展特區(qū)精神專題文藝匯演，在活動中促使大學生主動學習特區(qū)精神的相關(guān)知識，感受特區(qū)精神的價值。另外，在有條件的地區(qū)也可以開展特區(qū)發(fā)展史料文物搜集等文化活動，使學生在搜集特區(qū)發(fā)展歷史見證的過程中，再次熟悉特區(qū)發(fā)展的歷程和改革開放的偉大變革。同時，還可以結(jié)合馬克思主義學院或團委等指導大學生開展理論讀書社、青年宣講團等社團活動，引導學生研究特區(qū)精神、宣講特區(qū)精神，發(fā)揮朋輩的力量，提振全校同學的學習實踐熱情。

（四）用好網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳弘揚特區(qū)精神。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，當前我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)高達10.67億人，青年群體在其中占據(jù)了主要份額。當代大學生成長于網(wǎng)絡(luò)時代，也常將網(wǎng)絡(luò)作為主要的信息獲取途徑，抖音和小紅書等平臺成了青年學子的熱門線上聚集地，對思政教育提出了更高的要求。要大力加強意識形態(tài)工作，把握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主導權(quán)，做好網(wǎng)絡(luò)這篇文章，關(guān)乎特區(qū)精神在當代的宣傳與弘揚效果。

高?？梢岳脤W校網(wǎng)站以專題形式開展關(guān)于特區(qū)精神的學習活動，結(jié)合學生活動和校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容，展示與特區(qū)精神內(nèi)涵的主要事例，以及學生在學習和實踐特區(qū)精神中的所思所悟所感。在建設(shè)相關(guān)網(wǎng)頁的過程中，必須做到謹慎和專業(yè)，避免出現(xiàn)低級錯誤，要在事例和感悟選擇上嚴把政治關(guān)，確保所展示的特區(qū)精神學習材料滿足政治性和學理性的高度統(tǒng)一，同時要兼顧趣味性和可讀性，吸引學生主動參與。有條件的教學單位也可采用當前較為流行的虛擬仿真方式，設(shè)置互動網(wǎng)頁內(nèi)容，使學生在輕松的氛圍中更好地領(lǐng)會特區(qū)精神。同時，對當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中短視頻的流行趨勢，學校也應(yīng)加強相關(guān)的流量引導。通過制作特區(qū)精神相關(guān)的短視頻或動畫，提升學生的關(guān)注度，使其能主動在學習之余將相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)至短視頻平臺，使學習內(nèi)容走出校園，發(fā)揮更大的影響力。此外，還可以采用小游戲的方式，以拍照打卡或答題積分等青年學子喜聞樂見的形式不斷提升學生參與的主動性，如開展特區(qū)知識問答、特區(qū)今昔對比拍照等活動，可以使學生在互動中擴展參與思政育人的深度和廣度，從而實現(xiàn)“大思政”育人的同心圓。

四、結(jié)語

以“敢闖敢試，敢為人先，埋頭苦干”為內(nèi)涵的“特區(qū)精神”，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的重要構(gòu)成。特區(qū)精神鑄就于偉大的改革開放實踐中，是黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民開創(chuàng)中國特色社會主義偉大道路的重要見證，是強勁的精神動力和當前開展思政教育不可或缺的重要資源。將這一精神有機融入思政教學中，必將推動學生進一步增強“四個自信”，也將為青年學子在新時代勇于創(chuàng)新、勇于開拓增添強勁力量，鼓舞當代大學生為國家貢獻青春力量。